周丽陕西省汉中市略阳县育红幼儿园724300
摘要：幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自由展开、自发交流游戏的情节、内容等；有权以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。但这并不意味着让幼儿随便地玩耍，教师应在幼儿自主游戏中，给予适当指导，帮助他们解决问题，促使游戏顺利进行。
关键词：角色支持引导
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务。”也明确指出教师应是幼儿的合作者、支持者、引导者。
一、教师的角色应是多重性
教师是幼儿游戏的支持者、观察者、参与者、倾听者，并不是主导者。在游戏过程中，教师要观察幼儿的游戏，发现幼儿游戏的兴趣和需要，了解幼儿游戏的现状及存在的问题，及时调整游戏的材料，确定何时参与、介入幼儿的游戏，做出有效的指导。观察幼儿的游戏，有利于教育教学计划的制定，将儿童游戏的经验与教育教学活动中提供的经验相整合，帮助幼儿形成系统的、丰富的经验体系，促进幼儿全面和谐地发展。教师适时地介入参与游戏，指导幼儿游戏，解决幼儿间的矛盾等。
二、幼儿应是游戏的主人
不管是在区域游戏还是户外游戏中幼儿都能自由选择主题、自由结伴、自由活动，还能更好地培养自主能力，发挥小主人的作用，教师应鼓励幼儿参与创造、自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，并激发幼儿参与活动的积极性、主动性，提高幼儿在游戏中的自主性，培养幼儿的动手能力。在游戏活动中，教师以多重身份指导游戏有利于对游戏的有效指导。当幼儿需要游戏材料时，教师是游戏材料的提供者；当幼儿需要帮助时，教师是游戏的支持者和援助者；当幼儿需要教师一同游戏时，教师是儿童游戏的伙伴和参与者；当幼儿不需要教师介入时，教师是游戏的观察者；当儿童在分享游戏经验时，教师是倾听者和发问者。这样的教育既能使幼儿获得大量的信息，又能调动幼儿参与活动的主动性和积极性。幼儿能够在属于自我的游戏中满足在现实社会中得到不同的需求，在没有任何控制关系的背景中实现自己的意愿，从而达到情感上和智慧上的平衡。在幼儿的自主游戏中，其个性的发展才是最充分、最和谐的。因此，自主性游戏必须给予幼儿充分的自由，幼儿能够愉快游戏，共享游戏的喜悦。
三、尊重幼儿的自主发展
在目前的游戏中，我们老师往往会以成人的眼光，指导者的角度看待孩子的游戏，急切希望孩子每一次游戏都有所发展，有所提高。总觉得孩子在游戏中，这样做不符合生活实际，那样做违反游戏规则。于是把自己所认识的现实情况一味地灌输给孩子，告诉孩子该怎样怎样玩，游戏就成为我们老师导演的一场戏。幼儿的自主探索、自我体验、自主创造的权利就此被剥夺了，从而使幼儿游戏的积极性大受挫伤。游戏的主导者应该是幼儿，幼儿游戏的主题、玩具的选择及游戏的进行都应由幼儿自己来确定，我们老师只需为幼儿游戏的顺利进行提供一些必要的准备和帮助。
1.进行有效的观察。幼儿游戏时，老师应注意观察幼儿的游戏情况：幼儿喜欢的游戏主题、玩具材料，幼儿在游戏中说些什么、做些什么，游戏中遇到了什么样困难,解决了没有，如何解决的，幼儿通常和谁一起玩等。针对不同的游戏运用不同的观察方法。观察后老师应对游戏情况加以分析：为孩子提供游戏时间和空间是否合适，材料投放怎样，儿童兴趣是什么，认识经社会性有没有变化，还存在什么问题等。我们只有在有效的观察分析后才能决定该什么时候以什么方式参与幼儿游戏，哪些幼儿需要帮助，需要什么帮助等。也只有在分析总结后才能及时调整游戏的目标。
2.进行适宜的指导
（1）参与游戏，进行间接指导。我们老师以角色的身份参与游戏，幼儿往往能玩得更有兴致。在游戏中，老师作为幼儿的游戏伙伴，应以平等的身份和幼儿共同游戏，共享快乐。老师的童心会使幼儿倍感亲切、自然，从而营造出宽松和谐的游戏氛围，有助于我们及时施加影响，协调游戏者之间的各种关系。
（2）直接给幼儿以建议和帮助。选择游戏时，内容最好要和自己身边发生的事有关。在游戏时，幼儿难免会遇到一些难以解决的问题，我们老师应细心地观察，及时给予帮助，促使游戏顺利进行，满足幼儿适应社会生活的需要。
（3）鼓励幼儿创造性游戏。创造性是主体性的一种极其重要的表现。游戏前尽管我们为孩子们准备了许多游戏材料，但实际游戏时，还是会发生材料不足的现象。这就需要老师鼓励他们自己想办法，或者为他们提供某些半成品，或引导他们可以用什么替代。孩子们利用一些半成品可以创造性地玩他们自己的游戏，这样既发挥了幼儿的主体性，也培养了孩子的动手操作能力和想象力。
（4）让幼儿参与评价和总结。游戏后让幼儿参与整理物品，把游戏的材料分类摆放好，利于幼儿养成良好的行为习惯，然后让他们谈一谈：今天玩得开心吗？有什么趣事？遇到了什么困难？如何解决的？明天玩什么游戏？有什么新的设想？等等，教师可以帮助幼儿整理游戏中零散的经验，修正错误的经验并找出存在的问题，分享成功的经验，为下一次游戏的开展做好材料、经验等方面的准备。