导读:本文包含了共生融合论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:一体两翼,战略性举措,创新链,同等原则,产业链,科技产业园区,技术创新平台,全面深化改革,新兴,企业技术人员
共生融合论文文献综述
张杨,湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心湖南工商大学基地特约研究员[1]（2020）在《共生共荣，谋求产教融合突破性发展》一文中研究指出中央全面深化改革委员会第九次会议审议通过的《国家产教融合建设试点实施方案》指出，深化产教融合，是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展相互贯通、相互协同、相互促进的战略性举措；党的十九届四中全会《决定》提出“建立以企业为主体、市场为(本文来源于《湖南日报》期刊2020-01-20）
本报评论员[2]（2020）在《让秩序与活力融合共生》一文中研究指出党的十九届四中全会《决定》强调，必须加强和创新社会治理，建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体，确保人民安居乐业、社会安定有序，建设更高水平的平安中国。省委十一届六次全会《决定》提出，推进城乡基层治理制度创新和能力建设。市委十叁届六次全会《决定(本文来源于《成都日报》期刊2020-01-05）
[3]（2019）在《金牛 探索“全劳动教育”模式 构建整体联动融合共生的教育生态》一文中研究指出实干成就梦想，劳动托起“中国梦”!全国教育大会指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，培养德智体美劳社会主义建设者接班人。四川省将劳动教育作为落实立德树人根本任务的重要抓手，打造校内课程校外实践的劳动教育育人的模式。成都市将(本文来源于《成都日报》期刊2019-12-30）
王力立,兰仁家[4]（2019）在《浑江区全力打造“一谷一城”先行区》一文中研究指出本报讯（王力立 兰仁家）浑江区全面贯彻落实市委七届七次全体会议精神，全力打造“一谷一城”先行区，以绿色转型、全面振兴为主题，以富民强区为目标，切实做到融合共生、多元发展，不断提升广大群众的幸福指数。区委、区政府深刻认识到，建设“一谷一城”是践行习(本文来源于《长白山日报》期刊2019-12-19）
贺云翱[5]（2019）在《分裂到统一 传承和借鉴 共生与融合》一文中研究指出叁国至隋唐时期是体现古代中华文明“合久必分,分久必合”规律的重要历史时期,即从叁国两晋南北朝的分裂时期再度走向隋唐中央集权统一时期。这个过程是中华民族不断攀登文明高峰走向盛唐的过程,是中华文化不断内生传承创新及不断与世界其他文明互动的过程,也是中国文化不(本文来源于《中国文物报》期刊2019-12-06）
王绍博,罗小龙,唐蜜,刘峻峰[6]（2019）在《基于共生理论的临京临沪地区跨界融合发展对比研究》一文中研究指出基于共生理论,以临京、临沪地区为例,利用Logistic共生函数对北京、上海与其周边城市共生关系进行识别,然后从共生环境、共生界面发展的空间分异特征探讨区域共生关系的形成机制。结果发现:①与北京相比,上海与周边城市协调发展度更高,两大都市与周边城市均呈现互惠共生和寄生2种共生关系。②行政等级管理体制的不对等是制约临京、临沪地区跨界融合发展的制度障碍,自上而下和自下而上的区域协调发展机制是两区域共生关系不同的重要原因。③临京、临沪共生界面要素联系格局均呈现明显的"交通廊道"特征。与其它周边城市相比,交通廊道重要节点或沿线城市与北京或上海的要素流联系更强,协同共生程度更高。(本文来源于《地理科学》期刊2019年11期）
胡锦焱[7]（2019）在《思想政治教育在现实空间和网络空间之间的融合共生》一文中研究指出全球化数字网络时代的到来,为人们带来了特有的网络交往空间。这种空不仅是人们思想迸发的空间,更是人们实际主宰的空间,充满人类社会特有的属性,与现实空间交叉共融。网络空间作为人们活动的另一领域,一个表面上的"虚拟"社会,在与现实空间的相互交融过程中依然需要思想政治教育的深入其中弥补两个空间中的通道。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年22期）
汤立许,刘华强[8]（2019）在《体医融合的内外之困与化解之道——基于共生系统理论的视角》一文中研究指出在政界,通常将"医疗"和"体育"视为通过健康要素而彼此紧密联系、相互依赖的两个共生系统。2016年《全民健身计划(2016-2020年)》强调要实现全民健身与全民健康的深度融合。《"健康中国2030"规划纲要》提出要加强体医融合和非医疗健康干预,一系列的政策导向,指明要通过非医疗手段对全民健康进行干预,改变过度依靠医疗手段对全民健康进行维护的现状,发挥体育在健康领域的重要作用。如果说传统的医疗手段是解决人民疾病问题的快速剂,那么在转型期的全民健身时代,体育是健康领域的强心针,是打破固有医疗模式的核心动力。体医融合推行中"医疗"无疑是其中的主要受益者,体育政策推行力度的不足以及大众群体健康意识的滞后,普通大众在运动与医疗的安排上普遍缺乏科学性,以锻炼盲目、人才匮乏、知识短缺等问题最为突出,导致在试点推广的过程中阻力颇大,融合貌合神离。研究目的:从共生系统理论的视角对体医融合的内外之困与化解之道进行探讨,对体育、医疗转化为"体育+医疗"的概念及模式的更迭进行话语重组,试图以点带面、由外及里进行逐层突破,以实现全民健身与全民健康的深度融合。研究方法:本文采用文献资料法、逻辑分析法,案例分析法等方法。研究结果:体医融合现阶段的发展主要从困境的角度将其划分为内外两个层面,融合的压力来自外部的失调:将承受下述叁者的压力:国家政策的偏向、人口老龄化的趋向、健康意识的转向。融合的阻力来自内部的失衡:联结关系孱弱、部门融合粗放、绩效反馈缺失。在内外部影响因素失衡的条件下,要实现模式发展,必须要在外部环境中落实政策,打破政策上对医疗卫生领域的偏向、修正体育保健在模式发展过程中的作用、正确应对人口老龄化的趋向。化解体医融合模式在发展的过程中所面临的内外部压力与阻力,才能够发挥融合模式的作用。研究结论:文章从共生系统理论的视角出发,将共生理论的核心要义——融合、共存、合作、互利、互补、共进嵌入到融合模式中,以均衡体育、医疗在健康领域的利益分配,促进体医融合模式在试点地区的技术、资源、话语权的融合,推动体育与医疗的整体融合。其中在模式内外压力与阻力的化解上,通过对体医融合互补、互通、互融阶段标准的确立,促进共生系统理论下内外因素的协同共生。其一,话语权融合:体医融合的互补,通过全民健身与全民健康深度融合理念与体育健康地位的深化,来打破以医疗卫生为主的"体医融合"理念,化解体医融合模式在发展的过程中所面临的内外部的压力与阻力。其二,资源融合:体医融合的互通,将"人"的培养规划以及全民健身与全民健康服务模式的探索作为导向,深入剖析相关人才培养与服务模式发展的长期规划方向,促进融合模式的提档升级。其叁,技术融合:体医双方的互融,以技术层次的互融作为体医双方互融的指向标,通过对目前"互联网+"的大数据思维理念的分析,综合大数据采集、整理、分析等手段将分散的数据予以融会贯通,提高数据的效益,充分挖掘数据资源潜藏的价值,将大众群体的健康标准、健康状况、模式体验感至于严谨的数据之中,以提升模式的科学化水准。同时从"体医融合+"理念出发,构建"体产"思维导向,并通过对体育产业怎样以"体产"思维促进体育与医疗产业双向健康高速发展的问题进行思考,运用新的吸引点带动大众群体对体育的参与度,以体医健康产业相关领域与具有发展潜力的体医健康企业为基础,实现体育产业与健康产业发展的深度融合,对"体产"思维进行转向延伸。通过线上线下的双向联动,以达到以产业链带动模式整体发展的效果,并从健康共生领域利好关系的起点出发,行进到终点再回归到健康领域的利好脉络中,在此基础上形成一个良性的循环体系,以满足对体医融合模式的阶段发展。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
庄斌[9]（2019）在《融合与共生：健康中国建设背景下的高校体育专业课程建设》一文中研究指出2016年,中共中央国务院先后印发了《全民健身计划(2016-2020)》和《"健康中国2030"规划纲要》,明确指出健康是人全面发展的必然要求,更是民族昌盛和国家富强的重要保障,全民健身是实现全民健康的重要途径和手段,而科学、合理的体育锻炼又是保持和促进健康的基础条件。近几年来,随着全民健身事业的深入开展,为满足全民健康的人民诉求,国家战略高度的健康中国建设要求我们探寻包括科学锻炼、运动干预、体医融合等内容在内的的跨专业、跨学科协同发展的理念和路径,在此背景下,承担着培养专业体育人才的高校体育专业迎来新的发展机遇。:2018年1月教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(以下简称《国标》),《国标》涵盖了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类别、587个专业,涉及到全国高校56000多个专业点。《国标》把握突出学生中心、突出产出导向、突出持续改进叁大原则,为新形势下我国高校体育专业课程设置和建设提供了方向和标准。如何在建设健康中国的大背景下以《国标》为导向,加快我国高校体育专业课程设置和建设成为重要命题。研究目的:本研究以建设健康中国的需要为出发点,结合发展背景探寻当前阶段高校体育专业如何发挥其培养体育教育(指导)专业人才的职能,通过对照《国标》,合理设置体育相关专业的课程结构,以学生为中心的同时,突出产出导向,以体医融合等跨专业、跨学科协同发展形式为切入点,以校企合作、专业共建等形式为突破口,重视"走出去、引进来"的课程建设模式,探寻教育与就业、择业与发展的关系,在教育前瞻性的要求下为建设健康中国培养高质量、多样化的体育人才。研究方法:文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法研究结果:本研究通过对**省具有体育本科专业招生、培养资质的18所高等院校师生进行了问卷调查,同时对部分院校负责教学的分管领导以及负责课程编排、设置的教务人员进行了访谈,调查及相关访谈涉及"对全民健身、健康中国的认知"、"体育在健康中国建设中的地位和价值"、"高校培养体育人才的现状"、"高校体育专业毕业生与社会发展的接轨及职业规划"、"高校体育专业课程结构及内容设置"、"高校体育专业课程与社会发展需求的相关性"等六个部分及相关具体题项。通过对问卷的发放、回收、整理、统计以及对访谈内容的整理分析发现:(1)在师生认知方面,大部分受访者认识到新形势下体育在促进公民健康、建设健康中国过程中的重要性,少部分受访者能意识到全民健身过程中存在的科学锻炼指导不足等现状;(2)在高校体育人才培养方面,大部分观点集中在高校基本能够为社会体育的发展培养专业人才,但在综合指导、专项引导方面有所欠缺,同时在就业方面存在就业面窄、部分专业就业率低等问题;(3)在高校体育专业培养过程中的课程设置结构和内容方面,调查结果呈现出明显的差异性,只有少数体育专业设置齐全的高校能够充分考虑到培养过程中的专业理论、技能与就业发展的衔接,如重视校内通识课、院系通识课、专业必修课、专业选修课、限选课等学分、课时的比例设置,按照《国标》要求及时调整课程结构和内容。少数高校能够做到校企合作、专业共建,如****大学体育学院、**学院体育社会科学学院相关专业建设了校外专业共建基地、实习基地、大学生就业创业实践基地等,邀请企业团队来学校开设学分选修课等。研究结论:(1)全民健康诉求下的健康中国建设与"全人教育"的体育终极价值追求不谋而合,在此背景下,体育在建设健康中国过程中的动力支持角色被更加重视,高校理应以《国标》为导向、以课程建设为抓手,为健康中国建设培养更加专业和全面的体育人才;(2)以"体医融合"等大健康服务模式为突破口,在高校体育专业培养课程体系中提高社会体育指导、科学健身锻炼指导、保健体育、运动医学、康复医学、医学营养、运动处方、健康评估等课程的占比;(3)重视校企合作、专业共建,加快创新创业、实习实践基地的建设,"走出去、引进来"让学生在校内理论课程学习的同时,也能够学习到校外实践课程的内容,为毕业就业打下基础。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
焦伟伟,张东涛[10]（2019）在《全民健身与全民健康深度融合的共生机制与路径研究》一文中研究指出研究目的:为全面贯彻"健康中国"国家战略,习近平总书记提出"把以治病为中心转变为以人民健康为中心,建立健全健康教育体系,提升全民健康素养,推动全民健身和全民健康深度融合",2017年12月18日,国家体育总局办公厅、国家卫生和计生委办公厅联合发函,决定在河北省开展"健身与健康融合中心"全国首家试点工作。本研究立足"河北省全民健身与全民健康融合中心"全国首家试点工作,从共生理论的合作性与协同性出发,探寻出全民健身与全民健康深度融合的路径,着眼于形成可复制、可推广的经验,为全民健身与全民健康深度融合"试点"工作提供范式参考和理论依据。研究方法:本研究主要采用了文献研究法、规范分析法、案例分析法、系统分析法等方法,对全民健身与全民健康深度融合的共生机制与路径进行了研究。首先,本文在搜集、甄别、整理文献的基础上,通过对文献的研究和解读,对全民健身与全民健康深度融合形成了系统的认识。其次,本研究基于"河北省全民健身与全民健康融合中心"全国首家试点工作,对河北省仅有的70家"全民健身与全民健康融合中心"的融合路径进行分析。再次,采用规范分析法,按照逻辑关系,在现实和理论基础上全民健身与全民健康深度融合机制进行分析,然后对全民健身与全民健康深度融合的基础、环境、构成要素等进行分析,最后提出全民健身与全民健康深度融合实现的路径,使该研究有严谨的科学性。研究结果:(1)全民健身与全民健康深度融合尽管已经提升到国家战略高度,但在我国的发展尚处于"理论不深入、实践不着地"的"浅度融合"状态,目前无法为健康中国的推进提供有力的支撑,尤其是融合路径的落地问题已成发展瓶颈之关键。(2)基于"共生"是在协同性和合作性的基础上产生的共存,全民健身与全民健康深度融合的过程需要经历"相互结合共存""浅度融合共存""深度融合共存"叁个阶段,且是由全民健身与全民健康"浅度融合混合物"的量变深化提升以至引起"深度融合化合物"的质变的过程。(3)全民健身与全民健康的交互依存关系依赖于共生主体之间的关联度,其两者之间的质参量关联度越高,则共生关系稳定性越强,融合反应越强烈。共生环境中要统筹社会、行业和个人叁个层面的全民健身与全民健康融合的多阶要素,形成维护和促进大健康系统运转的强大合力。(4)全民健身与全民健康深度融合的共生路径依赖于共生机制的协同性和合作性,具体是由"理念融合""活动融合""组织融合""设施融合""人才融合""科技融合""产业融合"七大路径构成,且"理念融合"是前提,"组织融合"是基础、"科技融合"是关键,"产业融合"是先锋,"活动融合"是形式,"设施融合"是条件,"人才融合"是保障。研究结论:(1)全民健身与全民健康深度融合路径是两个系统或更多部门(政府、市场和社会组织)的多个主体利用各自的优势和资源,共同努力、互相配合和积极参与(以改变大健康各主体相互分离、关联孱弱的状况),进而联合解决独立个体无法解决的大健康问题的过程和途径。(2)"全民健身与全民健康深度融合体"是经历"全民健身与全民健康结合""全民健身与全民健康浅度融合"之后发生的"化学反应",最终"合二为一"成为非全民健身、非全民健康、独立的、新生的"大健康综合体"。(3)全民健身与全民健康深度融合由"理念融合""活动融合""组织融合""设施融合""人才融合""科技融合""产业融合"七大路径构成,且七大路径相互影响、相互依存、共生发展构成一个完整的、动态的、整体性的路径大系统。(4)全民健身与全民健康深度融合路径的优化要加强共生机制研究,进而加大宣传强化融合理念、建立专门的"融合中心"组织、加强交叉性融合科技研发和应用、积极购买第叁方服务进行产业融合、培训运动医学融合性人才、完善融合设施和积极开展多主体的融合活动,形成政府主导、各部门协同、全社会参与,"全民健身与全民健康深度融合"的共生工作机制和运行模式。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
共生融合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
党的十九届四中全会《决定》强调，必须加强和创新社会治理，建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体，确保人民安居乐业、社会安定有序，建设更高水平的平安中国。省委十一届六次全会《决定》提出，推进城乡基层治理制度创新和能力建设。市委十叁届六次全会《决定
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
共生融合论文参考文献
[1].张杨,湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心湖南工商大学基地特约研究员.共生共荣，谋求产教融合突破性发展[N].湖南日报.2020
[2].本报评论员.让秩序与活力融合共生[N].成都日报.2020
[3]..金牛探索“全劳动教育”模式构建整体联动融合共生的教育生态[N].成都日报.2019
[4].王力立,兰仁家.浑江区全力打造“一谷一城”先行区[N].长白山日报.2019
[5].贺云翱.分裂到统一传承和借鉴共生与融合[N].中国文物报.2019
[6].王绍博,罗小龙,唐蜜,刘峻峰.基于共生理论的临京临沪地区跨界融合发展对比研究[J].地理科学.2019
[7].胡锦焱.思想政治教育在现实空间和网络空间之间的融合共生[J].大众文艺.2019
[8].汤立许,刘华强.体医融合的内外之困与化解之道——基于共生系统理论的视角[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[9].庄斌.融合与共生：健康中国建设背景下的高校体育专业课程建设[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[10].焦伟伟,张东涛.全民健身与全民健康深度融合的共生机制与路径研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
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