四川省巴中市通江二中周鉴辉
教师自觉地运用“调控论”的原理，对课堂教学进行有效的调控，使课堂呈现出松弛有度、兴趣盎然的教学格局，整个教学流程表现出预定的、有序的、上佳的调控态势，从而达到传递知识和培养学生能力的目的，这是现代教学的显著特征之一，所以我们应当善于把握课堂。
一、地理学习兴趣的培养
1.精心设计课堂引言。
我们地理教师应当注重新授课引言的艺术性，要善于利用情景教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的语言描述来激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳的求知欲状态。如讲大气的组成时，可这样导入新课：“我们人类最多可以几天几夜不吃饭也不喝水，但没有哪个人敢几天几夜不呼吸。那这是为什么呢？这就和我们马上要讲的大气的组成有关系！”接着按教材内容往下讲，经过这样的导入，学生学习的兴趣已经调动起来，也已做好了接受新知识的心理准备。又如我们在讲地震时，可用低沉的声音说：“北京时间2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川，中华人民共和国自建国以来影响最大、破坏性最强、波及范围最大的一次地震——8级强震猝然袭来，地震重创约50万平方公里的中国大地!大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殇。截至目前，共遇难69227人，受伤374643人，失踪17923人。其中四川省68712名同胞遇难，17921名同胞失踪，共有5335名学生遇难，1000多名失踪。直接经济损失达8452亿元。”这时，同学们都迫切地想知道为什么会发生地震，怎么样才能预报地震，并把地震带来的灾害降到最低！
2.引用歌谣谚语教学。
地理教学中恰当的引用民谣、谚语、顺口溜进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且更容易加深对地理知识的理解和运用。如引用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的谚语讲解我国西北地区温带大陆性气候昼夜温差大的特点，形象逼真，富有感染力。引用“枣发芽，栽棉花”，“一九二九，袖里抄手，三九四九，冻死猪狗，五九六九，隔河看柳”的谚语，可使学生充分理解农业生产的季节性特点。讲内蒙古时用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔壮丽。这样的教学定能激发学生浓厚的学习兴趣。
3.巧借古诗文教学。
把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新、引人入胜之感，由此创设听课之最佳境界，为顺利完成教学任务打下良好的基础。比如我们在讲地球公转时用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（秋）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。讲地形地势时用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等，都能起到很好的效果。
二、兴趣调控
兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，并且乐此不彼。因而如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。
心理学认为，好奇心是学生学习兴趣的内因之一。揭示地理知识中的新异之处，可使学生猎奇喜新的心理，转化为学习兴趣和求知欲望。地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地质，近及家乡，远至全球。在地理教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象的语言，向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象；或采用直观手段，在学生面前展示无奇不有的大千世界；或创设地理意境，把学生带入“想象”的王国中探索，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。
三、机智调控
在地理课堂教学中，往往会遇到来自自身、学生和外界的意想不到的偶发事件。对于这些偶发事件，若处理不当，就会影响正常的教学教学秩序和教学效果，甚至会导致导致一堂课教学的失败，失去老师的威信，这一点对于年轻教师来说尤为重要。因此，教师应具备一定的教学机智，做到有备无患，临危不乱，处变不惊，快速作出反应，当机立断，及时采取适当的处理措施，化被动为主动，有效地调控地理课堂教学。
地理课堂教学是师生的双向活动，有时学生会提出一些意想不到的问题，教师乱答不行，不答也不行，如何处理呢？这就要靠教师教学机智了。如果是稍加考虑就能解决的问题，不妨先把问题抛给学生：“这个问题提得很好，那么有谁能回答吗？”借着提问的时间，教师就要迅速利用这个“时间差”，调整思路，寻求正确答案；如果问题难度太大，教师暂时无法解决，教师也可以说“这个问题很好，但是三言两语也讲不清楚，涉及的知识点比较多，为了不占用这节课的时间，我们下节课专门来讲解、探讨它”。这样教师就可以争取到课后的时间来查阅资料或者请教同事，毕竟老师也不是万能通，不是什么知识老师都全知道的，但是要记住下节课一定要给学生讲解，要做到言而有信。
总之，教师运用教学机智，随机应变地巧妙地处理课堂上的突发事件，这也是一门对地理课堂教学实施调控的教学艺术。