◆徐海兵山东省淄博市张店区傅家中学255000
信息技术是一门兴起较晚、发展较快的学科。作为一名信息技术老师，笔者认为，学习信息技术学科的目的，是为了用信息技术解决生活中的实际问题，也就是信息技术教学要有效。笔者结合教学实践，深度思考了这一课题。
一、找准教学切入点
对于信息技术学科来说，技术不重要，重要的是如何使用技术解决实际问题，这是信息素养的一部分。在新课程标准中，培养学生的信息素养是一个非常重要的学习目标，其实这也明确地说明了信息技术教师应该持有的教育主张是为了学生的生存和发展而教技术。因此，信息技术课程教学中，在真实的信息技术文化背景下找切入点才是最高效的。为了实现这一点，就需要在课前的教学设计中精心策划教学策略，还需要与其它学科进行有效的整合。
初中二年级鲁教版信息技术教材中第一单元是关于数字声音与视频的。我们在讲数字化声音时，为了给学生提供一个真实的信息技术文化背景，我们与语文老师合作，在初二年级联合举办了一次“电子诗歌朗诵比赛”，要求学生录制自己的朗诵过程，并对原声加前奏、加配乐等。最终形成一份诗歌朗诵电子作品参赛。在这样一个真实的信息技术背景环境下，学生自然而然地会有一个正确的信息意识，他们要选择合适的录音软件和音频处理软件，并且学习如何使用这些软件。在这样的环境中，学生对技术的学习不仅仅是学会了简单的操作技术，更重要的是他们有一种信息技术的意识，他们知道我为什么要学习信息技术？我什么时候需要使用信息技术？我该如何使用信息技术？这些都对他们形成正确的信息素养有帮助。同时，在课堂中，学生学习的参与度非常高，学生的学习热情高涨，也使得课程的教学不再仅仅局限于课本，这比单纯的课本知识讲授更容易让学生全身心地投入。
二、发挥好学生的主体作用
教学有效的关键在过程。初中信息技术教学要有效，就要实现教学过程的最优化；只有充分发挥学生在学习过程中的主体作用，才能最大限度地获取学习收益。
第一，要激发学生对信息技术的兴趣。好的开始是成功的一半，为了吸引学生注意力，引导学生快速融入学习中来，巧妙设置情景，成了我们首当其冲的任务。根据学习目标，教学重难点，我们可以设置灵活多样的情景，比如：两幅或多幅作品对比找不同、为作品找茬、主题探究等灵活多样的活动。采用不同情景引导学生进入学习状态，激发了学生的学习兴趣和主动探究的好奇心。
第二，要有效开展小组合作活动。新课程改革要求我们要改变以往的“灌输式”教学模式。在初中信息技术教学中，为了开展有效的课堂教学，“任务驱动”就成了解决问题的关键。在“学生为主体，教师为主导”的理念下，围绕教学目标，我们可以开展各种各样的教学活动。尤其是小组合作活动，我们要高度重视，让学生通过小组合作达到三个目的：一是明确教学目标，把握教学重难点；二是根据教材内容，广泛搜集素材，确定主题任务；三是根据学生的认知能力和元认知水平，确定梯度任务。这样的小组合作，才能让学生分享资源，共同探究，解决问题，最终达成学习目标。
第三，要提高学生自主学习的意识。有效课堂教学要求学生主动参与学习过程，并利用已掌握的学习方法解决实际生活中的问题，在实际探究和亲身经历中发展能力。为了更好地开展有效课堂教学，在信息技术课堂教学中，明确任务以后，教师可以大胆放给学生，让学生走向讲台，主导课堂活动，使学生在参与学习的过程中，不断发展自我。
第四，要开展有效评价。有效的过程性评价能帮助学生反思自己的学习活动，认识自己的优点与不足，为今后的学习指明方向。所以，我们要做好三方面的课堂评价：一是学生自评，通过对自身的评价，学生能了解自己的知识掌握情况，能根据自身的学习情况谈感受，体验成功的同时，去寻找不足，寻求更大的发展。二是学生互评，可以是学生个体之间的互评，也可以是小组之间的互评，通过对他人的评价，学生能够取长补短，激发斗志，为今后更好地学习做铺垫。三是教师点评，教师正确的评价，可以为学生学习指明方向，指导学生的自主发展。我们做出的这些评价和鼓励，更能帮助学生树立自信心，促进信息技术能力的自我提高和发展。
三、关注课堂的动态生成
如，在学习VB程序设计时，“变量”是一个非常重要的概念。一般情况下学生会直接用变量，但不喜欢定义变量。如在编写打折程序时，正确定义变量的过程是两部分，一部分是定义变量的数据类型，即DimxAsSingle,yAsSingle,zAssingle，另一部分是给变量赋值，即x=val（text1.text），y=val（text2.text），z=x×y/10。但是有些学生只给变量赋值，却没有定义变量的数据类型。这时当我指出同学们没有定义变量的数据类型时，一位同学就提出了疑问：“x=val(text1.text)就说明x已经是数值了，为什么还需要定义x的数据类型是Single呢？”这个问题问得太好了。学生们都非常赞同这位同学的观点。于是我引导同学生，变量的本质是数据的存储箱，在你给变量赋值之前，计算机就要为数据准备好存储箱，不同类型的数据在计算机中存储的方式和所占空间是不同的，就好比盛气体、液体、固体的容器是不同的一样，因此，我们要先定义变量的数据类型，让计算机为这一变量准备好数据存储箱，然后才能往存储箱中存放数据，也就是给变量赋值。这时学生的思维得到了训练，同时也更加深刻地理解了变量的本质。
总之，在初中信息技术教学中，要在与学生共同成长的过程中，不断思考，深入实践，灵活多样地利用好有效的教学策略，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自主性，才能培养出适应信息化社会发展的创新型人才。