湖北省咸丰县清坪镇民族初级中学445612
物理课程标准的基本理念之一“注重科学探究，提倡学习方式多样化”中明确提出：“改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。”近年来，随着农村现代远程教育工程项目的实施，绝大多数中学都能接收现代远程资源，同时还可以在互联网上搜集相关教学素材，多媒体走进物理课堂的风气已悄然兴起。但是，如何有效运用多媒体优化物理课堂教学困惑着相当一部分物理教师，很多教师甚至认为不用多媒体，仍然采用以书本为主、实验为辅的教学模式效果更好，操作起来更方便，这样的观点肯定是不对的。
那么，如何解决实际教学过程中的这一难题呢？笔者作为一名初中物理教师，经过多年的探索，对物理课堂教学中如何有机使用多媒体有了一些心得：
一、认真分析传统的物理课堂教学方式中的各个教学环节
或许很多人认为，这一过程没有必要，但事实上却很有必要。在物理课堂教学中运用多媒体，并不是将传统的教学方式全盘否定，而是在此基础上进行有机的改革与创新。只有认真分析了传统的物理课堂教学方式中的各个教学环节，才能让多媒体融入课堂真正谈得上“有机”，结果真正谈得上“有效”。
二、正确认识多媒体教学及其在课堂教学中的地位和作用
现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学课件来开展的教学活动过程。（目前大多数课件都是用Powerpoint制作的演示文稿或Frontpage等制作的网页式学习网站链接相关的文本、图像、声音等信息。）它又可以称为计算机辅助教学（computerassistedinstruction，即CAI）。
多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
这就要求教师要准确把握多媒体在课堂教学中的辅助地位和作用，不要为用而用导致冲淡教学主题。现在相当一部分教师在课堂教学中运用多媒体陷入了这样或那样的运用误区，主要体现在：为了吸引学生的注意力，课件中使用的背景音乐音量太大，反而将学生的注意力“吸引”到音乐上去了；演示文稿的幻灯片背景或学习网站的网页背景太花哨，导致学生的注意力分散或学生看不清相关的文字或图片等；课件制作本身缺乏交互性，操作不便；过度凸显多媒体，频繁使用导致学生视觉、听觉疲劳，效果适得其反等等。
三、恰当把握多媒体在物理课堂教学各环节中的运用
1.创设情境，导入新课。俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以这一环节相当重要。在这一环节，可以设计一些与本节内容有关又能让学生感兴趣的内容，将学生的注意力成功地吸引到课堂上来。
2.讲授新知。这一教学环节运用多媒体主要是为了节省时间，增大课堂信息容量。以“组装电路”这一节为例，如果用传统的教学手段，光板书和画图就约占一节课的三分之一时间，讲完练完这么多内容大约需两课时的时间。现在运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生思维的连贯性可把节省的时间用于巩固新知识，完成巩固性、检测性练习，用于老师当堂检查掌握这节课知识的情况，使在一节课的时间里真正学到了更多的知识，收到了事半功倍的效果。
3.实验教学。作为一门以实验为基础的学科，物理课堂教学涉及到大量的演示实验及学生实验。对于实验教学环节，运用多媒体，我认为至少有以下两方面的好处。
（1）弥补条件的不足。在课堂上的学生实验和演示实验中，由于受到常规实验仪器、实验材料、环境等条件的限制，实验效果不尽人意。而采用模拟型实验教学模式，通过多媒体技术模拟实验的辅助，可模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验，弥补常规实验的不足，提高实验的演示效果。
（2）培养学生分析处理实验数据的能力。实验教学对大多数学生来说，有两个方面的能力培养需要教师作为难点来突破：①动手能力；②分析处理实验数据的能力。前者是实验的基础，后者是关键，否则即使实验动手能力再强，实验过程再完美，也只能得出一堆望而兴叹的数据而已，实验就从根本上失去了它存在的意义。因此，教师可以先行用Powerpoint设计便于学生归纳、分析的数据表格（学生有了一定的基础后就可以由教师引导设计或学生独立设计了，但首先还是教师设计较好），设计多张表格时要注意交互性。这样，学生记录好实验数据后，更容易进行分析归纳，得出实验结论。
4.巩固练习。课堂45分钟教师不能从头讲到尾，这样学生学习会感觉很累。如果教师安排10到15分钟的练习，效果会比较好。在学生完成练习的同时，如果播放一段舒缓的古筝曲，学生在学习知识的同时还能欣赏美妙的音乐，既提高了学习兴趣，也使知识的记忆大为增强。
总之，充分利用现代教育技术是当今教育不可缺少的手段，我们要尽可能地用好这个手段，合理地使之与传统的教学媒体有机结合，丰富课堂教学，培养学生的各种能力，更好地提高课堂教学效率。