导读:本文包含了角色异化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教育社会学,社会性别,教师角色,角色异化
角色异化论文文献综述
方馨[1]（2019）在《女性教师角色异化的社会学分析》一文中研究指出对女性教师角色的正确认识不仅有助于提高女性教师的职业发展和社会地位,也有利于通过文化的再生产对年青一代施加影响,进而促进教育公平。女性教师角色是社会规范代表者和社会文化传递者、具有个体独立性和尊严的职业共事者与不以性别因素为转移的自我职业角色认同者叁大内涵的结合。但在实际情况下,女性教师角色在课程、权力结构和自我认同方面都产生了异化,究其原因是带有性别刻板印象的社会期望与学校作为文化再生产和符号暴力的机构,在男性主义主导下的统治阶级文化资本的合法化与再生产。(本文来源于《教育导刊》期刊2019年08期）
陈亚凌[2]（2019）在《古典教师角色的现代性异化及复归——基于汉娜·阿伦特的哲学视角》一文中研究指出教师角色是教师在教育领域开展教学的形象预设,它承载着社会对教师的期望,也是教师对自身身份认同的价值选择。在古典视域中,教师角色根源于对真理的追求、对文化的接续、对责任的持守。然而,在现代性浪潮的裹挟下,理性的自负、价值追求的异化、学校公共性的丧失,导致古典教师角色呈现现代性异化。美国哲学家汉娜·阿伦特的教育思想对解决这一问题有着重要的借鉴意义,因此,教师角色应汲取其哲学智慧,为实现其复归探寻可能路径。(本文来源于《教师教育研究》期刊2019年03期）
虎金峰,王安全[3]（2019）在《学生改过迁善中教师角色的异化与回归》一文中研究指出改过迁善是学生内部主动提高道德修养、获得明辨是非能力的重要过程,其中教师作为与学生相互依存、相互促进的角色伙伴,学生对教师有外部助推力的角色期望。而学生改过迁善中教师的角色异化主要指教师扮演了不符合学生对教师角色期望的评价者、处置者和惩罚者。对此笔者认为教师应该对犯错的学生做到多分析不评价,鼓励学生自主知错;常示范缓处置,培养学生改过能力;善引导勿体罚,促进学生积极迁善。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年11期）
刘克华,张可馨[4]（2019）在《日本都市传说中异化角色的形态特点与动漫设计意义的研究》一文中研究指出日本都市传说在神秘文化的引导下走向兴盛,随着"实话系"传说的诞生和固定,逐渐变为当今以具体城市地点为特点的都市传说体系。当代日本都市传说随着动漫文本的变迁而被解构和重组。都市传说的文本从恐怖惊悚的小故事,转变为以都市传说为框架、由青春、冒险、魔幻和异世界元素所组成的奇幻故事,其中的异化角色形态,也已逐渐由原始的幽灵鬼怪变为拟人的幻想形象。本论文从日本都市传说的演变背景出发,深度分析都市传说中异化角色的形态特点,及其在动漫媒介中的设计变迁与意义。(本文来源于《艺术设计研究》期刊2019年01期）
崔丽霞[5]（2018）在《抗战时期甘肃保甲制度的角色转换及功能异化》一文中研究指出抗战爆发后中国东南沿海城市的迅速沦陷,使得内地农村开始成为中国持久抗战的坚强柱石,而保甲制度无疑成为动员民众、征集战略物资的主要凭借。不可否认,抗战时期的保甲制度在训练壮丁、征运兵员等方面,较为圆满地完成了国家托付的历史使命,但20世纪叁四十年代中国乡村社会的贫困和征兵纳粮时的过分催逼,不仅使国民政府试图借助保甲制度以改良中国基层政制的梦想化为泡影,亦将保甲制度的实际执行者——乡镇保甲长推到了风口浪尖。乡村精英远离村政,地痞流氓乘隙而入,本欲加强基层社会控制、安定基层社会秩序的民国保甲制度最终沦为国民政府征兵纳粮的代理机构。(本文来源于《甘肃社会科学》期刊2018年06期）
刘梦梦[6]（2017）在《基于异化理论下《欢乐之家》女性角色的异化研究》一文中研究指出《欢乐之家》是美国女作家伊迪斯·华顿的成名作。凭借这部作品,华顿跻身于美国优秀作家之列。《欢乐之家》中华顿以细腻的笔锋刻画了当时美国纽约的上流社会,在这样一个充斥着虚伪道德观的上流社会中,不仅女性的本质异化了,而且社会中的性别关系也异化了。本文从异化理论角度出发,试将异化与女性主义视角相结合,解析《欢乐之家》中女性角色异化的现象以及所造成的后果,并深入挖掘隐藏在这种异化现象背后的女性主义原因。(本文来源于《芒种》期刊2017年02期）
乔同舟[7]（2016）在《“异化”还是“解放”——批判视野中的受众角色解读》一文中研究指出受众是理解媒介产业运作的关键。经验学派的研究中,受众角色的"主体性"长期被忽视,在批判视野中,对受众角色的理解则经历了从单一到多元,从集体到个体,从异化到解放的转变过程。网络时代,受众的地位有所改变,角色也更趋多元和复杂,随之而来的文化产品所有权问题也成为新的难题。(本文来源于《新闻传播》期刊2016年15期）
温婷[8]（2016）在《教育异化对大学教师角色的影响及消除路径》一文中研究指出文章将教育异化这一现象与大学教师的角色结合在一起进行讨论,揭示了教育异化对大学教师角色的消极影响,并分别从行政层级逐步淡出大学教师的职业生命、设定比较均衡的大学教师考核标准、完善大学教师认证制度、大学教师自身应注重角色学习和大学教师要树立教师德性的标杆等五个方面提出消除教育异化对大学教师角色消极影响的路径选择。(本文来源于《广州大学学报(社会科学版)》期刊2016年07期）
王宁[9]（2015）在《个体理性还是整体理性——宏观行动者职业角色中的理性张力与角色异化》一文中研究指出马克斯·韦伯的理性理论未能区分行动者的层级,实际上,处于社会权力结构不同层级的个体其社会行动后果或波及范围不同。由社会行动的层级性所引出的"理性单位"概念可以用来分析宏观行动者的职业角色中所蕴含的个体理性与整体理性的张力。在理想的制度性角色设计中,宏观行动者的职业角色中的个体理性与其职权所管辖的组织或行政区划的整体理性之间应该是一致的。但在委托-代理制中,由于宏观行动者的职业角色履行存在一定范围的"脱嵌"的自主性,使得其个体理性与整体理性常常发生脱节。在"劳动力去道德化"的背景下,宏观行动者也往往会奉行个体理性原则,背离整体理性原则。这种情形,就是宏观行动者的角色异化。要克服这种角色异化,必须建立和完善制度性超越机制、观念性超越机制和价值性超越机制。(本文来源于《社会科学》期刊2015年01期）
邓伍英[10]（2014）在《基于异化理论谈日本动漫角色设计——对《圣斗士星矢》主角造型异化的解读》一文中研究指出日本动漫设计风格从借鉴和模仿西方动漫开始,发展至今出现了断代、程式化和取媚的趋势,这可以看作复杂的异化过程。笔者以日本动漫经典作品《圣斗士星矢》为例,从创作行为、风格、关系等方面进行异化解读并提出观点。(本文来源于《美术大观》期刊2014年03期）
角色异化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教师角色是教师在教育领域开展教学的形象预设,它承载着社会对教师的期望,也是教师对自身身份认同的价值选择。在古典视域中,教师角色根源于对真理的追求、对文化的接续、对责任的持守。然而,在现代性浪潮的裹挟下,理性的自负、价值追求的异化、学校公共性的丧失,导致古典教师角色呈现现代性异化。美国哲学家汉娜·阿伦特的教育思想对解决这一问题有着重要的借鉴意义,因此,教师角色应汲取其哲学智慧,为实现其复归探寻可能路径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
角色异化论文参考文献
[1].方馨.女性教师角色异化的社会学分析[J].教育导刊.2019
[2].陈亚凌.古典教师角色的现代性异化及复归——基于汉娜·阿伦特的哲学视角[J].教师教育研究.2019
[3].虎金峰,王安全.学生改过迁善中教师角色的异化与回归[J].教学与管理.2019
[4].刘克华,张可馨.日本都市传说中异化角色的形态特点与动漫设计意义的研究[J].艺术设计研究.2019
[5].崔丽霞.抗战时期甘肃保甲制度的角色转换及功能异化[J].甘肃社会科学.2018
[6].刘梦梦.基于异化理论下《欢乐之家》女性角色的异化研究[J].芒种.2017
[7].乔同舟.“异化”还是“解放”——批判视野中的受众角色解读[J].新闻传播.2016
[8].温婷.教育异化对大学教师角色的影响及消除路径[J].广州大学学报(社会科学版).2016
[9].王宁.个体理性还是整体理性——宏观行动者职业角色中的理性张力与角色异化[J].社会科学.2015
[10].邓伍英.基于异化理论谈日本动漫角色设计——对《圣斗士星矢》主角造型异化的解读[J].美术大观.2014