张兴会（重庆市南川区合溪镇中心小学校重庆408428）
【摘要】随着新课程理念的改革，对小学语文教学的要求不断提高。当前，语文教师应重视教学的综合性。阅读教学是小学语文教学的重点。良好的阅读教学可以使小学语文教学质量不断提高，并使小学生的语言表现得到提高。然而，在实际的小学阅读教学中，许多小学语文教师的语文阅读教学方法存在很多问题。本文结合实际情况，探讨了新观念下的小学语文阅读教学。希望通过本文的分析研究给行业内人士以借鉴和启发。
【关键词】小学语文阅读教学新理念??
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）09-041-01
引言
在新课改下，小学语文教师应该迅速更新以往在阅读教学中的旧观念，以引导者的身份将课堂和教学中的主体地位交还给学生，让其真正感受到语文阅读的快乐，成为中国传统文化的优秀传扬者和继承者。
1新理念下小学语文阅读教学的重要性分析
新理念下的小学语文教学是相当注重学生们阅读教学质量的提升的，因此当前小学语文教师们注重阅读教学是契合新理念下小学语文教学发展方向的。阅读教学可以让学生们的文学素养和文学素材储备不断地提升，重视阅读教学可以让小学生们的语文写作能力得到加强[1]。除此之外，重视阅读教学可以让学生们在学习语文文章的时候充分理解文章内涵和作者蕴藏在文章中的情感。
2传统小学语文阅读教学中的弊端
2.1师生角色定位失当
“师者，所以传道授业解惑也”，但在今天的教育理念下，古人的这种教学观念已经不符合学生的心理发展特点，所以现代的教师应该着眼当下，与时俱进，主动淡化自己的主体地位，成为阅读教学中的引导者。阅读是一件个性化的事情，所谓的“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。教师如果还是按部就班地完成教学计划，会使孩子没有发挥自己个性的机会，同时他们的想象力和创造力也会被扼杀，从而丧失对语文阅读的兴趣和积极性。
2.2语文阅读教学内容的
“成人化”语文教师的身份本应该是具有艺术气息的，就像是一个艺术家一样，使学生成为充满灵性的个体。但是，很多教师都忽略了这一点，常常以成人世界的人生观、价值观等间接地影响着学生，没有以换位思考的心理给他们的阅读提供合适的内容，导致他们时常对所学的知识感到困惑不解。脱离学生的实际生活和情感需求的阅读内容以及教师成人化的教学口吻和方法，会对中段学生的语文阅读产生障碍，使他们对自己的阅读感受产生怀疑，被动地接受教师的观点和看法，或者是正确答案中呈现出对文章的理解。这种教学方法使学生感到听课轻松，使教师讲课不费力气，但是却会让学生养成懒于思考的阅读习惯，同时也不利于语文教师的自我职业发展。
2.3语文阅读教学形式的单一化
不仅是语文阅读教学，其他学科的教学也很容易出现形式单一的问题，这主要是受我国应试教育的影响，教师认为他们的职责就是将书本知识传授给学生，通过不断反复的讲解和练习，让学生重视考试中会出现的重点、要点。而语文教师在进行阅读教学时则会按照段落大意、主题思想等教学思路，对文章进行重点段和难点段的分析讲解。虽然阅读是没有规律可循的、没有确切固定答案的教学内容，但是有的教师会根据自己的教学经验总结出阅读教学的捷径，而且还会教给学生一套解题模版，学生在阅读时会按照模版开启文章设下的重重关卡。这种死板单一的教学形式完全将阅读传达的美感和文化忽略掉，而且会降低教学质量，导致学生对文章只是一知半解。
3新理念下小学语文阅读教学的方式分析
3.1注重学生们阅读兴趣的提升工作
阅读兴趣的提升工作是小学语文教学中的重点。现今小学语文教师们应当充分认识到培养学生们阅读兴趣的重要性。在具体的教学过程中，小学语文教师们可以采用契合学生们心理的阅读方式去教学。教师们可以采用多媒体去提升学生们的语文阅读能力，从而让学生们可以百分百地投入到阅读学习中去。此外，教师们也可以采用情境教学法让学生们的学习积极性加强，进而使学生们语文成绩得到提升。
3.2采用多元化的教学方式进行阅读教学
多元化的阅读教学方式是可以让学生们的阅读能力得到充分加强的。现今的小学语文教师们应当充分认识到让自身教学方式变得多元化的重要性。在实际的阅读教学过程中，小学语文教师们可以采用如下的阅读教学方式进行教学[5]。教师们可以使用角色扮演的形式进行教学，让学生们去扮演书本教材中的角色，从而可以充分了解文章内容，进而使自身的阅读能力得到加强。
3.3教师们可以重视学生们的课外阅读
课外阅读是小学语文阅读教学中的重点。现今小学语文教师们应当充分认识到这一点，在实际的阅读教学过程中，小学语文教师们可以采用问卷调查法去了解学生们的阅读倾向，然后向学生们推荐契合他们的阅读教材[6]。例如：教师们可以向喜欢科幻作品的学生们推荐《海底两万里》，可以向喜欢古典名著的学生们推荐《三国演义》，可以向喜欢童话故事的学生们推荐《小王子》等，从而使他们的阅读能力得到充分加强，进而成为契合时代发展的学生人才。
3.4读写整合，促进阅读能力的提高
在教学实践中进行读写整合对教学效果有着明显的提升，就可以在本单元的教学教材中寻找其重点和要点，有任务教学法，对学生布置相关任务，让学生在课下进行读与写的训练，从对文章的简单分析，到朗读具体要点，并摘抄其要点内容，然后进行课堂练习和课后的作业，进行仿写、续写和扩写，依据多种多样的写作形式，根据学生的心理特点进行布置，这样既能表达学生对课文内容的理解，也能锻炼写作能力。另外在写的具体内容中，教师应当经过反复思考，将写的内容与生活相联系，使学生在理论实践中进行良好结合，明白怎样写、写什么，这样才能使学生在练习中促使学习水平的提高。
结语
综上所述，随着时代的发展，现今小学语文教师们应当要充分认识到语文阅读教学的重要性。在实际的教学过程中，小学语文教师们要摒弃以往传统的阅读教学方式，采用契合学生们心理的方式进行教学，注重学生们阅读兴趣的提升工作，采用多元化的教学方式进行阅读教学，这样可以促进学生们课外阅读能力的提升，进而使小学生们的语文成绩得到加强。
参考文献
[1]杨莉莉.新理念下的小学语文阅读教学探讨[J].散文百家(新语文活页),2017(10):44.
[2]李岳佳.浅谈新课程理念下小学语文的阅读教学[J].散文百家(新语文活页),2016(12):229.