导读:本文包含了一般方程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:欧拉方程,阻尼,无界区域
一般方程论文文献综述
杨佳琦,袁萌[1]（2019）在《一般无界区域中带有阻尼的叁维可压缩欧拉方程》一文中研究指出考虑在一般的叁维无界区域中的具有滑移边界条件的带有阻尼的可压缩欧拉方程.当初始值接近平衡态时,获得了全局存在性和唯一性.同时,研究了在半空间情形下系统的衰减率.证明了经典解的L~2范数以(1+t)~(-3/4)衰减到常值背景解.(本文来源于《数学年刊A辑(中文版)》期刊2019年04期）
马永刚,刘俊梅[2]（2019）在《更一般与年龄相关的随机时滞种群方程的数值解》一文中研究指出目的研究一类与年龄相关的随机时滞种群方程的数值解。方法应用EM(Euler-Maruyama)数值方法。结果在条件较弱的情况下,给出与年龄相关的随机时滞种群系统解的存在唯一性定理,并应用EM方法得到的数值解在概率意义下收敛到真实解。结论推广了与年龄相关的随机时滞种群方程组解的存在唯一性,探究了EM方法数值解的收敛性问题。(本文来源于《宝鸡文理学院学报(自然科学版)》期刊2019年03期）
余家涛[3]（2019）在《极坐标与参数方程一般解法探究》一文中研究指出作为高考选考题的选修4-4《极坐标与参数方程》内容相对较为简单,所以是学生首选的一道题,作为老师要对高考中常考知识点和解题方法进行研究,揭示题目本质,使学生体验运用极坐标与参数方程知识解题的好处,激发学生学习探究的热情,从而达到熟练运用目的。本文结合作者教学实例,总结高考中常见题型的解法,希望对高叁师生有所帮助。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年76期）
焦民进,黄鑫[4]（2019）在《巧借教材例题探究直线参数方程一般式》一文中研究指出高中数学课程应力求通过不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造过程,发展他们的自主创新意识.而立足教材开展数学问题的探究,借助教材例题,依据学生的最近发展区设立目标,创设情境,搭建平台,促进学生探求新知的决心与勇气.通过探究活动体验,培养学生的数学学习兴趣和创新精神,培养学生的数学核心素养,从而提高解决数学问题的能力.(本文来源于《中学数学教学》期刊2019年04期）
张秀英,苏春华[5]（2019）在《一般衰减率下脉冲随机泛函微分方程的p阶矩稳定性》一文中研究指出研究了具有一般衰减率的脉冲随机泛函微分方程的p阶矩稳定性问题.利用Lyapunov泛函法、随机分析理论和文章所建立的脉冲微分不等式,得到了该方程在一般衰减率下p阶矩稳定性和几乎必然稳定性的一些充分性条件.所得的这些条件既简单又具有一般性,并被应用于讨论了一般衰减率下脉冲随机时滞微分方程的p阶矩稳定性问题.实例表明,所得结果是有效的和实用的.(本文来源于《系统科学与数学》期刊2019年08期）
李海霞,曹春玲[6]（2019）在《具一般非线性项抛物型Kirchhoff方程解的有限时间爆破》一文中研究指出考虑一类具一般非线性项的抛物型Kirchhoff方程解的有限时间爆破问题,借助一阶微分不等式和凸方法,给出解在有限时刻爆破的一些充分条件,并得到了爆破时间的上界估计.(本文来源于《吉林大学学报(理学版)》期刊2019年04期）
周加中[7]（2019）在《“深度教学”理论下的“发展性课堂”教学实践——以圆的一般方程为例》一文中研究指出2019年5月15日,深度教学实验联盟专家团队郭元祥教授、邵贵明副教授和杨莹莹博士走进我校,开展深度教学数学课堂观摩、专题研讨活动.本人在高一上了一节新授课——圆的一般方程.本文基于本节课的设计理论、关键处的课堂实录,进行一些分析.1深度教学追求发展性课堂新课程提倡发展学生的核心素养和关键能力,不同理论从不同角度加以阐述,本质不曾改变.基于(本文来源于《数学之友》期刊2019年03期）
Khan,SS,Ning,H,Shah,SJ,Yancy,CW,Carnethon,M[8]（2019）在《一般人群中发生心力衰竭的10年风险方程》一文中研究指出J Am Coll Cardiol,2019,73(19):2388-2397.目前急需能减轻心力衰竭负担的一级预防策略,但未见实用有效的风险预测工具。该研究旨在得出一个计算心力衰竭事件发生的10年风险方程。研究者根据7个社区队列,至少12年随访的个体水平数据,推导并验证了心力衰竭的种族和性别特异性10年风险方程。1985-2000年间招募年龄30～79岁在基线时无心血管病的研究对象,创建一个集合队列并随机分组以进行方程推导和内部验证。在另两个队列中也评估了该模型的性能。在集合队列的方程推导样本中(本文来源于《中华高血压杂志》期刊2019年06期）
王念念[9]（2019）在《直线的一般式方程的归纳与应用》一文中研究指出直线的一般式方程是求解直线问题的核心知识点,明确其几何意义及其性质,掌握其与特殊直线方程之间的互化,是解决直线方程问题的关键.(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年17期）
钟南林[10]（2019）在《数学课堂上生生互动的预设与生成——圆的一般方程教学反思》一文中研究指出由于高中生发展的阶段性和特殊性、高中课程内容的难度相对较大,与传统的课堂教学模式相比,通过学习共同体的建设,课堂上通过"作业、活动、展示"的环节,教师通过"倾听,串联,反刍"的教学行为,学生通过学习共同体的学习形式能很好地提高学生自身的自主学习、合作学习、学会学习的能力,培养学生的核心素养。(本文来源于《读写算》期刊2019年11期）
一般方程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的研究一类与年龄相关的随机时滞种群方程的数值解。方法应用EM(Euler-Maruyama)数值方法。结果在条件较弱的情况下,给出与年龄相关的随机时滞种群系统解的存在唯一性定理,并应用EM方法得到的数值解在概率意义下收敛到真实解。结论推广了与年龄相关的随机时滞种群方程组解的存在唯一性,探究了EM方法数值解的收敛性问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
一般方程论文参考文献
[1].杨佳琦,袁萌.一般无界区域中带有阻尼的叁维可压缩欧拉方程[J].数学年刊A辑(中文版).2019
[2].马永刚,刘俊梅.更一般与年龄相关的随机时滞种群方程的数值解[J].宝鸡文理学院学报(自然科学版).2019
[3].余家涛.极坐标与参数方程一般解法探究[J].考试周刊.2019
[4].焦民进,黄鑫.巧借教材例题探究直线参数方程一般式[J].中学数学教学.2019
[5].张秀英,苏春华.一般衰减率下脉冲随机泛函微分方程的p阶矩稳定性[J].系统科学与数学.2019
[6].李海霞,曹春玲.具一般非线性项抛物型Kirchhoff方程解的有限时间爆破[J].吉林大学学报(理学版).2019
[7].周加中.“深度教学”理论下的“发展性课堂”教学实践——以圆的一般方程为例[J].数学之友.2019
[8].Khan,SS,Ning,H,Shah,SJ,Yancy,CW,Carnethon,M.一般人群中发生心力衰竭的10年风险方程[J].中华高血压杂志.2019
[9].王念念.直线的一般式方程的归纳与应用[J].中学教学参考.2019
[10].钟南林.数学课堂上生生互动的预设与生成——圆的一般方程教学反思[J].读写算.2019