导读:本文包含了高中课程标准论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新课程标准,高中语文,互动教学方法
高中课程标准论文文献综述
张振宇[1]（2019）在《新课程标准下高中语文互动教学方法的探究》一文中研究指出随着国家对教育改革的不断深入,新课程标准对于高中语文教学提出了更高的要求。传统的语文教学比较枯燥,学生难以理解,并且教师的教学效率和质量无法快速的提升。在新课标的要求下,高中语文应当采取新型教学方法,例如互动教学法,使学生和老师在课堂中实现有效的互动学习,增加学生学习的主动性和学习兴趣,提升教学效率和质量。下面本文就高中语文互动教学方法进行详细研究,以供参考。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
张家林[2]（2019）在《新课程标准下的高中物理教学中培养学生创新能力的策略探讨》一文中研究指出现在的一切美好事物,无一不是创新的结果。由此可见创新无论对国家的发展还是个人的发展都起着至关重要的作用。高中生作为社会主义的接班人,教师在教学过程中,应该对学生的创新能力进行重点培养。目前高中物理教学过程中对于培养学生的创新能力,并没有达到预期的效果,因此如何运用物理教学提高学生的创新能力成为了教师重点研究的话题。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
王秀艳,张莹,张璐[3]（2019）在《基于普通高中化学课程标准的翻转课堂教学设计——以“金属的焰色反应”为例》一文中研究指出基于《普通高中化学课程标准(2017年版)》,利用翻转课堂教学模式设计了"金属的焰色反应"一课。课前,学生利用教师上传到QQ群里的资料自主学习,利用NOBOOK虚拟实验软件熟练实验操作。课上,师生对传统的焰色反应实验进行改进,学生参与实验方案的设计并分组实验。课后,教师设计练习题,利用QQ群对学生进行线上测试。课程的设计激发了学生的学习兴趣,利于学生掌握知识,同时培养了学生的综合素质与综合能力,促进了学生的全面发展。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2019年12期）
章小荣,江龙红[4]（2019）在《新课程标准下高中英语学科核心素养在精准教学中的实施》一文中研究指出随着高中英语新课改的不断深入与优化,英语学科核心素养受到越来越多业界学者和一线英语教师前所未有的高度关注。新版《普通高中英语课程标准》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。本文笔者以新版《普通高中英语课程标准》对英语学科核心素养的要求为理论依据,通过对2019年丽水市高中英语9节精彩优质课评比活动的现场观摩与深刻反思,试探性探讨了英语学科核心素养如何在精准教学中的实施。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
崔洁[5]（2019）在《浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学》一文中研究指出新课程改革背景下,高中数学受重视程度较高,无论是教学理念还是教学方法都有一定的转变和创新,在传授知识的同时,更注重对学生学习能力的培养。但很多教师对于新课程标准理解不够透彻,实际教学中为了赶进度、完成任务、提升学生应试能力,仍然选择强制性灌输知识给学生,忽视对学生自主学习能力的培养,教学效率偏低。文章就新课程下高中数学教学进行探究,多角度分析潜在不足,并提出改善路径。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
蒋岭玲[6]（2019）在《新课程标准下对高中英语教学中德育渗透的探究》一文中研究指出新课程标准要求,要促进学生多元思维的发展,其中德育的发展也是重中之重。学生在每个年龄阶段都需要道德素养,在良好的素养的指导下,学生的学习、生活才会更加高效和顺利,也能够体会到更多的欢乐。通过培养学生健全的心智、完善的情感与正确的态度来实现学生道德素养的提升。本篇从以下几个方面,探析如何在高中英语教学中提升道德素养,使学生得到全面发展。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
顾复[7]（2019）在《新课程标准下对高中生命科学实验教学的思考》一文中研究指出生命科学是一门典型的实验类学科,生命活动、生命现象的认识均从实验中总结出来,经历了实践—理论—再实践—再理论的过程。新课程标准注重呈现知识的产生、形成的整个过程。实验是这一过程实现的关键,对学生思考、动手、分析及创新能力要求较高。鉴于此,本研究作者结合自身教学经验,对于如何开展生命科学实验教学提出了自己的几点拙见,仅供参考。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年11期）
夏文琦[8]（2019）在《高中语文课程标准选修课程的变化及实施难点——以2017年版课标和2003年版课标为例》一文中研究指出最新颁布的《普通高中语文课程标准(2017年版)》选修课程从课程结构和内容、学业质量水平、实施建议和附录方面对《普通高中语文课程标准(实验版)》进行修订,发现新课标选修课程有几大变化:以"学习任务群"为主的课程结构和内容、不同层次水平的学业质量、必修与选修结合的实施建议和附录中指定推荐的选修课程背诵篇目。(本文来源于《课程教学研究》期刊2019年11期）
王萱靖,庞国萍,彭刚[9]（2019）在《聚焦中美高中数学课程标准之“概率与统计”的比较》一文中研究指出随着大数据时代的发展,知识日趋综合化,概率与统计的思想及方法的运用显得尤为重要.各国早已达成将概率与统计知识纳入数学课标的共识.近几年来,中美两国都对概率与统计课程内容进行了积极的改革与尝试.我国《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下称《课标》)明确提出包括(本文来源于《中学数学月刊》期刊2019年11期）
李道恒,杨克灿,王小兰[10]（2019）在《2017版全国普通高中物理课程标准解读》一文中研究指出本文对高中物理新课标进行深入解读,通过对制定新课标时背景的分析,结合新课标中的主体修订部分进行前后关联,发现课标主要变动了部分:课程目标、课程结构、课程内容、学业质量标准(新增的)。了解到了修订所解决的关键性问题:课程目标不够具体,界定模糊;课程的实际实施结果缺失了选择性;课程内容前后衔接不足;教学过程中缺乏科学探究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
高中课程标准论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
现在的一切美好事物,无一不是创新的结果。由此可见创新无论对国家的发展还是个人的发展都起着至关重要的作用。高中生作为社会主义的接班人,教师在教学过程中,应该对学生的创新能力进行重点培养。目前高中物理教学过程中对于培养学生的创新能力,并没有达到预期的效果,因此如何运用物理教学提高学生的创新能力成为了教师重点研究的话题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中课程标准论文参考文献
[1].张振宇.新课程标准下高中语文互动教学方法的探究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[2].张家林.新课程标准下的高中物理教学中培养学生创新能力的策略探讨[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[3].王秀艳,张莹,张璐.基于普通高中化学课程标准的翻转课堂教学设计——以“金属的焰色反应”为例[J].教育与装备研究.2019
[4].章小荣,江龙红.新课程标准下高中英语学科核心素养在精准教学中的实施[J].校园英语.2019
[5].崔洁.浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学[J].学周刊.2019
[6].蒋岭玲.新课程标准下对高中英语教学中德育渗透的探究[J].校园英语.2019
[7].顾复.新课程标准下对高中生命科学实验教学的思考[J].科学大众(科学教育).2019
[8].夏文琦.高中语文课程标准选修课程的变化及实施难点——以2017年版课标和2003年版课标为例[J].课程教学研究.2019
[9].王萱靖,庞国萍,彭刚.聚焦中美高中数学课程标准之“概率与统计”的比较[J].中学数学月刊.2019
[10].李道恒,杨克灿,王小兰.2017版全国普通高中物理课程标准解读[J].课程教育研究.2019