刘彦彦柳州交通学校广西柳州545007
摘要：中职生英语基础薄弱的现状和教师的教学风格影响着中职英语课堂的教学效果，本文从五个方面论述了改善中职英语课堂教学效果的具体策略。
关键词：中职英语课堂教学具体策略
每当提到中职英语课堂，大家脑海里可能会浮现出这样的情景：教师在讲台上滔滔不绝地讲解，仅有小部分学生在听课，其他学生有的交头接耳，有的在看课外书，有的在打瞌睡，甚至有人拿手机上网。中职英语课堂里的确存在这种现象，而且很普遍。
一、中职英语课堂里存在以上现象，我认为原因有以下三个方面
1.职业教育系统内部对英语重要性认识不足
由于中职学校的特点是培养各类中等职业技术人才，学校的重心自然放在专业课上，这是必要的。但是目前整个职业教育系统内部对英语的重要性认识不足，英语被视为可有可无的副科，在课程的设置和平时的教学活动中，一些中职学校对英语教学每学期的课时和学制方面进行了缩减和限制，忽视了英语教学，使英语教学无法达到教学大纲规定的要求，培养出来的技术人才不够全面，英语水平低下，就业竞争能力差。
2.中职生的英语基础比较薄弱
这些学生在中学往往不被教师重视，具有一定的自卑心理，英语基础比较薄弱，学习习惯和行为习惯都比较差，上课时注意力很难长时间集中，因而很容易出现违纪现象。他们来校的目的是希望尽快掌握一门技术，顺利实现就业，对文化课尤其是对英语学科缺乏学习的主动性，积极性不高。
3.英语教师的教学风格决定了学生的注意力是否集中
在中职英语课堂中，大部分教师仍沿用以讲授为主的“认知法”和“翻译法”，很少采用“情境教学法”、“多媒体教学”等现代教学法，学生仍处于被动听课的地位。这种枯燥的教学方法很难激发学生的学习动机、调动学生的学习兴趣，学生难免走神。
那么，中职生到底需要什么样的英语课堂呢？他们希望从课堂教学中得到什么呢？
《中职英语新课程标准》要求学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。在以学生职业发展为本，以服务为宗旨，以就业为本位的思想指导下，中职英语教师在教学过程中应该注重基础，突出英语的实用性；要分层教学，实施任务型教学，凸现英语学习的趣味性；同时还应当给予综合的评价，适时地激励学生。
二、结合中职英语课程标准要求，我认为提高中职英语课堂效果应从以下几方面着手
1.提高对英语基础课学科的正确认识，重视英语课教学
造成专业技能与英语基础课之间权重失衡的一个重要原因是对英语基础课学科的价值认识不足，导致了英语教学质量不高，教师缺乏热情。要改变这种现状，必须加强英语基础课学科价值的认识，英语课教学不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才，还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才。特别是现在国家政策好，中职学生可以直升本科，英语课教学还关系到中职学生学业的进一步深造。因此，我们要提高对英语基础课教学在中职学校教学的重要性认识，将英语基础课的教学安排放入整个人才培养和整体结构中，使英语基础课真正体现其学科的价值。这样，才能提高英语教师的积极性，让他们更好地投身于英语课堂教学。
2.在中职英语课堂上，教师应注意自己的教态
（1）教师应自然、端庄、大方地出现在学生面前，向学生透露出气质美、性格美和仪表美，教师的衣着仪表足以影响学生的注意力、行为方式和对教师本人的态度。
（2）教师应注意言谈举止。英语教师的语言应精炼、准确、生动，还要注意语言节奏及音调的抑扬顿挫，使之具有韵律美，同时还要注意善于运用手势、面部表情、眼神恰如其分地进行教学，使学生在心灵上产生共鸣。
（3）教师要把握好自己的情绪。在课堂上，教师的情绪应始终是饱满的，并面带微笑，整个感情应投入到教学之中，使学生在教师高亢的情绪下，受到感染和吸引，让学生在教师言传和身教中不断进步。因为教师的任务除了传授知识，更要注重育人。这样的教态，不仅能唤起学生的学习欲望，密切教师和学生的关系，提高传授知识的效果，而且能使学生在思想感情、语言仪表、作风举止上受到良好的熏陶，在潜移默化之中培养学生讲文明、懂礼貌的礼仪。
3.中职学生需要有价值的英语课堂
中职英语本着为专业服务的宗旨，以就业为导向，针对不同专业的学生，设定不同的教学计划，着重要求学生掌握一定的专业词汇和培养适应岗位的英语会话能力。例如，汽车专业的学生，除了要求他们掌握基础英语的一些知识以外，还要学习与专业相关的英语，比如：汽车品牌标识英语、汽车配件英语、汽车设备英语、汽车维修常用英语以及汽车接待与维修实用英语等内容，学好这些内容便于他们阅读有关汽车方面的英文资料，以及在合资汽车企业工作。而对于计算机专业的学生来说，需要掌握一定的计算机英语专业术语和计算机屏幕英语，便于他们操作计算机时，能够读懂相关的英文说明。在英语课堂上根据不同专业提供相关实用性的内容，学生也会比较感兴趣，而且使他们在今后的就业当中竞争力更强。
4.中职英语课堂需要创新教学模式，实施分层教学
在课堂上，教师可以实行模块化教学，灵活运用教材，确定学习内容，实施分层教学。每个单元、每节课的学习目标和内容需要通过具体的教学环节来实现，教师要结合实际，从学生的立场和观点出发，找准教学的导入，重点，难点等环节。比如：Unit9gettingaround这个单元是问路单元，我们可以通过歌曲《Bigbigworld》导入，给学生以听觉和视觉上的刺激，让学生更快地对课堂教学内容产生兴趣，积极地参与到教学中来。还可以根据学生的成绩和平常表现划分学习小组，让学生找出问路和指路的常用英语表达，小组成员层次为互补形式，优等生和待优生搭配，从而促使待优生的转化，同时，又使优等生学习得以巩固和提高。教师应兼顾学生的实际情况，根据每次课的内容，布置具体的灵活多变的差异化的教学任务，基础好的学生可以布置难度大一点的任务，基础差的学生尽量布置简单一点的任务，布置的任务既能激发学生的学习热情和兴趣，又能使学生的能力在完成任务的过程中得到锻炼和提高。
5.中职英语课堂需要运用多种教学方式来丰富课堂气氛
在课堂上，我们可以通过开展多种教学方式来丰富我们的课堂气氛。
（1）英语歌曲。流行歌曲是许多学生都喜爱的，通过学习英语歌曲，帮助他们校正发音，记住歌词中的单词和句子；另外在学习英语歌曲的过程中，还能让学生掌握英语连读、不完全爆破等发音技巧。英语歌曲中的rap更是调动学生学习积极性的一种绝好手段，它以在机械的节奏声的背景下，快速地诉说一连串押韵的诗句为特征。对于喜爱唱歌的同学，可以让他们通过这种方式来学习英语，肯定会有非常不错的效果。
（2）英语笑话。英语笑话一般语言简单巧妙而又诙谐幽默。另外，英语笑话中包含了很多英语习语、成语、流行词汇等时尚元素，所以英语笑话能让学生掌握地道、前卫的英语表达方式。灵活运用英语笑话既锻炼了学生的英语口语，又让学生对英美文化有更深层、更直接的感悟；恰当地在中职英语课堂中运用一些笑话，不仅可以营造轻松愉快的课堂氛围，帮助学生提高学习英语的兴趣，更能激发学生学习的潜能。除此之外，还可以开展单词接龙、对话角色扮演、观看英文电影等活动，加强英语课堂的知识性与趣味性，让学生更快地融入到英语学习状态中去，使枯燥的英语学习变得生动有趣，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”，提高英语教学的效率。
6.中职英语课堂需要以激励为原则对学生进行评价
美国一教育学家詹姆斯说，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用，是教学过程中的有机组成部分。教师要善于利用有效的评价方法，可以通过教师评价、学生自评和小组互评等形式，及时给予学生评价和反馈，捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定，留意观察学生在学习过程中的点滴进步和变化，在学生学习的过程中不断利用口头评价：Good!Great!Welldone!Excellent!Wonderful!You'resoclever!等诸如此类的评语对学生的学习进程进行评价和反馈，有助于激发学生的学习积极性，并有效地促使学生朝向既定学习目标前进。可以说，教师的激励对于学生来说是至关重要的，学生在自己有进步时能够得到教师或家长的激励，对于他们来说往往是下一次努力的动力。但同时，教师也要接受学生的评价，敢于承认自己的错误，这样才能建立教师的威信和师生之间的感情，才能促使教学相长。
总之，提高中职英语课堂的教学效果是一项艰巨的任务，因为我们面对的学生是一个很有个性而又特殊的群体，这就需要我们英语教师不断地研究学情，积极探索有效教学的新途径。
参考文献
[1]王松美中等职业学校英语教学改革理论与实践.北京：高等教育出版社，2004，7。
[2]李兴洲中等职业学校有效教学.北京：外语教学与研究出版社，2008，12。