导读:本文包含了农村生源高中生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农村生源
农村生源高中生论文文献综述
刘祖承[1]（2019）在《农村生源高中生历史学习方法初探》一文中研究指出当前,应试教育已经不能适应时代发展的需求,大力推行素质教育,提高国民素质势在必行。推行素质教育,历史教育是个软肋。如何认识和培养农村学生学习历史的兴趣和方法,是从"应试教育"转向"素质教育"必须要解决的问题。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年08期）
贾晓静[2]（2016）在《新课改背景下农村生源高中生生物学习兴趣的培养》一文中研究指出高中新课程改革自2004年始,至2015年,已在全国大部分地区推广实施。新课改提倡素质教育,倡导尊重学生身心发展特点和教育规律,通过激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐学会学。然而事实上,在河南多数的县级高中,农村生源学生占到很大一部分比例。和城市的学生相比,他们在生物学科上学习兴趣不高,学习现状不乐观的实际问题是客观存在,因此展开如何在实际教学过程中结合农村生源学生的身心特点,激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性和主动性的研究是有必要的。围绕这个目的,本文展开了相关的研究。采用文献法、问卷调查法、案例研究法等手段,通过调查和统计农村生源学生生物学习现状的基本情况,分析得出农村生源高中生生物学习兴趣低的结论。论文进一步剖析了造成这一结果的原因有:教育体制原因,学科本身的原因,学校、生物教师的原因,学生自身的原因。在此基础上结合农村学生的特点,笔者提出了现实条件下适用我校的培养和激发农村生源学生生物学习兴趣的方法:攻心为上,改善学习情感,消除畏难抵触心理;注重教师魅力,“智诱”学生亲师信道;优化教学手段,巧用心思,时时事事巧设“趣”。并进行了一学期的教学实践。结果显示学期初的两个平行班级在试验结束时课堂表现和成绩上均出现了差异,且统计分析表明成绩上有极显着性差异,证明了笔者的方法是行之有效的。(本文来源于《河南师范大学》期刊2016-04-01）
刘莉[3]（2004）在《农村生源高中生口语交际能力现状分析及对策》一文中研究指出在中国，各级各类接受中等教育的学生都必须学习一门外语，或者是英语，或者是日语，或者是俄语。那么，学习外语的目的是什么呢?70年代，M.Halliday，D.Hymes，D.Winddewson，K.Johnson等语言学家先后提出“外语是以培养学生的交际能力为目的”这一观点。而交际能力的主要体现形式之一就是口语交际能力。可是在教学实践中，很多教师受到应试教育思想的影响，淡化了对学生口语能力的培养，尤其是农村学校，英语教师几乎忽视了学生口语交际能力的培养，受到学生对待英语学习的态度、师资力量、教学设备等主客观因素的影响，多数学生在读完叁年初中之后，连简单的自我介绍都不会说，更谈不上达到大纲对学生口语能力的要求标准，这种状况严重影响了他们高中阶段的学习。而目前针对如何提高学生口语交际能力的研究主要集中在高等院校，在基础阶段开展的研究相对较少，针对农村英语教学开展的研究几乎没有。我国农村幅员辽阔，学校星罗棋布，教学对象众多，然而很多农村地区高中学校数量严重不足，学生在初中毕业之后会选择来城市读书，他们在初中得到的英语教育使他们与城市学生之间产生了很大的差距，这严重影响了他们学习英语的积极性。因此针对农村生源高中生的口语交际能力展开研究，应该有其现实意义和指导意义。 以此为目的，本文将运用调查、访谈、实验、分析的方法，通过分析农村学生口语能力现状及造成农村学生口语能力低下的原因，阐述现实条件下培养农村学生口语交际能力的可行性，提出了改善学生口语能力的对策，最后通过对学生进行一学年的教学实验，验证对策的可行性。 本文主要从以下五个方面进行论述：一、关于口语交际能力。二、造成农村中学生口语交际能力低下的原因。文章将从教学方法、农村学生对待口语交际能力的态度等几方面来进行阐述。叁、提高农村学生口语交际能力的对策。其中包括语音、语调的训练；加大听力训练的力度；交际活动的运用等。四、教学效果分析。五、在教学实践过程中发现的应当引起教师特别注意的一些问题。例如，教师要注意培养农村中学生良好的个性品质和健康的心理素质；教师应注意口语教学中的纠错策略等。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2004-10-10）
农村生源高中生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中新课程改革自2004年始,至2015年,已在全国大部分地区推广实施。新课改提倡素质教育,倡导尊重学生身心发展特点和教育规律,通过激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐学会学。然而事实上,在河南多数的县级高中,农村生源学生占到很大一部分比例。和城市的学生相比,他们在生物学科上学习兴趣不高,学习现状不乐观的实际问题是客观存在,因此展开如何在实际教学过程中结合农村生源学生的身心特点,激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性和主动性的研究是有必要的。围绕这个目的,本文展开了相关的研究。采用文献法、问卷调查法、案例研究法等手段,通过调查和统计农村生源学生生物学习现状的基本情况,分析得出农村生源高中生生物学习兴趣低的结论。论文进一步剖析了造成这一结果的原因有:教育体制原因,学科本身的原因,学校、生物教师的原因,学生自身的原因。在此基础上结合农村学生的特点,笔者提出了现实条件下适用我校的培养和激发农村生源学生生物学习兴趣的方法:攻心为上,改善学习情感,消除畏难抵触心理;注重教师魅力,“智诱”学生亲师信道;优化教学手段,巧用心思,时时事事巧设“趣”。并进行了一学期的教学实践。结果显示学期初的两个平行班级在试验结束时课堂表现和成绩上均出现了差异,且统计分析表明成绩上有极显着性差异,证明了笔者的方法是行之有效的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
农村生源高中生论文参考文献
[1].刘祖承.农村生源高中生历史学习方法初探[J].中国农村教育.2019
[2].贾晓静.新课改背景下农村生源高中生生物学习兴趣的培养[D].河南师范大学.2016
[3].刘莉.农村生源高中生口语交际能力现状分析及对策[D].内蒙古师范大学.2004
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