导读:本文包含了公民写作论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:公民写作,议论文写作
公民写作论文文献综述
薛一凡[1]（2019）在《以公民写作理念指导中学议论文写作教学》一文中研究指出提高学生的议论文写作水平是中学语文教学的一个重点。近年来中学议论文呈现出思想贫乏、格式雷同、材料相似等问题的原因是多方面的,以公民写作理念指导中学议论文写作是走出这种作文怪圈,进一步提高学生写作水平的有效途径。(本文来源于《文教资料》期刊2019年21期）
郑刚[2]（2019）在《从应试写作到公民写作 我这样上中学作文课》一文中研究指出写作是语文教学的重要组成部分:一方面,作文在中考、高考中占有很大分值;另一方面,作文能直接反映出一个人的思想情感、语言表达、思维品质、个性品格等语文素养。但中学作文教学的现状堪忧,正如温儒敏先生所说——"全线崩溃"。语言套板、情感虚假、思维幼稚、模式单调的作文比比皆是,考试作文成了新的"八股文"。问题出在哪儿了?还是得从作文教(本文来源于《今日教育》期刊2019年02期）
梁俊[3]（2019）在《招聘同桌——六年级小公民写作教学》一文中研究指出教学目标1.通过创设真实的写作场景、真实的写作目的和读者、真实的写作材料、真实的问题,唤醒学生的公民意识;2.激发学生的写作动机,让学生在解决问题的过程中,基于目的和读者进行选材,思考表达,撰写简洁、清晰、富有创意的招聘启事。教学过程(本文来源于《语文教学通讯》期刊2019年03期）
徐俊[4]（2019）在《我想早些去秋游——五年级小公民写作教学》一文中研究指出教学目标1.通过教学,使学生掌握说服类写作的一般方法;2.通过交流、讨论,适时归纳提炼,提炼本次适合的说服类写作知识;3.培养公民写作能力与公民意识。教学过程一、聊秋游,激发期待1.同学们,今天这节课咱们聊聊"秋游"的话题,(本文来源于《语文教学通讯》期刊2019年03期）
时燕[5]（2019）在《留言条,暖相随——四年级小公民写作教学》一文中研究指出教学目标1.在格式正确的基础上,能用"原因+祝福"的结构把留言内容写清楚;2.能关注"称呼""原因""祝福""署名"等细节,让留言温暖他人;3.能在生活中尝试运用暖心"留言条",给周围人带去温暖。教学过程一、创编故事,引出暖心"留言条"1.教师讲述李小明爸爸的故事:金融危机,李叔叔被公司裁员了,他垂头丧气、心情低落至极。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2019年03期）
孙瑾,袁湛江[6]（2018）在《明亮的对话:审慎思考,公民表达——思辨性论述文写作的思考路径》一文中研究指出论述文写作指导旨在驱动学生的思维力,强化提升学生的论述能力。而进行写作前的运思过程指导,则以提高学生深度辩证说理的意识,培养其理性思考能力,达到提高作文教学效率的目标为立足。本堂课以热点公共事件——十月黄金周高速公路大拥堵这一社会现象为载体,在课堂中带领学生完成"聚焦争议,明确观点""就事论事,多维思考""理性对话,对策完善"等叁次思维推进,并以口头表达和现场写作等环节展开教学,达成教学目标。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2018年Z1期）
陈婷[7]（2018）在《小学德育课公民写作研究》一文中研究指出在公民表达意识提高、写作教学急需走出新路的背景下,公民写作与跨学科写作日渐受到关注,成为解决写作教学难题与提升德育课育人价值新路径。本论文在梳理迄今为止关于公民写作、公民表达以及学科作文的先行研究成果的基础上,发现中小学德育学科在培养公民表达能力和公民写作能力方面没有发挥其应有功能,相关研究缺失。笔者便聚焦小学德育课,研究小学德育课加强公民写作教学以促进公民写作能力的意义、路径和方法。本研究首先从公民学、写作学、教学论角度探寻公民写作的理论依据,揭示公民写作的内容应侧重于反映公共生活的现状或问题,写作目的是通过写作促进学生的思维能力、社会参与能力、问题解决能力等多种能力的发展,提高公民权利意识和责任意识。基于上述认识明确小学德育课公民写作的基本框架,将其作为公民写作行动研究的指导策略和评价依据。其次,笔者对实验班学生的写作作品、小学叁、四年级学生的公民表达意识及小学品德与社会学科教师的写作指导开展现状调查,作为研究小学德育课公民写作教学的现实依据。调查发现:学生的公民写作能力缺乏;学生的公民权利意识和责任意识薄弱,写作表达规范意识不足;品德与社会学科教师肯定公民写作教学的价值,事实上提供的写作指导却不够。说明提高学生的公民写作能力、公民素养,增强教师的公民写作指导能力的迫切性。基于理论依据和现状调查,笔者在实验学校以“上海小导游”“旧物的述说”为主题,开展历时一学期的两次公民写作行动研究,验证小学德育课开展公民写作、提高公民素养的效果。通过多方反馈和对比分析,笔者发现:公民写作使学生有更多机会了解、关心并参与社会事务,提高表达意愿,增强社会责任感,有助于提高学生的公民素养;学生的公民写作能力有明显进步;语文期末作文成绩较期中有些许进步;学困生比学优生的学习成效更为突出。最后,笔者从写作主题的确立、写作材料的收集和选用、写作支架的搭建、写作学习共同体的建构四个方面总结归纳出有效的公民写作教学指导策略。(本文来源于《华东师范大学》期刊2018-06-01）
毛瑶瑶[8]（2018）在《公民意识视野下的写作教学研究》一文中研究指出当前的作文教学仍是语文教学的瓶颈,其中呈现出的许多问题正困扰着处于一线教学实践中的语文教师和诸多学生。现有的应试导向使学生诠释自己的思想变得廉价,而诠释命题者的思想和模仿别人思想显得更有实用价值和现实利益。这种价值观导向的“形式求新”、“语言浮美”、“表达贫弱”,与培养视野开阔,能够独立严肃地思考,负责地言说,具有科学理性精神的公民的教育要求相悖。我们有必要将教学的重点从为“应考”转到为“人的发展”上来,培养学生科学理性的精神,培养学生在公民社会表达的能力。写作教学作为母语教学中不可缺失的一个环节,不应把教学视野局限在某种文体或者某篇文章写作技巧的训练上,而应当从广阔社会事件中取材,鼓励学生自由理性言说。本课题研究先是聚焦于公民意识视野下的写作教学,通过对公民意识本身以及公民意识对写作教学的意义重建,分析将公民意识介入写作教学情境的合理性与适用价值。针对当前高中写作教学存在的问题,阐述公民意识契合写作教学突破方向,也指出了公民意识视野下的写作教学内涵演变。选取社会热点事件作为课堂实例,具体展示公民意识介入课堂写作教学的过程。从自由写作、发展写作、探究性写作、阅读教学渗透公民意识、优化评改方式、优化命题导向以上六个角度介绍将公民意识引入课堂作文教学的具体可操作策略。通过角色转换和批判性思维训练,逐步提高学生的写作能力。最后,本文还对公民意识应用过程中可能出现的局限性与困境进行分析,并且提出创新解决的方案,以期能够为高中写作教学实践提供新的参考思路。(本文来源于《南京师范大学》期刊2018-05-25）
付红侠[9]（2018）在《公民的写作 思辨的精神——“任务驱动型作文背景下学生议论能力提升的有效策略研究”课题结题报告综述》一文中研究指出当新材料作文题型逐渐僵化,作文教学不注重培养学生的思维品质和写作能力而注重应试技巧的时候,任务驱动型作文应运而生并成为近两年语文教学界一个热门的话题,由于各方的认识和观点不一致,广大师生对这一新题型普遍感到迷茫,不知如何应对。本报告将从任务驱动型作文背景下的课题提出、指导思想和学生议论能力提升策略叁方面对这一问题加以阐述,以期对师生备考、增强公民表达所应该具有的责任意识做有益的思考和探索。(本文来源于《中学教学参考》期刊2018年04期）
石群英[10]（2017）在《公民写作能力的培养,任重而道远——对一次尴尬的公民写作实践的反思和矫正》一文中研究指出目前学生对公民写作缺乏热情,主要源于传统文化观念的影响和片面追求升学率的功利需求。要改变这一现状,首先要增强学生的公民意识,引导学生建构正确的公民写作观,这是公民写作的前提;其次,要引导学生学会基于事实和法律理性表达,这是公民写作的关键;第叁,要引导学生积极参与社会实践,这是增强学生表达的权利意识与责任意识的重要途径。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2017年34期）
公民写作论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
写作是语文教学的重要组成部分:一方面,作文在中考、高考中占有很大分值;另一方面,作文能直接反映出一个人的思想情感、语言表达、思维品质、个性品格等语文素养。但中学作文教学的现状堪忧,正如温儒敏先生所说——"全线崩溃"。语言套板、情感虚假、思维幼稚、模式单调的作文比比皆是,考试作文成了新的"八股文"。问题出在哪儿了?还是得从作文教
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
公民写作论文参考文献
[1].薛一凡.以公民写作理念指导中学议论文写作教学[J].文教资料.2019
[2].郑刚.从应试写作到公民写作我这样上中学作文课[J].今日教育.2019
[3].梁俊.招聘同桌——六年级小公民写作教学[J].语文教学通讯.2019
[4].徐俊.我想早些去秋游——五年级小公民写作教学[J].语文教学通讯.2019
[5].时燕.留言条,暖相随——四年级小公民写作教学[J].语文教学通讯.2019
[6].孙瑾,袁湛江.明亮的对话:审慎思考,公民表达——思辨性论述文写作的思考路径[J].语文教学通讯.2018
[7].陈婷.小学德育课公民写作研究[D].华东师范大学.2018
[8].毛瑶瑶.公民意识视野下的写作教学研究[D].南京师范大学.2018
[9].付红侠.公民的写作思辨的精神——“任务驱动型作文背景下学生议论能力提升的有效策略研究”课题结题报告综述[J].中学教学参考.2018
[10].石群英.公民写作能力的培养,任重而道远——对一次尴尬的公民写作实践的反思和矫正[J].语文教学通讯.2017