导读:本文包含了课前活动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:课前活动,课堂教学,方法与策略
课前活动论文文献综述
刘芬芸[1]（2019）在《课前活动在中职英语课堂教学中的应用与思考》一文中研究指出课前活动的合理运用是实施有效课堂教学的一项重要措施,可以快速完成课堂导入。对于基础普遍较差、学习主动性不高的中职学生,英语课前活动能够营造和谐轻松的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,促进学生积极参与课堂,提高课堂教学效果。课前活动要多形式、多方法,教师要根据教学内容、学生实际和课堂特点不断更新活动内容和形式,使英语课前活动有助于课堂教学的有效进行,有助于学生参与课堂学习,为学生提供一个获取知识、表现自我、树立信心的平台。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
林晓曼[2]（2019）在《浅谈大学英语课前活动的现状及对策》一文中研究指出随着大学英语改革的推进,如何组织大学英语课堂成为每一位英语教师迫切思考的问题,课前活动也逐渐成为一种常用的教学手段。本文将从课前活动的重要性出发,探索课前活动在实际运用中存在的问题,并提出相应的改善措施。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2019年04期）
马霄燕[3]（2019）在《自主发现和解决阅读中的难点——试卷讲评的课前活动设计案例》一文中研究指出为了有效开展英语试卷讲评课并在课前引导学生完成自我反思、自我完善和自我拓展,学会合作学习,培养其多角度、多层次分析和解决问题的能力,本文结合高叁英语模拟考试中完形填空的题型,探讨如何指导学生进行讲评课前的自主学习和小组释疑活动。(本文来源于《英语学习》期刊2019年02期）
刘莹,刘淼[4]（2018）在《大学英语课前活动模式应用维度分析》一文中研究指出课前活动是英语实际教学活动的准备时间,也是调整学生状态,激发学生情绪的最佳时期。通过这段时间的合理安排,能够给予师生充分交流互动的机会以及发展自我的空间,充分调动学生学习情绪,在正式课程的教学中更加具备启发性、探索性,使得自身的学习更为顺畅。本文从定性定量的角度出发,以长春中医药大学为研究对象,通过调查研究对大学英语课前活动模式进行维度分析,发现问题并提出解决策略。(本文来源于《长春中医药大学学报》期刊2018年05期）
许兰英[5]（2018）在《优化课前活动 有效“翻转”英语教学》一文中研究指出"翻转课堂"是近些年来较为盛行的一种教学模式,其注重激发学生的主体作用,促进学生与课堂的充分融合,在提升课堂教学质量方面发挥了重要作用。对于初中英语教学来说,同样可以通过"翻转课堂"教学模式的应用,达到课堂活动的优化,让学生能够更好地过渡到课堂学习,提升学生课堂学习效率。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年50期）
徐喜玉,汤秋菊[6]（2018）在《巧用课前活动提高学生写作能力》一文中研究指出学生对作文大都存在畏惧的心理,觉得作文难,无话可说,教师不妨利用课前5分钟,多搞一些与"读、写、听、说"结合的活动,激发学生习作热情,提高习作能力,写出属于自己的个性化作文。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年16期）
黄理香[7]（2018）在《有效开展初中英语课前活动的实践研究》一文中研究指出传统的英语课前活动大多以"值日生报告"的形式展开,形式单一,脱离当堂教学,缺乏有效的评价机制。笔者基于一线教学实践,以人教版九年级英语教学为例,探讨如何有效地开展英语课前活动,并将英语课前活动和当堂课时任务有机结合,让课前活动真正成为教学助力。一、研究背景英语课程标准明确要求教师需以培养学生的综合语言运用能力为目标,实现从单纯传授语言知识和技能的教学模式到既传授语言知识与技能,又注重培养综合运用语言的能力和自主学习能(本文来源于《校园英语》期刊2018年16期）
谢超,徐长荣[8]（2018）在《课前活动:高效课堂的催化剂》一文中研究指出小学生尤其是低、中年段的学生,注意力集中时间较短,因此,在课堂上如何牢牢抓住学生的心尤为重要。一个有趣的课前活动,能够点燃学生的兴趣,让后面的学习更有效率。上课的铃声还未响起,叁年级(1)班的学生已经在座位上坐好了。"同学们,今天我带来了一张咱们班一位同学的照片,大家课前欣赏一下。""好,好!"孩子们欢呼雀跃着。"快看看是谁?"我出示一张照片,上半身和下半身都遮着,只露出一个肚子。"唉?怎么回事?(本文来源于《北京教育(普教版)》期刊2018年04期）
林蔚佳[9]（2018）在《巧用活动单,打造高效课堂——信息技术课前活动单导学实践与思考》一文中研究指出新课标从"以人为本、回归生活、注重发展"的教育理念出发,对信息技术提出了新的要求,要求把课堂交给学生,让学生成为课堂的主人,课堂不再是"满堂灌",而是让学生在轻松的环境下学到新知识。而"活动单导学"模式作为一个新事物,提倡学生在"活动"中自主、合作学习,实现教学目标。针对信息技术学科的特点,怎样设计一份合理的活动单,让它发挥信息技术学科的特点,引导学生积极有效地参与、(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2018年06期）
张雪婷[10]（2018）在《浅析如何利用课前活动来提高学生综合语言运用能力》一文中研究指出根据教育部制定的《普通高中英语课程标准》的要求,高中英语课程应进一步发展学生的综合语言运用能力,尤其是提高学生用英语进行思维和表达的能力。笔者基于这一要求,结合自身的实践经历,谈一谈在高中英语教学中如何有效利用课前活动,多形式多渠道提高学生综合语言运用能力,并融入高考专题题型训练。(本文来源于《英语广场》期刊2018年02期）
课前活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着大学英语改革的推进,如何组织大学英语课堂成为每一位英语教师迫切思考的问题,课前活动也逐渐成为一种常用的教学手段。本文将从课前活动的重要性出发,探索课前活动在实际运用中存在的问题,并提出相应的改善措施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课前活动论文参考文献
[1].刘芬芸.课前活动在中职英语课堂教学中的应用与思考[J].课程教育研究.2019
[2].林晓曼.浅谈大学英语课前活动的现状及对策[J].科教导刊(中旬刊).2019
[3].马霄燕.自主发现和解决阅读中的难点——试卷讲评的课前活动设计案例[J].英语学习.2019
[4].刘莹,刘淼.大学英语课前活动模式应用维度分析[J].长春中医药大学学报.2018
[5].许兰英.优化课前活动有效“翻转”英语教学[J].考试周刊.2018
[6].徐喜玉,汤秋菊.巧用课前活动提高学生写作能力[J].课程教育研究.2018
[7].黄理香.有效开展初中英语课前活动的实践研究[J].校园英语.2018
[8].谢超,徐长荣.课前活动:高效课堂的催化剂[J].北京教育(普教版).2018
[9].林蔚佳.巧用活动单,打造高效课堂——信息技术课前活动单导学实践与思考[J].中国信息技术教育.2018
[10].张雪婷.浅析如何利用课前活动来提高学生综合语言运用能力[J].英语广场.2018