导读:本文包含了身体转向论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:罗兰·,巴尔特,可读文本,文本理论,可写文本
身体转向论文文献综述
肖伟胜[1]（2019）在《罗兰·巴尔特的后结构主义文本理论及其身体转向》一文中研究指出引言罗兰·巴尔特《S/Z》对巴尔扎克的小说《萨拉辛》进行了解构式阅读和批评,它是在"作者之死"后,力图构建以读者为中心的阅读理论和展示阅读演绎过程。我们可以说,《S/Z》是巴尔特从结构主义向后结构主义转向的典型标志,一方面,他仍然在使用符号分析方法来分析《萨拉辛》的符号系统;另一方面,开始着手构建新的(本文来源于《文艺争鸣》期刊2019年10期）
卢艳飞,赵彦俊[2]（2019）在《从“离身”到“具身”:教师教育身体转向的解读》一文中研究指出身体哲学的兴起使得教育中教育双方的身体日益受到重视。哲学中的身体观为教师教育的范式转变提供了新的理论支撑,为教师身体在教育中的合理存在找到出路,让教师身体从遮蔽走向敞亮。现代教师教育的困境表现为教师身体的意义被误解、身体特性被忽视、身体欲望难以表达。从身体哲学角度出发,重新对教师教育进行身体的解读,明确教师教育中教师身体对于教师学习的建构意义。从"离身"到"具身",注重培养身心和谐的教师,实现对知性教师教育的超越,尊重教师身体,发挥教师身体的应有之义。(本文来源于《教育导刊》期刊2019年10期）
王芳雷,孟醒[3]（2019）在《文化传承的“身体转向”与蒙古族非遗的动画表达》一文中研究指出本文从文化和传媒产品的审美创造和文化传承"身体转向"的实际分析出发,从动画技术和动画艺术能够积极创造虚拟物质的非遗"身体"和"文化空间"进行综合分析,提出了蒙古族非遗的动画表达能够在当代传媒语境下更好满足受众的审美心理和身心愉悦,从而潜移默化地吸引和鼓励更多的人参与到蒙古族非遗的保护、传承和发展中去。(本文来源于《美术大观》期刊2019年06期）
王会亭[4]（2019）在《教师培训的身体转向:具身认知的视角》一文中研究指出具身认知认为,认知与学习是身体作用于环境的活动而塑造出来的。从本质上讲,心智是一种身体经验,身体的物理体验制约着心智活动的性质和特征。心智基于身体、源于身体。具身认知对于指导教师培训的顺利推展至为重要,在其视域里教师培训的"身体"转向已日益明晰。与之相契合,"身体"在教育中曾有过高扬的历史。身心一体论的内在规定、身体是人的生命本质之一、心智的具身性特征等决定了"身体"在教师培训中的始源性价值。基于此,在教师培训中亟须施行保全身体的培训,关注受训教师的身体感受,强调受训教师的身体"在场"。(本文来源于《课程.教材.教法》期刊2019年06期）
卢艳飞[5]（2019）在《身体哲学视域下学校道德教育中的身体转向研究》一文中研究指出正确的哲学本体论是决定学校道德教育能否生成真正的道德人的关键,学校道德教育的本真存在取决于自身独立性的实现。然而“重心抑身”的哲学观使得学校道德教育只维持在知性层面,身体之维被忽视和边缘化,导致身体与知识分离、与心灵割裂,由此,基于身体哲学的视域反思学校道德教育中的“离身”现象,明晰学校道德教育中身体的深刻含义,让学校道德教育回归本真样态。本研究首先通过历史研究法、文献法和理论研究法从身体哲学理论出发对身体进行源生分析,揭示身体各层面的深刻含义,并阐释了身体哲学观中对于身体特殊意义的阐述,明晰身体作为主体性存在的道德教育价值,探寻道德教育中师生关系、教育话语以及教育路径中的身体的存在意义,并进一步分析身体与道德教育深刻关联,阐释了身体之于道德教育中的知情意行的建构作用,身体在道德教育中占有重要地位。其次,对学校道德教育中存在的身体问题进行反思,表征道德教育中被异化的身体、被隐匿的身体,被规训的身体,身体的本真存在在学校道德教育中遭遇驱逐,身体价值被曲解和抽离,道德教育“离身”现象严重。再次,分析身体问题在学校道德教育中凸显的原因,并进行病理分析。理性、技术、知识的各种主义思潮疯狂席卷使得学校道德教育深受影响,制度化的学校道德教育也对身体造成了禁锢与制约。研究的最后,用身体哲学观重构学校道德教育的价值,发挥身体的价值引领作用,并由价值引领转向实现路径。让学校道德教育中异化的身体回归本位,让隐匿的身体达到彰显,让束缚的身体得到自由,使身体哲学观真正融入学校道德教育之中。学校道德教育中的身体转向是对“人”的进一步关注,也是对学生主体性发挥的进一步深化,更是对道德教育研究的一次理论探索。身体的转向让我们直面人性,直面具体的道德遭遇,让学校道德教育变得更加有温度,学校道德生活变得更加鲜活。(本文来源于《渤海大学》期刊2019-06-01）
余颖[6]（2019）在《身体的转向》一文中研究指出教学能力是实习教师培养的基础和核心,直接影响着实习教师是否能够胜任教学工作,同时也是教师专业发展的重要内容,因此长久以来,教学能力都是教育学领域研究的热点内容。教师教育范式的转变已成为教师教育课程改革的现实需求。受具身认知科学的发展和哲学研究身体转向的启发,具身教学思维为提高实习教师教学能力培养提供思路。实习教师拥有具身教学思维和具身教学能力,有助于实习教师能够自我审视和提高教学能力,帮助实习教师实现从准教师到教师的顺利过渡。本研究从具身教学作为切入点,揭示实习教师具身教学行为的实然表现以及实习教师发展具身教学能力中遇到的问题,以期引起教师教育培养相关群体对实习教师具身教学能力的重视。研究以无锡市J高校的实习教师为例,整合问卷调查法、访谈法和课堂观察法,通过对实习教师具身教学行为的观察,总结共性并选取具有代表性的课堂观察样本对小学实习教师具身教学行为的现状进行情景再现。研究立足于教育学视角,基于具身认知理论及其相关的具身学习理论,从情境创设行为、课堂交互行为、身体参与行为和具身呈现行为者四个维度剖析实习教师具身教学行为的特点及现状。研究发现,实习教师对具身教学存在认同与忽视。实习教师具身教学行为有以下四个特点:情境创设行为不能唤起学生的具身反应,缺少具身教学情感培养设计;课堂交互行为中师生互动呈现单向性,实习教师缺少与教学资源和教学环境的身体互动;实习教师的身体参与行为表现为无效和消极的身体语言的使用;具身呈现行为中,实习教师能够利用教学表演、整合视听通道方式增强学生的学习体验,实现身心融合的教学目标。高师院校、实践指导、实习教师自身以及教学文化对身体的教学意义的忽视限制实习教师开展具身教学,学科特性对实习教师具身教学行为有影响。笔者根据研究结果提出相应建议:包括增加具身教育课程培养,冲破传统教师教育藩篱;改进教育实习培养实践,加强具身指导;促进实习教师个体的具身教学思维的转变,完成“身体”转向;构建具身教学文化,实现理论与实践的有机整合。(本文来源于《江南大学》期刊2019-06-01）
王玉珏[7]（2019）在《西方社会批判理论“身体转向”的深层逻辑探析——基于马克思政治经济学批判的视角》一文中研究指出20世纪西方社会批判理论"身体转向"的深层逻辑及其理论效应,应基于马克思政治经济学批判的视域加以审视,并在理论上揭示当代西方思潮中的身体观与政治经济学批判理论的逻辑关联。从日常生活与文化观念的视域来看,身体是主体与世界的媒介,是多重力量交互建构的政治过程。身体及其社会建构性的实质,必须放到社会关系再生产的过程中进行探究,并转化为资本主义生产方式及其关系再生产需要何种意义的劳动主体这个问题。从可变资本循环的生产性消费、交换和个人消费等环节来探究身体对资本循环的重要意义,不仅可以彰显主体生产的微观视域;而且可以基于生产方式总体运动过程,深入阐发身体或主体的生产和再生产问题。(本文来源于《南京大学学报(哲学·人文科学·社会科学)》期刊2019年03期）
焦宗元,罗玲玲[8]（2019）在《可供性视域下运动技能认知的身体转向》一文中研究指出运动技能认知作为一种具身认知正在发生着身体的转向,这种认知的转向是对传统认知的批判和补充。可供性理论对运动技能认知的身体转向起到了奠基性的作用,其克服传统运动技能形成过程中割裂知觉—动作的分析主义哲学局限;可供性理论以动作语言先于话语语言的事实,来解读语言产生的根源性,也为运动技能认知提供新的理念。运动技能的形成运用可供性理论可以打开运动技能的身体"黑箱",为其认知的具身转向提供理论支撑;可供性理论注重情景的把握和身体的感受,为运动技能习得起到指导作用。(本文来源于《东北大学学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
王姮[9]（2019）在《身体的游戏——《一出好戏》的乌托邦转向与反乌托邦叙事》一文中研究指出黄渤导演并主演的电影《一出好戏》自2018年8月10日上映以来便引起轰动,仅仅10天票房就突破10亿。影片讲述了公司员工团建出游遭遇海难,众人流落在荒岛之上,为了生存共同生活,并面临一系列人性问题考验的寓言故事。《一出好戏》的自我定位是喜剧片,这一定位自上映以来便引起广泛关注。评论界多从精神病学、社会学、人类学等角度挖掘它作为喜剧片的现实意义,展(本文来源于《艺术广角》期刊2019年02期）
吴倩[10]（2019）在《身体视角中的阅读:历史变迁、现实转向与实践启示》一文中研究指出文章以媒介技术与身体的关系为理论视角,对人类阅读活动中的身体进行历时性考察,探讨新技术中的阅读转向及其实践启示。研究发现:媒介技术进化史中,人类阅读活动呈现出"依赖身体-脱离身体-回归身体"的变迁趋势。由此而来的实践启示在于重视体"感"、体"境"与体"态"在出版产业转型发展、全民阅读创新推广以及传统书店更新升级中的意义。(本文来源于《图书馆论坛》期刊2019年06期）
身体转向论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
身体哲学的兴起使得教育中教育双方的身体日益受到重视。哲学中的身体观为教师教育的范式转变提供了新的理论支撑,为教师身体在教育中的合理存在找到出路,让教师身体从遮蔽走向敞亮。现代教师教育的困境表现为教师身体的意义被误解、身体特性被忽视、身体欲望难以表达。从身体哲学角度出发,重新对教师教育进行身体的解读,明确教师教育中教师身体对于教师学习的建构意义。从"离身"到"具身",注重培养身心和谐的教师,实现对知性教师教育的超越,尊重教师身体,发挥教师身体的应有之义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
身体转向论文参考文献
[1].肖伟胜.罗兰·巴尔特的后结构主义文本理论及其身体转向[J].文艺争鸣.2019
[2].卢艳飞,赵彦俊.从“离身”到“具身”:教师教育身体转向的解读[J].教育导刊.2019
[3].王芳雷,孟醒.文化传承的“身体转向”与蒙古族非遗的动画表达[J].美术大观.2019
[4].王会亭.教师培训的身体转向:具身认知的视角[J].课程.教材.教法.2019
[5].卢艳飞.身体哲学视域下学校道德教育中的身体转向研究[D].渤海大学.2019
[6].余颖.身体的转向[D].江南大学.2019
[7].王玉珏.西方社会批判理论“身体转向”的深层逻辑探析——基于马克思政治经济学批判的视角[J].南京大学学报(哲学·人文科学·社会科学).2019
[8].焦宗元,罗玲玲.可供性视域下运动技能认知的身体转向[J].东北大学学报(社会科学版).2019
[9].王姮.身体的游戏——《一出好戏》的乌托邦转向与反乌托邦叙事[J].艺术广角.2019
[10].吴倩.身体视角中的阅读:历史变迁、现实转向与实践启示[J].图书馆论坛.2019