——“双化”教学在电子教学中的应用
◆张霞山东省齐河县职业中专251100
摘要：电子技术是一门实践性很强的学科，且它应用于各行各业，是当今社会发展最快的、科技含量最高的专业。通过多年的专业教学实践，我们初步探索出了“课堂车间化，车间课堂化”的“双化”教学模式。通过实践证明它是一种有效的、科学的专业教学模式，使教学效果有了很大提高。“双化”教学模式的操作方法就是让学生在理解理论的同时，去获得直观的触手可及的影像或实物，进而验证理论。
关键词：电子专业“双化”教学学习兴趣动手能力技能训练
电子技术是一门实践性很强的学科，且它应用于各行各业，是当今社会发展最快的、科技含量最高的专业。电子产品不断推陈出新，与它的发展相比，我们的教学内容与教学方法一直是处于滞后状态，而且差距越来越大。
早在几年前我校的领导和老师们就意识到了职业学校专业教学改革的必要性，并且已付诸行动。大家经常坐在一起研究、探讨改革的思路，通过多年的专业教学实践，初步探索出了“课堂车间化，车间课堂化”的“双化”教学模式。通过实践证明它是一种有效的、科学的专业教学模式，使教学效果有了很大提高。“双化”教学模式的操作方法就是让学生在理解理论的同时，去获得直观的触手可及的影像或实物，进而验证理论。
下面谈谈“双化”教学在电子专业教学中的几点做法。
一、着眼学生实际，培养学生的学习兴趣
提高学生学习兴趣是实施“双化”教学的前提。职业中学的学生一般“底子薄，基础差”，且普遍存在厌学思想，因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。美国心理学家布鲁纳曾说：“兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先导。”良好的兴趣和情感能使人点燃智慧的火花，兴趣是学习的动力，而兴趣的培养则取决于教师的教学方法和艺术。
譬如：在《电子线路》教学中，讲述多谐振荡器前，可先让学生看一下利用多谐振荡电路控制的彩灯轮流闪亮的工艺品，并告诉他们这就是利用我们即将学习的电路制成的，课后可以自己制作。这样在课堂上，学生的注意力都非常集中，积极思考。课后许多学生积极准备元器件，动手制作，效果非常好。通过实践，一方面提高了学生的学习兴趣和动手能力，另一方面也培养了他们的创新精神。
二、把技能教学贯穿于理论教学之中
“双化”的本质是重在培养学生的动手能力。我们所说的动手能力，实质是指动手操作的技能，是把理论知识付诸实践的操作能力。要培养学生的动手能力，首先要让学生感知操作的对象，其次要处理好传授理论知识与发展动手能力之间既有区别又相联系的辩证统一关系，只有在两者间铺平路、搭好桥，才能在掌握理论知识的同时发展动手操作能力。
例如在学习电动机的结构和原理时，光凭理论讲解，同学们听起来抽象模糊、枯燥无味。针对这种情况，我把电动机搬上课堂，边让几个同学拆卸边分析讲解它的结构与工作过程，这样既提高了同学们对实物的感知能力，又激发了同学们学习的积极性。通过接触实物，拆卸结构，演示功能，把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进轻松、活泼、愉快的学习气氛中，调动了学生学习的积极性，提高了教学效果。除了采用直观启发式教学外，还要把电化教学、多媒体教学广泛引入课堂，让学生动手操作，通过生动、活泼、形象的教学形式，提高学生学习的主动性，对教学效果起到事半功倍的作用。
三、在实验实习教学中着重培养学生的动手操作能力
实验课、实习课是电子电器教学的重要环节，上好实验课实习课不但可以巩固书本知识，更重要的是能够使学生手脑并用，将理论和实践有机地结合起来。
1.让学生乐于动手。培养学生动手能力的关键是保证操作的准确性、规范性。比如，在电机和变压器实验中，要使学生能准确、规范地操作，必须做到在电路连接前，让学生认真参阅说明书、对照原理图，熟练地掌握性质，了解注意事项，尤其是在复杂电路中，一定要把握好电路连接顺序。电路连接中，教师要巡回指导，发现问题及时纠正。操作完毕，要写出简明实验报告，在“细”、“严”上下功夫。规范操作是安全用电、安全生产的前提和保障，是实验教学中不可忽视的一环，把好这一关不但可以培养学生严格的科学态度，而且能自觉地养成良好的职业习惯。
2.在实习教学中强化学生的技能训练。认识论的观点是”实践——认识——再实践——再认识“。实习教学正是使学生的操作技能完成“再实践——再认识”的过程。只有加强这一过程的训练，才可以使课堂上获得的理论知识和实验中获得的技能得到巩固和提高，最终形成技巧。在学习电动器具洗衣机的电路控制时，为达到训练目标，在学生掌握基本操作的基础上，我有意识地设置了一些故障，如定时器损坏、保险丝漏接、电容漏电，让学生反复练习排除，从根本上掌握了洗衣机的电路连接。
“课堂车间化，车间课堂化”这一教学模式使理论与技能实训有机地结合，使理论运用于实践并在实践中得到验证与发展。抽象的理论通过实践物化为实实在在的成果，能大大激发学生学习的积极性与创造性，从而能够更好地完成教学任务，实现培养理论素质与技能操作兼备的复合型人才的目标。