王旭辽宁省抚顺市第一中学113000
摘要：文章围绕如何创新教学思路，说明了目前我国高中语文教学存在的不足之处，并就相关问题进行探讨，给出提升高中语文教学质量的几点建议，使语文教学工作顺利进行。
关键词：高中语文教学创新
创新是亘古不变的话题，高中语文教学为了适应新课改的要求，必须与时俱进，将创新作为教学改革重点，将“以人为本”的教学理念作为指导方针，切实解决当前语文教育工作中存在的主要矛盾。
一、高中语文教学存在的问题
目前，高中语文教学方式多种多样，但是有些教学工作与实际偏差较大，新课改所提出的创新教学已经成为了部分教师盲目追求的目标，比如多媒体教学内容丰富、形式不一，逐渐成为了语文教学的重要组成部分，但是许多课堂只是一味地播放图片、视频，并且由于信息量过大，学生一时之间无法全部接受，再加上教学的反复性，致使学生对语文的兴趣越来越低。究其原因，主要是教师没有从学生的角度考虑教学设计，语文课堂的主体应该是学生，多媒体教学只是起到辅助教学的作用。
同时，文科一般都要求背诵，语文科目更是要求学生对经典语句、唐诗宋词强记，对大多数学生来说，这样的氛围是压抑、沉闷的。而且许多教师在教学中没有发挥学生的主体作用，以传统的“填鸭式”教学为学生灌输知识，致使学生很难主动深入到教材内容中，机械化的教学模式也很难提高学生的逻辑思维能力，长此以往，学生的积极性越来越低，教学效率上不去，教学质量也就无法保证。
二、高中语文创新教学的具体措施
1.多媒体技术的有效运用。只有合理的利用多媒体技术方能提高语文教学质量，以学生为教学中心构建良好的教学环境，通过对高中生的基础、能力、态度等因素进行调查，制定科学有效的教学方案，比如能力强的学生自然要“从严治军”，要求在期限内完成对某个知识点的掌握；而能力稍弱的同学在学习强度和时间上就应该根据实际情况放宽政策，这样一来，无论优生还是差生都能获取成功体验，在接下来的学习中也能够信心十足。同时，教学过程中要突出学生的主体地位，将知识分层次、分阶段按部就班的传授于学生。比如我们在学习《林黛玉进贾府》一课时，可以将内容分成三部分，首先是黛玉进府，然后是黛玉见亲，最后是共赴晚宴。如播放到进餐阶段时将视频暂停，让学生仔细回味从进府到赴宴这一过程中黛玉的言行举止，并分析黛玉此时的心理状态。这种教学方式不仅能够让学生充分吸收课本知识，也有利于学生深入到《红楼梦》作品当中，去领悟作者的意图。
2.整合教学资源，加强对相关材料的应用。所谓的现代化教学已经不仅仅局限于课本知识，还要考虑到知识的延伸性，拓展与教材相关的知识内容，整合教学资源，才能调动学生的积极性。比如学习《滕王阁序》一文，为了吸引学生的注意力，可以为学生讲解其中的背景故事。王勃看望父亲途经南昌，偶遇阎伯屿在滕王阁宴请宾客，王勃虽然年轻，但才华横溢、英气十足，阎伯屿久闻大名故邀为席上嘉宾。席间，由于滕王阁修筑完毕，阎伯屿希望在座宾朋能够以此为名并著文一篇以表庆祝，但是诸客却一一推辞，个中原因是因为阎伯屿想要让大家知道自己女婿的学识才华，故客人假意不写。但是王勃不知其故，一时间豪气勃发、挥笔即作，众人只看到了王勃不懂谦让、爱出风头的一面，殊不知当看见那句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，众人纷纷拍手叫好，阎伯屿更直呼王勃为“天才”。
由于大多数学生对这段故事都不是很熟悉，通过教师绘声绘色、略带幽默的叙述完全可以吊起学生们的胃口。课堂接近尾声时，教师还可以根据教学内容进行提问，如：“通过学习我们对王勃有了初步的了解，在历史上也有着初唐四杰的美誉，同学们知道剩下的三杰是谁吗？”如学生不知，完全可以利用休息时间上网查阅资料，这样不仅是知识的延伸，更是学习空间的延伸，长此以往，学生的自学能力也有了不同程度的提高，为今后的教学工作打下了坚实基础。
3.创设教学环境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，对高中生来说亦是如此，语文教学还应该围绕如何假设教学情境，让学生走进教材，熟悉语文。比如学习《鸿门宴》一课时，为使课文带给学生更为直观、清晰的感受，可以抽出十五分钟进行“课堂表演”，让学生分别饰演刘邦、项羽和项庄。此时教师起到教学引导作用，让“沛公”与“霸王”先客套一番，然后“项庄”说道：席间无以为乐，某特请舞剑助兴。此时要注意三人的表情变化，这有利于学生揣摩当时角色的心理特征。通过创设教学条件，让学生“还原”历史事件，使教学的趣味性得以体现，能够激发学生对语文教学的喜爱。
综上所述，受应试教育体制影响，高中语文教学的改革与发展势必会与原体系产生冲突，笔者认为创新教学也需要结合实际情况，在尊重传统教学模式的前提下不断尝试新思想与新教学，使学生最终收获的不仅仅是语文知识，更是语文素养、个人素质的完善。
参考文献
[1]李会冉高中语文教学融入情感教育的探究[J].中学课程辅导，教师通讯，2015，（16），63-63。
[2]陈怡“微课”应用于高中语文教学的价值探寻[J].语文教学通讯，2015，（1），28-29。
[3]张洪明论新课程标准下的高中语文教学改革[J].考试周刊，2015，（67），19-19。