导读:本文包含了课堂质效论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中数学,推理教学,主要策略
课堂质效论文文献综述
杨秋辉[1]（2019）在《开展推理教学 提高初中数学课堂质效》一文中研究指出初中阶段是学生提高数学成绩、提升数学能力的重要阶段,正确的数学思维对培养学生的数学能力以及提升教学成效都有事半功倍的效果。推理能力是初中生数学学习中所需具备的重要能力之一,而当前中学生对数学内容的推理存在一定的难度,缺乏初中数学教学目标中要求的推理思维以及推理能力。而对于初中数学的教学来说,教师们应该本着从怎样培养学生们的推理能力,提高学生们的推理思维出发,让学生们在面对数学学习时更加地投入其中。本文将着重针对如何开展推理教学来提高数学教学成效进行合理探讨。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年84期）
朱静[2]（2019）在《激励、唤醒、鼓舞——提高语文课堂质效的实践与思考》一文中研究指出首先,阐述课堂教学活动中教的本质是一个对学生的激励过程、唤醒过程、鼓舞过程。其次,依据上述理性认识,做了十六年的一线语文教师,提高语文课堂质量的叁个最有效的途径:一、为了激励学习动机,精心创设情境;二、为了唤醒认知能力,优化教材处理;叁、为了唤醒思维机制,引导深入探究;四、为了强化学习情感,设计语文实践。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年09期）
左娜[3]（2019）在《跨越“误区” 探寻“质效”——关于小学英语课堂评价的几点思考》一文中研究指出恰当的评价方式的准确应用可以提升小学英语课堂效率,提高整体课堂教育成效。但是现在小学英语课堂教学中经常出现不正确的评价问题。笔者总结小学英语课堂教学评价策略几种常见策略,以期真正让课堂评价在小学英语课堂中发挥应有的作用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年35期）
王丽[4]（2019）在《让学生爱上数学——利用游戏提升数学课堂质效的策略浅谈》一文中研究指出游戏教学作为一种新型的教学方式,可以通过游戏的形式激发出学生的学习兴趣,促使学生主动参与到学习中来,从而提升学习的质量和效果。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年15期）
顾燕[5]（2019）在《巧设低年级语文学习活动 构建有效课堂教学互动场——谈《我多想去看看》学习活动设计与质效》一文中研究指出《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也是语文实践。脱离实践的语文教学是无源之水、无本之木,这是基础教育中语文学科的特点决定的。同时课程标准又指出:学生是学习和发展的主体。教师和教材不可能取代学生在学习中的主体地位,学习归根结底是学生自己的事。正是语文学科的实践性和学生学习的主体性要求教师探寻教学的新思路——精心设计课堂学习活动,构建有效的互动场,让学生能在活动中学习语文。(本文来源于《小学教学研究》期刊2019年14期）
李燕春[6]（2019）在《对分课堂 质效齐升——浅议如何在课堂中有效实践对分课堂教学模式》一文中研究指出如何在小学数学课堂中有效开展对分课堂教学对教师来说十分有必要。对分课堂教学模式在小学数学课堂中的具体实践:教师提前准备,对知识精心讲授;学生自主学习,对知识内化吸收;师生合作讨论,对知识升华探究。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年11期）
王旭[7]（2018）在《提升小学美术课堂教学质效的几点体会》一文中研究指出创作和欣赏绘画,是引导一名小学生走进美术殿堂的启蒙,也是小学美术教学的核心内容。用美术的力量培养学生的创造性思维,为以后的求学之路打牢基础,对儿童的成长具有重要意义。因此,成功的美术课,学生的收获也应当远在课本内容之外。而作为小学美术教师,课堂教学当然不能仅限于绘画技法的传授,更重要的是坚持"以学生为本,对成长负责"的理念,激发学生的创造力,培养其审美意识。对此,在日常课堂教学中,教师应当在如下几点上下工夫:(本文来源于《阅读》期刊2018年95期）
温亚峰[8]（2018）在《小学语文课堂教学的质效均衡发展策略》一文中研究指出从目前课堂的效率来看,学生在单位时间内的学习任务变得单一,学习较为枯燥,除了知识目标之外,能力目标和情感目标并没有很好的落实,学习效率下降。这样不均衡发展对学生的全面发展影响巨大,而且学生的知识涉猎不够宽泛,对学生学习能力的发展和学习兴趣的提高都极为不利。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2018年S2期）
李建军[9]（2018）在《刍议提高初中数学课堂质效的有效途径》一文中研究指出初中数学课堂追求的是高效率和高质量,但是高质效的数学课堂需要我们在教学过程当中不断探索、创新课堂教学方式。传统的初中数学教学模式已经满足不了现代教育和初中生学习的需求,因此,我们应当创建高效的初中数学课堂来提升初中生的数学学习能力,促进其全面发展。本文就提高初中数学课堂质效的有效途径进行探索。(本文来源于《学苑教育》期刊2018年24期）
吉海燕[10]（2018）在《关注体育课堂“四性” 提升田径教学质效——小学田径教学的有效策略探微》一文中研究指出小学生由于年龄小,尚未领略到健康的价值,所以他们的体育运动意识不够自觉,尤其对跑、跳形式的田径运动不太感兴趣,有些学生在体育课上以偷懒或逃避的方式消极对待体育锻炼,导致许多学生的体质越来越差。作为一名小学体育教师,要直面这种现状,设法培养学生体育运动的兴趣,引导他们投身田径运动,增强体质体能。(本文来源于《名师在线》期刊2018年25期）
课堂质效论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
首先,阐述课堂教学活动中教的本质是一个对学生的激励过程、唤醒过程、鼓舞过程。其次,依据上述理性认识,做了十六年的一线语文教师,提高语文课堂质量的叁个最有效的途径:一、为了激励学习动机,精心创设情境;二、为了唤醒认知能力,优化教材处理;叁、为了唤醒思维机制,引导深入探究;四、为了强化学习情感,设计语文实践。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂质效论文参考文献
[1].杨秋辉.开展推理教学提高初中数学课堂质效[J].考试周刊.2019
[2].朱静.激励、唤醒、鼓舞——提高语文课堂质效的实践与思考[J].新课程(小学).2019
[3].左娜.跨越“误区”探寻“质效”——关于小学英语课堂评价的几点思考[J].校园英语.2019
[4].王丽.让学生爱上数学——利用游戏提升数学课堂质效的策略浅谈[J].华夏教师.2019
[5].顾燕.巧设低年级语文学习活动构建有效课堂教学互动场——谈《我多想去看看》学习活动设计与质效[J].小学教学研究.2019
[6].李燕春.对分课堂质效齐升——浅议如何在课堂中有效实践对分课堂教学模式[J].小学教学参考.2019
[7].王旭.提升小学美术课堂教学质效的几点体会[J].阅读.2018
[8].温亚峰.小学语文课堂教学的质效均衡发展策略[J].青少年日记(教育教学研究).2018
[9].李建军.刍议提高初中数学课堂质效的有效途径[J].学苑教育.2018
[10].吉海燕.关注体育课堂“四性”提升田径教学质效——小学田径教学的有效策略探微[J].名师在线.2018