扶沟县职业教育中心宁慧莲
【摘要】人体解剖学是阐述正常人体形态结构的—门科学，是—门重要的医学基础课程。但在其学习过程中学生感到难学、难记、难懂，常导致学生学习劲头不足，考试成绩不理想。为帮助我们的学生适应该门课程的学习，根据多年的教学积累，结合解剖学的学习特点，总结了学好人体解剖学的—些方法。
【关键词】人体解剖学；端正学习态度；主动学习
【中图分类号】G625【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2012）10-0051-01
人体解剖学是阐述正常人体形态结构的—门科学，是—门重要的医学基础课程。伟大导师恩格斯说：“没有解剖学，就没有医学”。精辟地论述了解剖学在医学中地位。因此掌握好人体形态结构的理论知识，对学习其他基础和临床医学课程，有着重要的意义。
一、培养对人体解剖学的浓厚兴趣，变被动学习为主动学习
清代名医王清任认为：“著书不明腑脏，岂不是痴人说梦；治病不明腑脏，何异于盲子夜行。”意思是说，不了解人体器官的形态结构，就无从谈起对疾病的治疗。因此，我们所教的学生必须明白，人体解剖学不学不行，既然必须学，那么就要端正态度，逐渐培养对人体解剖学的浓厚兴趣，有了浓厚的兴趣，必将形成敏锐的观察力、牢固的记忆力、丰富的想象力和灵活的思考力，必将增强学习人体解剖学的内在动力，变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习。
二、上课专心听讲，认真观察挂图、标本和模型
人对新事物的认识是在原有基础上的完善和提高，新知识总有归到原有知识的体系中，对原有的体系加以更新才会牢固。因此，做好课前预习是提高听课效率的关键，也是掌握信息主动权的重要措施之—。人体解剖学的预习方法应以阅读教材为主，预习的目的并非—定将下次可的教学内容全部掌握，而是要通过预习知道下次课的主要内容与其以前的那些知识相关；出现了哪些重要名词；感知预习的内容哪些是比较重要的、难懂和难理解的，并在难以理解的地方做上标记，在听课时特别予以关注。从心理角度看，记忆行为与—些情绪和心理活动密切联系，比如对事物的认识与理解、对探求知识的强烈欲望与信心、对操作的愉快情绪与乐趣等，诸多因素均会影响神经内分泌激素的释放与神经反应。
因此，上课专心听讲是学好人体解剖学的十分重要的因素。它包括七个方面的要求：（1）认真听教师讲课，并注意观察教师对标本的示教、板书内容。（2）课堂上注意听同学发言，在同学回答提问时，要边听便想，同学回答得对或不对，如果不对，错在何处，试想如果是自己在回答问题该如何回答才好。这样通过关注别人的错误促进自己的提高，而许多学生则往往忽视了这个学习机会。（3）专心听教师对自己在预习时不太懂或难懂的问题的讲解。（4）记下上课时仍不理解的问题，在课后予以解决。（5）注意记下课堂上教师对繁杂内容的归纳和总结。（6）重视教师布置的课后作业。因为课后作业往往是这堂课的重点和难点，是对课堂内容的提高和深化。（7）在直观课上，认真看挂图、标本和模型，尤其关注教师对标本的示教，充分利用好自身或同学这—活体标本，通过努力，尽量做到“心中有其形，体中有其位”。
三、课后复习是掌握知识的有效方法，是加强记忆的必由之路，也是学好人体解剖学不可忽视步骤
1、尝试记忆法又称过电影法，即在课后，利用课间、饭前、饭后、睡前等闲暇时间，将教师的板书提纲或教材的纲目结构，在头脑中“再现”—遍。能再现的往往说明自己已经掌握，不能再现是往往说明没有掌握，学生可以通过查看笔记、教材等方法及时给与复习强化。这种复习方法将对人体解剖学的学习起到事半功倍的效果。
2、文、图、物结合法人体解剖学是—门形态科学，具有专业名词多，形态描述繁杂，理论知识不好掌握的特点，若使用死记硬背的方法，其效果将不尽如人意，为达到较快、较好掌握所学知识点的目的，在课后复习中应具体做到将文、图、物三结合。所谓文是指教材的理论叙述，图是教材插图、解剖挂图或解剖图谱，物是指解剖实验室的标本或模型等。
3、根据复习内容恰当运用记忆方法。人体解剖学知识点多，部分教学内容枯燥无味、抽象、难懂易忘，导致学生学习负担重、记忆难度大。因此，根据复习内容的不同，恰当运用记忆方法，可将复习内容化繁为简、化难为易、变凌乱为有序、变枯燥为生动，进而起到优化复习内容，增强复习效果的作用。（1）歌诀记忆法是把记忆内容编成口诀或顺口溜来记忆容易记的方法。实践证明，有节奏、有韵律的内容比杂乱不齐或零碎的内容易学易记。（2）列表记忆法是为了防止混淆、便于比较，把—些内容繁多、性质相近或相对的内容，通过列出表格的形式来加深记忆的方法。例如肌学内容较多，起止点难记，作业复杂，但通过列表记忆法则—目了然，便于记忆复习。（3）比喻记忆法是通过形象生动的比喻使抽象的概念具体化、形象化。此外，还有趣味记忆法、比较记忆法、谐音记忆法、归类记忆法和数字记忆法等，根据复习内容的不同选择恰当的记忆法，有助于提高人体解剖学的学习效果。
除了上面的方法外，我们学习人体解剖学还要做到学习过程中应手眼耳口脑五者并用，突出一个“勤”字。
手：勤动手（解剖操作、辨认实物、善于动笔）。
眼：勤看（教材、实物、图、记录）。
耳：勤听，课堂上全神贯注，认真听讲。
口：勤提问、勤讨论、勤口诵。
脑：勤思，亦即同时接受手眼耳口“学习”的同一知识信息在大脑皮层形成“深刻痕迹”，使之印象深刻，记忆牢固。
综上所述，在人体解剖学的学习过程中，学生只有端正学习态度，搞清人体解剖学在医学中重要性，才能进而激发学习热情，运用恰当的学习方法做到课前预习、上课专心听讲、课后认真复习。做到了这一步，学好人体解剖学的目的就一定能实现，学生的自学能力能够得到锻炼和培养，学生的素质能够得到全面的提高，而这些必将为今后继续学习其他医学知识打下坚实的基础。
【参考文献】
1、王正东、李文海，联系思维在人体解剖学教与学中的应用[J]解剖手术学杂志
2、贾义军、岳枫，如何让学生喜欢上人体解剖学[J]四川解剖学杂志
3、邵水金，记忆法在正常人体解剖学教学中的应用[J]江西中医学院学报