广东省兴宁市龙北中心小学514500
摘要：小学是我国基础教学中的重要组成部分，对小学的班级管理工作进行研究，对于提升我国基础教育质量具有重要作用。班级管理是各所学校内部管理工作中的一项基础性工作，当前我国各学校的班级管理工作还存在着一定的问题。对此，本文通过对当前小学班级管理工作问题的分析，从而提出了提升班级管理质量和水平的具体措施。
关键词：小学班级管理问题措施
班级是培养学生形成团结互助、积极向上等精神的主要场所。教师在管理班级工作的过程中，借助各类型特色的教育教学活动来提升班集体对学生集体的教育职能，是当前我国教师做好班级管理工作的必然要求。
一、解决班主任管理问题的有效措施
1.转变班级管理思想。
（1）教师需要树立起以人为本的思想，将现代教育理念所倡导的“以学生发展为主”作为展开班级管理工作的根本要求。因此，在进行班级管理的过程中，班主任需要转变自己的教育教学观念和思想，树立起学生主体的教学意识，创设出一个能够帮助学生自我发展的主要平台。
（2）班主任需要树立起全面发展、提高班级管理质量的思想观念。因为现代化教育理念倡导的是推动学生德智体美劳全面发展，所以，班主任在管理班级工作的过程中需要加强对学生思想道德、身体心理、科学文化、审美和劳动技能等素质的培养，保障班级管理工作的全面性。
2.加强班级管理理论的学习。就班级管理工作本身来讲，其讲求的是科学和艺术，肩负着育人的重要任务。这样一来，就要求班主任具备较高的班级教育理论和十分扎实的专业管理知识，以便使得班级管理工作在教育教学理念和方法不断改革的今天也能够发挥其应用的效用。
3.营造良好的班级管理氛围。班主任作为联系学生与学校、家庭与学校重要的纽带，是帮助学生进步和成长的一个重要媒介。为了能够为班主任在管理班级工作的过程中有更好的保障，学校的领导者需要创造出和谐宽松的校园环境，以便能够进一步保证班级管理工作的顺利展开。此外，学校领导者还需要尽可能地减轻班主任的工作压力，将班主任从复杂且繁重的班级管理工作和自己负责科目复杂的教学任务中解脱出来。以此来提升班级管理工作的水平。
4.做好学生的心理教育。就目前来看，我国大部分小学不仅没有配有专业的心理教师，还没有对教师展开有关提升其自身心理教育能力和素质的培训工作，这使得小学班级管理工作在进行的过程中忽视了对小学生心理层面的正确引导和有效教育。因此，在进行班级管理的过程中，班主任应该充分地利用课余时间、品德课、班会课和综合性的活动课程等，在这些课程中加强对小学生心理健康的教育。当发现了存在心理问题的学生之后，需要在课下对这些学生进行针对性的心理辅导，以此来保证学生的身心健康。因此，班主任需要在管理班级工作的过程中加强相关理论的学习，不断提升自身的知识水平和理论水平。
二、班级管理工作存在的问题
1.社会不良风气的影响。自我国施行改革开放政策以来，我国的社会经济和基础教育事业也因此得到了极大的进步和长足的发展。但随着改革开放程度的加深，以及一些西方文化的融入，使得我国的社会风气也在一定程度上受到了一些不良因素的影响。此外，伴随电子和媒体行业的不断发展，使得学生在接触了较多西方信息之后，自己的思想往往过于早熟，并且学生的思想在早熟的过程中也没有得到来自班主任的有效引导，导致小学内部的班级管理工作受到了极大的负面影响。
2.学生水平良莠不齐。一方面，在当前的班级管理工作中，班主任往往十分重视一些学习成绩和知识水平较高的学生，忽视了对“差生”的教育教学管理；另一方面，班主任在进行班级内学生管理的过程中，过于重视处于优势处境的学生，忽视了处境不利的学生，这也是所有小学班主任存在的通病。此外，由于学生的学习和交际能力、家庭经济情况和心理状态等都存在着一定的差异，班主任的这种不公平的教育思想和方法将会导致“优等生”愈发的优秀而“差生”越来越差。
3.管理方法过于简单。就目前来看，我国大部分小学班主任在班级日常管理工作中采用的办法都过于简单，这使得班级管理从表面上来看严谨、统一，但是其管理方法的内部却缺乏特色与活力。这样一来，就会导致班级管理缺乏主要的管理目标，或者是已经制定完成的教育目标无法依靠班级管理工作实现等情况的出现，造成班级管理存在随意性强且计划性差的情况。
总而言之，班级作为学校教育学生和开展工作的一个重要基地，对班级工作实行有效的管理方式，是帮助我国小学实现根本教育目标的重要要求，对于帮助小学生得到更加全面且充分的发展、更好地帮助教师培养学生的综合能力具有极大的现实意义。
参考文献
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