导读:本文包含了档案学高等教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:档案学教学体系,苏联专家,中国档案学,中国人民大学
档案学高等教育论文文献综述
张斌,胡玲玲[1]（2019）在《新中国档案学高等教育教学体系的创建(1952—1955年)》一文中研究指出1952—1955年,新中国依托苏联专家和中国人民大学学习苏联档案学高等教育经验,通过培养档案学课程教员、建立课程教学研究组织、编译苏联专家讲义和苏联教材及着作等方法推动新中国档案学高等教育教学体系创建。在这一过程中,苏联专家和中国人民大学档案学教研人员一起不断推进苏联经验与中国实际的结合,强调对中国档案学史、机关工作史等中国档案学的研究,强调课程教学与实验实习相结合,强调档案学学科研究与全国档案工作的相互促进。新中国档案学高等教育教学体系的建立,为新中国培养了第一批高级档案专业人才,为我国档案工作提供了系统的档案学理论和方法指导,成为新中国高校档案学学科建设的重要起点。(本文来源于《档案学研究》期刊2019年03期）
倪刘根[2]（2018）在《学术能力和应用能力的双元发展:论档案学高等教育与档案职业教育的融通》一文中研究指出档案学高等教育与档案职业教育的融通既适应当前档案教育价值取向的发展趋势,也能够缓解人才市场"供需"间的矛盾,同时也符合档案人员终身学习的诉求。通过共享课程资源、优化师资结构、丰富沟通渠道等方式能够促进两者的优势互补,拓展受教者学术生涯和职业生涯的发展空间。(本文来源于《档案学通讯》期刊2018年04期）
金波,周枫[3]（2018）在《我国档案学专业高等教育的发展、艰辛与责任》一文中研究指出文章对我国档案学专业高等教育的创建、发展与成就进行梳理和总结,指出我国档案学专业高等教育存在学科基础薄弱、学科建设艰难、学科影响有限等问题。档案事业的发展、信息技术的应用、高水平大学建设的推进、全球化进程的加速,都要求档案学专业高等教育适应时代要求,主动承担历史责任,强化学科内涵建设,提升专业品质、学术品牌与学科地位。(本文来源于《档案学通讯》期刊2018年02期）
张江珊[4]（2016）在《以档案职业人才需求为导向的UBC档案学高等教育改革研究及启示》一文中研究指出本文分析了加拿大英属哥伦比亚大学在档案职业人才需求视角下的档案学高等教育改革,并据此提供我国档案学高等教育改革可借鉴的经验,即调整大学的档案学课程设置体系、改变对学生的技能要求、提升档案学师资来源。(本文来源于《北京档案》期刊2016年10期）
李扬[5]（2016）在《档案学专业高等教育与职业教育的比较分析》一文中研究指出随着社会的发展,以往的档案工作方法已不再适应目前的社会环境需要,因此,目前的档案工作对高校档案学专业培养出来的专业人才提出了越来越高的要求。档案学专业高等教育与档案学职业教育是相同系统中的不同教育类型,两者之间既有不同点,又有相同点。本文根据档案学专业高等教育与职业教育中的不同点与相同点,提出了两者共同作用、协调合作的策略。(本文来源于《求知导刊》期刊2016年08期）
李扬[6]（2016）在《试论档案学专业高等教育教学的现状及改革设想》一文中研究指出本文首先针对我国目前档案学高等教育教学的实际状况进行了研究,进而制定了健全的改革方案,目的是为了实现良好的教育教学成果,促进我国教育事业的健康发展。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2016年04期）
薛涛[7]（2015）在《公共管理范式背景下档案学高等教育的变革初探》一文中研究指出档案管理范式的变迁不仅影响着档案管理实践,更对档案学高等教育产生了间接影响。本文中,将按照纵向顺序系统梳理档案管理范式的发展轨迹,并重点分析当前的公共管理范式对档案学高等教育改革的推动作用和具体改革措施。(本文来源于《兰台世界》期刊2015年29期）
周耀林,张露,黄颖[8]（2015）在《档案学高等教育改革的发展》一文中研究指出档案学高等教育的发展与档案学高等教育改革密不可分。本文回顾了档案学高等教育改革的发展历程,从教育体系、办学规模、师资队伍、科研实力等方面比较全面地总结了档案学高等教育的成绩,也指出了当前档案学高等教育院校地域分布不均、教师学缘结构不合理等问题。在此基础上,笔者分析了档案学高等教育面临的大类招生、学科综合化发展、社会实践能力要求提升的发展机遇,从稳定并适度扩大办学规模、创新人才培养模式、优化师资结构等方面提出了档案学高等教育未来的发展趋势。(本文来源于《图书情报知识》期刊2015年02期）
冯惠玲,张斌,桑域毓,蒋冠,徐拥军[9]（2014）在《档案学专业高等教育发展情况调查报告》一文中研究指出为了调查全国档案学专业高等教育发展情况,分析档案学专业人才培养质量,为档案学专业高等教育发展和人才培养创新提供参考依据,中国档案学会档案学基础理论学术委员会在教育部高等学校档案学专业教学指导委员会(挂靠中国人民大学信息资源管理学院)、国家社会科学基金重点项目"档案学专业创新人才培养模式研究"课题组(课题负责人:张斌教授)的支持下,开展了两项调查研究:一项为"2009—2013年全国高等学校档案学专业教育发展情况调查",一项为"档案学专业人才培养模式调查"。(本文来源于《创新：档案与文化强国建设——2014年档案事业发展研究报告集》期刊2014-09-18）
姜媛[10]（2013）在《档案学专业高等教育与职业教育的比较研究》一文中研究指出档案学专业普通高等教育是输出档案学专业人才的重要途径,档案职业教育是提高档案工作者综合素质的必要手段。随着社会档案需求的增加,档案事业的发展对档案学专业人才的要求也不断提升,档案教育质量的高低直接作用于档案学专业人才的综合素质。档案普通高等教育与职业教育是同一系统下的两个不同教育类别,二者之间有同有异,并且在档案教育与社会发展等内外因的共同作用下协同发展。(本文来源于《档案学通讯》期刊2013年01期）
档案学高等教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
档案学高等教育与档案职业教育的融通既适应当前档案教育价值取向的发展趋势,也能够缓解人才市场"供需"间的矛盾,同时也符合档案人员终身学习的诉求。通过共享课程资源、优化师资结构、丰富沟通渠道等方式能够促进两者的优势互补,拓展受教者学术生涯和职业生涯的发展空间。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
档案学高等教育论文参考文献
[1].张斌,胡玲玲.新中国档案学高等教育教学体系的创建(1952—1955年)[J].档案学研究.2019
[2].倪刘根.学术能力和应用能力的双元发展:论档案学高等教育与档案职业教育的融通[J].档案学通讯.2018
[3].金波,周枫.我国档案学专业高等教育的发展、艰辛与责任[J].档案学通讯.2018
[4].张江珊.以档案职业人才需求为导向的UBC档案学高等教育改革研究及启示[J].北京档案.2016
[5].李扬.档案学专业高等教育与职业教育的比较分析[J].求知导刊.2016
[6].李扬.试论档案学专业高等教育教学的现状及改革设想[J].当代教育实践与教学研究.2016
[7].薛涛.公共管理范式背景下档案学高等教育的变革初探[J].兰台世界.2015
[8].周耀林,张露,黄颖.档案学高等教育改革的发展[J].图书情报知识.2015
[9].冯惠玲,张斌,桑域毓,蒋冠,徐拥军.档案学专业高等教育发展情况调查报告[C].创新：档案与文化强国建设——2014年档案事业发展研究报告集.2014
[10].姜媛.档案学专业高等教育与职业教育的比较研究[J].档案学通讯.2013