陕西省延安市洛川县黄章中心小学727400
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果,必须有效地组织课堂教学。课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成情况，也是衡量一节课成功与否的重要标准。
以下是我对一年级课堂教学的几点想法和做法。
一、培养学生的学习习惯
1.创设良好氛围，激励自主学习
创设自学氛围，教给学生自学方法。让学生自主学习，并不是放任自流。在学生自学前，我先教给同学们自学的方法：
一读（借助拼音读准生字词，和同桌交流，最后请教老师）。
二读（思考课文讲了一件什么事情）。
三写（即认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受）。
四用（即使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）。使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。
2.在课堂激发自主学习的动机，让学生乐学
让同学们自己提出预习中的疑惑，其他同学进行解答，同学们解释不清楚的问题，老师适时补充解答。在教学过程中我努力做到每节课都有课件，调动孩子的积极性，问题能直观接受，容易给孩子们解释，孩子们也好理解。
3.营造民主氛围，让学生愿学
在课堂上我转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评，生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感；激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。我主要采用的方法是：
（1）主动汇报，交流学习。
（2）互相讨论，及时评价。可通过同桌讨论、小组讨论、师生讨论等多种形式组织教学，营造民主评议的氛围。
（3）大胆发问，鼓励创新。要激励学生敢提问、爱提问、乐探究的兴趣，培养学生打破砂锅——问到底的精神。
二、课堂形式灵活多变
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象我采用设计灵活多变的教学活动。当上课铃响了，个别学生学习用具还没有准备好，学生们还在说话，这时候教师先不要着急上课。教师可以先要求学生拿出该堂课的学习用品，随后整理课堂。如：“请你跟我这样做，我就跟你这样做。”“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”以此来组织好课堂纪律。在课堂教学过程中，我主要采用设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好地把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以据每节课的内容设计一些小活动是最好的。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。如：“小小手背背后，小眼睛看老师，小耳朵认真听。”老师：“1、2、3。”学生答：“不许说话不许动。”当孩子们感觉疲惫时，口令已经不起作用了。适当地让孩子们起来活动一两分钟也是可以的。如：老师：“请你像我这样做。”同学：“我就像你这样做。”老师做两三个动作，老师再说请你像我这样做，教师规定课堂坐姿，学生模仿，随后再进入课堂教学。当课程进行一半时也可以活动一下，如：“点一点、摇一摇、拍一拍、扭一扭、笑一笑、哈哈哈、坐坐好”。小朋友对“笑一笑、哈哈哈”特别感兴趣。当说“坐坐好”时同学都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后我们需要的是足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿？怎么放？都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、及时地进行表扬和鼓励，增强学生的自信心
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整。老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”、“你真行”、“你真了不起”、“你真聪明”、“你说得真好”等。为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励。如“你先坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。
四、重视孩子的课文阅读
一年级的孩子把拼音已经学完了，已经有一定能力阅读一些带拼音的课外书，特别是语文的学习，不能只局限于课本。身为农村的学校，没有条件让孩子博览群书。我想我们有两本阅读材料，一本是《中华颂》，另一本是《阅读》，我们主要以这两本书为材料进行讲读。其次，有条件的同学可以自己购买书籍，大家可以在班级相互借阅。经过一学期的努力，我们班的孩子已经爱上了读书。
总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件。教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最佳的教学效果。