（张家港市第一人民医院肾内科江苏张家港215600）
【摘要】目的：针对慢性肾小球肾炎患者，讨论在护理中如何实施健康教育，为日后的临床护理提供参考与指导。方法：选择我院于2012年1月—2015年12月收治的慢性肾小球肾炎患者40例为研究对象，应用抽签的方法，将40例患者随机划分为观察组与对照组。针对对照组患者，于临床开展常规护理；针对观察组患者，于临床开展常规护理+健康教育，对比两组患者的临床表现。结果：经过临床统计，观察组患者的健康知识得分高于对照组，住院时间低于对照组，比较差异显著，临床有统计学意义，P＜0.05；观察组患者护理满意度高于对照组，并发症率低于对照组，比较差异显著，临床有统计学意义，P＜0.05。结论：慢性肾小球肾炎是临床上的常见患者，护理工作的开展，有利于提高患者的生存质量，减少各种不良状况的发生。通过加强健康教育方式，可以提高患者健康知识评分，有利于患者自我约束的优化，并且缩短住院时间，让患者尽早的回家休养。健康教育方式对患者护理的积极意义较大，建议在日后的临床工作中推广应用。
【关键词】慢性；肾炎；肾小球；健康教育；护理
【中图分类号】R473.5【文献标识码】B【文章编号】1007-8231（2016）31-0206-02
作为临床上的常见病，慢性肾小球肾炎患者，其最大的特点在于病程较长，且容易因为各种因素的作用，出现病情反复的现象，给患者自身带来的负面影响较为严重。因此，很多患者在依从性方面并不高，往往会做出极端行为和错误的举动，导致自身承受的痛苦不断加强。现代医疗理念认为，慢性肾小球肾炎患者，除了要在临床上接受合理的治疗方法外，还必须在其护理、健康教育上有所努力，只有让患者自身的健康意识提升，才能更好的遵守医嘱和护理要求，规范自身行为，减少身体不适，按照预期得到康复。文章针对慢性肾小球肾炎护理中的健康教育方式展开讨论，现报道如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
选择我院于2012年1月—2015年12月收治的慢性肾小球肾炎患者40例为研究对象，应用抽签的方法，将40例患者随机划分为观察组与对照组。观察组：本组患者共计20例，男性患者11例，女性患者9例，年龄26～68岁，平均年龄（38.7±1.7）岁。对照组：本组患者共计20例，男性患者13例，女性患者7例，年龄25～64岁，平均年龄（38.2±1.0岁）。两组患者均经过临床诊断，确诊为慢性肾小球肾炎，无误诊、漏诊；患者及家属签署知情同意书；经过医学伦理委员会同意。两组患者在年龄、性别等方面，比较差异不显著，临床无统计学意义，具有可比性（P＞0.05）。
1.2方法
针对对照组患者，于临床开展常规护理；针对观察组患者，于临床开展常规护理+健康教育，对比两组患者的临床表现。
1.2.1对照组本组患者在临床开展常规护理，密切观察患者个体表现，按时对患者进行生理指标测量，并做出详细的记录。发现患者存在异常情况时，及时报告医师处理[1]。
1.2.2观察组本组患者在临床实施常规护理的同时，对患者开展健康教育。首先，对患者开展心理健康教育。由于慢性肾小球肾炎病程长、并发症多、伤害大，很多患者都会出现负面情绪。此时要求护理人员与患者多沟通、多交流，了解患者内心想法，联合家属对患者进行关心，灌输正确的思想，向患者列举相似、成功治愈的病例，加强患者的信心，提高依从性[2-3]。其次，开展用药健康教育。叮嘱患者必须按照医嘱用药，绝对不可以私自增加药量、减少药量、停药等等。服药过程中，感觉身体不适时，要及时报告。第三，开展并发症健康教育。针对慢性肾小球肾炎患者，并发症是非常严重的情况，当患者表现为感染、并发症初期表现时，均需要向护理人员、医师详细阐述，及时进行干预处理，减少对身体造成的危害[4-5]。第四，开展饮食健康教育，告知患者需要在饮食方面注意营养均衡，以清淡饮食为主，绝对不能进食刺激性食物，不可以暴饮暴食。
1.3观察指标
在本次研究中，对患者开展健康知识得分评定，总分100分，得分越高，代表患者知识了解越多；统计两组患者的住院时间；开展护理满意度评定，通过自主设计量表来评分，共计25个项目，总计100分。满意得分在85分以上，一般在65分～84分之间，不满意为65分以下；对两组患者的并发症进行统计，并做出对比分析。
1.4统计学处理
本研究应用SPSS17.0统计学软件对得到的数据展开分析；计量资料通过（x-±s）表示；相关数据应用t进行检验；以P＜0.05为差异具有统计学意义。
2.结果
经过临床统计，观察组患者的健康知识得分高于对照组，住院时间低于对照组，比较差异显著，临床有统计学意义，P＜0.05；观察组患者护理满意度高于对照组，并发症率低于对照组，比较差异显著，临床有统计学意义，P＜0.05。见表1、表2。
3.讨论
慢性肾小球肾炎是一类比较严重的疾病，虽然在临床上的患者较多，但是能够得到预期疗效的患者较少，很多患者都会长期患病，需要接受长期的干预治疗。为此，针对患者开展健康教育，能够帮助患者得到更好的疗效，减少自身的不适，对患者的积极意义相对突出。
从本次研究结果来看，观察组患者开展健康教育后，临床表现优于对照组，P＜0.05，证明健康教育方式不仅要多元化，还应该在内容、体系上积极的健全。首先，健康教育应根据患者个体表现来决定，找准健康教育的重点，按照循序渐进的原则来开展，减少患者的抵触情绪，避免教育过程受阻。其次，健康教育开展过程中，需要加强对患者的鼓励和正确的引导。不同教育内容所发挥的作用存在差异，要让患者看到自己取得的成绩和康复效果，不断的巩固信心，才能在后续护理中更加顺利的开展。
综上所述，慢性肾小球肾炎是临床上的常见患者，护理工作的开展，有利于提高患者的生存质量，减少各种不良状况的发生。通过加强健康教育方式，可以提高患者健康知识评分，有利于患者自我约束的优化，并且缩短住院时间，让患者尽早的回家休养。健康教育方式对患者护理的积极意义较大，建议在日后的临床工作中推广应用。
【参考文献】
[1]张慧松.慢性肾小球肾炎综合护理临床护理体会[J].临床与病理杂志，2015，06（05）:1121-1125.
[2]陈蓉，黄伟英.临床护理路径在慢性肾小球肾炎患者健康教育中的应用效果分析[J].中国继续医学教育，2015，20（10）:233-234.
[3]郭凌.临床护理路径在慢性肾小球肾炎患者健康教育中的应用效果分析[J].中国继续医学教育，2015，20（11）:249-250.
[4]赵楠.健康教育在慢性肾小球肾炎护理中的应用体会[J].大家健康(学术版)，2016，14（03）:246.
[5]魏晓红.健康教育对慢性肾小球肾炎患者的临床疗效及血压控制效果的影响分析[J].中国医药指南，2015，36（07）:291-292.