导读:本文包含了教学督导效能论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:地方高校,教学督导,效能
教学督导效能论文文献综述
潘登登[1]（2019）在《提升地方高校教学督导管理效能的思考》一文中研究指出通过对当下地方高校教学督导工作中典型问题的反思及教学督导组织模式的探究,提出教学督导工作应主动适应高等教育发展的新时代要求,充分履行各项职能、加强队伍建设和管理、创新工作新思路等举措,以全面提升地方高校教学督导的管理效能。(本文来源于《湖南省社会主义学院学报》期刊2019年04期）
陈富,范晶晶[2]（2018）在《大学教学督导效能定量评估结果与启示》一文中研究指出教学督导在高校教学质量监控中具有十分重要的作用。以S大学为例对教学督导效能在促进该校教学质量方面进行了定量分析,结果发现:近80%的教师认为教学督导在教学质量监控体系中具有重要作用,但反映教学督导对提高教学质量具有明显促进作用的教师比例却不足50%;教学督导权威性越大、专业化程度越高,其所产生的督导效能越大;当督导对象的教龄为1-5年、职称为助教和讲师时,教学督导发挥的效能将达到最大化。今后应继续增强教学督导在教学质量监控中的作用,在分配教学督导资源时依据任课教师类型的不同展开针对性的督导。其中校级领导切实提高对教学工作重要性的认识与树立质量意识尤为关键。(本文来源于《大学(研究版)》期刊2018年02期）
万德年[3]（2016）在《高职院校教学督导工作效能提升研究》一文中研究指出通过对高职院校教学督导工作职能的探讨,分析了影响督导工作的主要因素,提出了教学督导工作应实现行为规范化、队伍专业化、体系网格化、督导全面化、方法多样化、反馈网络化等督导措施,以全面提升教学督导工作效能。(本文来源于《湖北成人教育学院学报》期刊2016年04期）
赵虹[4]（2014）在《高职院校充分发挥院系二级教学督导效能探析》一文中研究指出教育教学督导工作是高职院校教育教学质量评价与监督的重要组成部分。高职院校在实行院系二级管理体制下,为更好地发挥教育教学督导工作效能,亟需建立切合实际、科学合理的教育教学督导体系。本文拟对如何建立与二级管理体制相配套的院系二级督导模式并充分发挥其效能提出个人看法及建议。(本文来源于《广东职业技术教育与研究》期刊2014年06期）
余勇,杨美霞[5]（2014）在《本科院校院系级教学督导信息反馈的效能研究》一文中研究指出目前高校院系督导的工作获得了教师的好评和肯定,但在信息反馈上存在着渠道单一、效果不佳等问题。通过实证,本文提出了建设服务型督导文化、建立院系督导信息网络反馈平台、加强反馈信息的追踪等有效措施。(本文来源于《中小企业管理与科技(下旬刊)》期刊2014年01期）
赵虹[6]（2013）在《示范建设背景下如何增强高职院校教学督导效能》一文中研究指出教学督导在教学质量保障体系中发挥着重要作用。笔者通过分析现代高职教育教学督导的工作现状、存在的突出问题,希望探索出能够适应高职院校改革和示范建设要求,并切实增强高职教育教学督导效能的有力对策。(本文来源于《广东职业技术教育与研究》期刊2013年06期）
钱叶梅[7]（2013）在《高校教学督导效能提升模式研究》一文中研究指出本文从高校教学督导队伍建设的视角考虑以其效能提升为中心的资源配置方式改革及管理体制改革,提高高校教学督导工作专业化、系统化、民主化,从而切实改善教师教育教学能力与水平提高的支撑条件,实现高校教学督导和教师在教学理念、教学实践及教学评价等方面的共同提升。(本文来源于《宿州教育学院学报》期刊2013年06期）
孙爱华[8]（2011）在《现代学校制度视阈下高等职业院校教学督导的效能探析》一文中研究指出现代学校制度应具备四个特点":依法办学、自主管理、民主监督、社会参与"。在现代学校制度视阈下,把握我国高等职业院校的教学督导工作的动态,及时发现和解决问题,探讨如何提升高等职业院校教学督导的效能是刻不容缓的任务。(本文来源于《时代教育(教育教学)》期刊2011年11期）
崔彦[9]（2010）在《提升高校教学督导效能的思考》一文中研究指出本文针对高校教学督导工作现状,分析了高校教学督导存在的问题,提出了从制度建设、队伍建设、模式创新、改进督导方法和丰富督导内容几方面着手提升教学督导效能的建议。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2010年29期）
李萍,王振维[10]（2010）在《军医大学教师人格特质、角色压力与教学督导效能关系的研究》一文中研究指出目的:了解军医大学教师人格特质、角色压力和教学督导效能的关系。方法:采用自行设计的调查问卷对教师进行分层抽样调查,调查资料采用SPSS 13.0统计软件进行统计分析。结果:有效调查178人,有63.5%(113/178)的教师自我认同会对督导做出积极反应,有36.5%(65/178)的教师会对督导无明显反应。多因素回归分析结果显示,教学督导效能的影响因素有G(有恒性)、Q1(实验性)、Q2(独立性)、角色模糊,OR值分别为3.28、0.30、2.66、0.10。结论:教师人格特质、角色压力对教学督导效能产生影响,建议加强个性化的教学督导。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2010年01期）
教学督导效能论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教学督导在高校教学质量监控中具有十分重要的作用。以S大学为例对教学督导效能在促进该校教学质量方面进行了定量分析,结果发现:近80%的教师认为教学督导在教学质量监控体系中具有重要作用,但反映教学督导对提高教学质量具有明显促进作用的教师比例却不足50%;教学督导权威性越大、专业化程度越高,其所产生的督导效能越大;当督导对象的教龄为1-5年、职称为助教和讲师时,教学督导发挥的效能将达到最大化。今后应继续增强教学督导在教学质量监控中的作用,在分配教学督导资源时依据任课教师类型的不同展开针对性的督导。其中校级领导切实提高对教学工作重要性的认识与树立质量意识尤为关键。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学督导效能论文参考文献
[1].潘登登.提升地方高校教学督导管理效能的思考[J].湖南省社会主义学院学报.2019
[2].陈富,范晶晶.大学教学督导效能定量评估结果与启示[J].大学(研究版).2018
[3].万德年.高职院校教学督导工作效能提升研究[J].湖北成人教育学院学报.2016
[4].赵虹.高职院校充分发挥院系二级教学督导效能探析[J].广东职业技术教育与研究.2014
[5].余勇,杨美霞.本科院校院系级教学督导信息反馈的效能研究[J].中小企业管理与科技(下旬刊).2014
[6].赵虹.示范建设背景下如何增强高职院校教学督导效能[J].广东职业技术教育与研究.2013
[7].钱叶梅.高校教学督导效能提升模式研究[J].宿州教育学院学报.2013
[8].孙爱华.现代学校制度视阈下高等职业院校教学督导的效能探析[J].时代教育(教育教学).2011
[9].崔彦.提升高校教学督导效能的思考[J].中国科教创新导刊.2010
[10].李萍,王振维.军医大学教师人格特质、角色压力与教学督导效能关系的研究[J].中国高等医学教育.2010