山东省青岛市城阳区城阳街道仲村小学266109
摘要：小学数学教学中，老师应该采取一些比较有效的方法和手段来提高自己的教学，这样才可以保证自己的教学效率，促进学生的进步，让学生更好地学习数学。小组合作学习，以小组的形式来进行学习，可以让学生学会如何和别人交流合作，提高学生学习的效率，在整个学习过程还可以培养学生的团队合作精神，从而保证学生可以发展得更好。本文主要针对小组合作学习在小学数学教学中的应用，提出了几点自己的看法。
关键词：合作学习内容的选择组织实施多元评价
传统的教学方法是教师自己讲，学生在下面听，这样的教学方法已远远不能适应新形势下学生发展的需要，所以应该去改变。我们的教育在不断发展，一些新的方法也在不断地出现，老师在实际教学时可以去尝试运用这些方法，来提高自己的教学。小组合作学习，可以给数学教学和学生都带来很好的促进作用，值得老师在实际教学中去尝试，从而保证数学教学的效率。
一、小组合作学习的意义
在以往的教学中，学生仅仅依靠自己的力量来解决实际问题和学习，这样的方法并不能很好促进学生的发展和进步，老师应该去改变。小组合作学习，以小组的形式来进行学习和合作，给学生创造了更多的机会，让他们可以去和别人交流，在交流中去进行学习。在整个过程中，不仅提高了自己学习的效率和解决实际问题的能力，还能学会和别人更好地相处，培养了团队合作精神，让自己更快地进行发展和成长。我们的教育，不仅仅注重学科知识，还应该锻炼和培养学生的各种能力，所以改变传统的教学是很有必要的。小组合作学习，可以给教学带来很大的改变，也可以给学生提供更多的机会去发展自己，值得我们在实际教学中去运用，从而促进我们的小学数学教学。
二、小组合作学习在小学数学教学中的应用
1.合理的分组很重要
要确保小组合作学习的顺利开展，进行科学合理的分组是很有必要。老师在分组之前，应该先去了解学生的实际情况，掌握每个学生的能力和学习情况，然后根据任务的特点来进行合理的分组，这样才能保证每个小组的人员的构成是和谐的，每个人都有自己要做的工作，这样才可以保证小组合作学习的效率。一般人数应该控制在4到6人，这样的人数是比较好控制的，也能及时去进行管理和调控，从而保证小组合作学习的顺利进行。我们想要在小学数学教学中去应用小组合作学习，老师就应该去进行科学合理的分组，给小组合作学习打好坚实的基础，这样才能保证接下来的学习，从而促进学生学习效率提高。
2.合作学习内容的选择
小组合作任务的选择也是老师应该去思考的，选择合适的任务，才能保证小组合作学习的顺利进行。一般来说，小组合作学习的内容大多来自于教材，老师在实际应用时，可以去深度挖掘教材，根据教材中一些值得探究的问题来布置小组合作任务，让学生来进行合作学习，从而去解决教材中产生的新问题，也可以是学习中的疑点难点问题，都可以成为小组合作研究的内容。
3.合作学习的组织实施
在每次小组活动之前，教师要明确提出本次活动的内容和目标，完成任务的方法等，小组长进行合理分工，组织组员有序地开展讨论、交流、动手操作、探究活动，这样做避免了学生乱说话和小组合作学习的盲目性，充分体现了小组合作学习的实效性，也使那些胆小怯弱的学困生能积极参与到学习中来，充分体验自身的价值。例如，在教学《圆柱体积公式的推导》时，我先让每位学生借助学具盒中的学具自己动手操作，在大多数学生弄清公式推导原理的基础上再在小组中由小组长做好分工：组内每位成员依次轮流发言，各自表达自己的见解，互相质疑，借助小组的力量，完成学习任务，体会到了自主学习获得的成功体验，在整个学习的过程中，增强了学生协作互助的合作意识。
4.合作学习的多元化评价
“小组合作学习”是一种倡导自主、合作、探究的学习方式，这是新课程改革的重点之一，这种学习方式并不是自我独立、互不相关的，而是相辅相成、互为促进的，它们是一种你中有我，我中有你，浑然一体的关系。合作意识和能力是现代人所应具备的基本素质，因此，在合作学习中，教师要让每一个学生都成为学习的主人，让每一个学生都能从合作中有所“作为”，那种只注重学生形式上的“合作”是不可取的，毫无效益可言。要让学生真正地互帮互学、共同探索、掌握知识，把素质教育落到实处，这才是我们教学的目的所在。
总之，“学习中的合作与交流”作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程，也是新课程所积极倡导和当前课堂教学所必需的。因此，只有充分地鼓励学生之间、师生之间的合作与交流，每个学生解决问题的积极性和创造性才能得到最充分的发挥，体现出真正的实效性。
参考文献
[1]吴磊浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].新课程导学，2017，（19）。
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[3]段军数学课堂上有效小组合作学习的思考[J].现代阅读(教育版)，2011，（02）。