导读:本文包含了电子标准化病人论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:诊断学教学,电子标准化病人,综合虚拟穿刺系统
电子标准化病人论文文献综述
赵娟,綦兵,梁潇,贺婳茹,罗敏娜[1]（2019）在《电子标准化病人联合综合虚拟穿刺系统在诊断学教学中的应用》一文中研究指出分析当前本科生诊断学教学中存在的问题,探讨电子标准化病人联合综合虚拟穿刺系统在诊断学教学中的应用。通过电子标准化病人学习查体,可以解决见习病例缺乏、查体练习不便等问题,虚拟模拟穿刺系统直观展示解剖层次结构,学生可以分步骤、分模式学习基本穿刺技能,将二者引入诊断学教学中,可提高学生学习兴趣和效率,保证诊断学教学质量。(本文来源于《继续医学教育》期刊2019年07期）
颛孙永勋,李建国[2]（2018）在《患者中心教学和电子标准化病人在肺部体征见习中的应用》一文中研究指出目的评价以患者为中心的教学联合电子标准化病人教学系统在诊断学呼吸系统体征见习带教的效果。方法中山大学临床医学系2015级本科生中随机抽取70名学生,在诊断学呼吸系统体征的见习教学中进行以患者为中心的教学联合电子标准化病人教学系统教学,课程结束后进行随堂小测、电子标准化病人系统临床技能考核及问卷调查。结果小测平均成绩为(93.2±2.3)分,优秀率为65.7%,高于往年平均成绩;临床技能考核平均成绩为(90.4±3.5)分,优秀率为62.9%,高于往年平均成绩;学生对此种教学方法的认可度较高。结论以患者为中心的教学联合电子标准化病人教学系统在诊断学呼吸系统体征见习带教中取得了较好的效果。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2018年13期）
刘平辉,管英伟,孟微,王丽丽,王晓菲[3]（2017）在《学生标准化病人与电子标准化病人相结合在儿科临床见习中的应用》一文中研究指出目的为探讨学生标准化病人(SSP)与电子标准化病人(ESP)相结合在儿科临床见习中的的应用效果及可行性,从而找到一种更为有效的培养并提高学生实践能力的创新性教学方法。方法从2011、2012两年内来院临床实习的临床本科生中招募20名学生作为志愿者进行培训,培训合格后成为标准化病人;并将同期来我科见习的学生抽取342人随机分为研究组(n=171)和对照组(n=171),分别采用SSP与ESP相结合的方法及传统实践教学方法进行见习授课,通过临床技能考核成绩比较及对研究组发放调查问卷来评价SSP与ESP相结合的见习效果。结果研究组在考核中的病史采集、体格检查、医患沟通方面成绩明显优于对照组(P<0.01),而病例分析、病历书写则无明显差异(P>0.05)。问卷调查显示:研究组学生很喜欢这种教学方式,认为这种教学方式能够提高其病史采集、查体技能、医患沟通、独立分析及思考等方面的能力,效果显着。结论 SSP和ESP相结合的教学方法明显提高医学见习生的临床基本技能和医患沟通能力,促进了教学方法的改革,提高了学生的学习效果。(本文来源于《牡丹江医学院学报》期刊2017年01期）
宝轶,刘亚伟,姚定康,朱木梁,石勇铨[4]（2017）在《基于仿真电子标准化病人的病例导入式教学在心脏听诊见习教学中的应用》一文中研究指出心脏听诊是心脏疾病诊治过程中的重要环节,针对临床听诊操作有限、典型病例缺乏、模拟声音不真实、听诊意识淡化等问题,应用以仿真电子标准化病人为基础导入临床病例,通过典型病例和听诊内容的横向和纵向交叉教学,显着巩固了听诊理论知识,提高了学生的学习兴趣和临床操作能力,取得了良好的教学效果。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2017年01期）
陈雁斌[5]（2016）在《电子标准化病人教学系统在诊断学教学中的应用价值》一文中研究指出目的探讨电子标准化病人教学系统在诊断学教学中的应用价值。方法选取本院2013级1个本科班作为研究组,选取2012级1个本科班作为对照组,每组40例。对比研究两组学生在不同教学模式下的教学评价和教学效果。结果两组学生理论考试成绩比较,差异无统计学意义(P<0.05)。在实际操作方面,研究组学生学习成绩明显高于对照组;在教学评价方面,研究组学生的学习兴趣、理论知识理解程度等均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在教学活动中教师不能完全依靠电子标准化病人教学系统,而应全面认识该器械的局限性,针对性地进行查缺补漏。(本文来源于《现代医药卫生》期刊2016年17期）
陈天平,张乃菊,胡司淦,张恒[6]（2016）在《联合运用标准化病人和电子模拟人在心血管科临床教学过程中的效果评价》一文中研究指出目的:探讨在心血管临床教学过程中联合运用标准化病人和电子模拟人的教学效果。方法:实验分成2组:传统教学(TT)组和教改(TR)组。教改组在进入心血管内科实习前进行标准化病人和电子模拟人训练3 d,然后和传统教学组一起进行临床实习。出科前进行理论和实践技能考试,并进行满意度调查。结果:改革后,TR组学生的理论成绩略有提高,差异无统计学意义(P>0.05),但实践技能和满意度明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在心血管临床实习教学过程中联合运用标准化病人和电子模拟人能够提高学生实践技能,减少临床带教老师工作时间,降低讲解难度。(本文来源于《淮海医药》期刊2016年03期）
郑海智,刘艳阳[7]（2016）在《电子标准化病人在诊断学实训课中的优势探讨》一文中研究指出为探讨心肺、腹电子标准化病人这种新型教学模式在诊断学实训课中的优势,我院将88名临床专业学生随机分组,采用不同的教学方法实训,然后进行临床实践技能操作考核,同时对两组学生进行问卷调查。使用电子标准化病人教学实训平台的实验组学生操作技能的规范性、完整性、流畅性高于对照组,体现电子标准化病人教学平台的优势。电子标准化病人教学体系能提高学习效率保证教学质量,弥补临床教学中资源匮乏,成为临床教学发展的新领域,有着广阔的应用前景。(本文来源于《内蒙古教育(职教版)》期刊2016年01期）
董慧[8]（2015）在《电子标准化病人在中职护理专业健康评估课程中的应用效果研究》一文中研究指出目的:探讨信息化教学手段对中职护理专业健康评估课程教学效果的影响。方法:选择年龄构成、学习能力、民族分布无显着差异的两个班级的中职一年级学生作为研究对象,分别以电子标准化病人、临床见习作为主要实训方式,在授课教师相同、学时相同、考核内容一致的情况下比较教学效果的差异。结果:应用电子标准化病人教学的班级平均考核成绩高于临床见习班级3.74分。结论:电子标准化病人不仅解决了教学中存在的问题且对健康评估课程教学效果的提升有一定的意义。(本文来源于《亚太教育》期刊2015年30期）
卢洁虹[9]（2015）在《电子仿真标准化病人综合教学系统在诊断学实践教学中的应用》一文中研究指出目的:探讨心肺腹听、触诊电子仿真标准化病人综合教学系统在诊断学实践教学的应用效果。方法:将我校13级农医专业119名学生分成实验组和对照组,采用不同教学方法授课后针对相关内容进行考核,并进行问卷调查。结果:实验组操作考核成绩高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷显示,大多数学生对应用电子标准化病人辅助教学持肯定态度。结论:电子仿真标准化病人在诊断学实践教学的应用,提高了学生的学习兴趣、强化了实践能力等,对教学质量的增强起着不可或缺的作用。(本文来源于《生物技术世界》期刊2015年10期）
马春花,周薇,钟丽强[10]（2015）在《电子标准化病人在健康评估实践教学中的应用》一文中研究指出目的分析比较学生标准化病人与电子标准化病人在健康评估实践教学中的效果。方法 2013年3~12月,对某护理学院2011级本科1班护理学生在健康评估实践课教学中采用电子标准化病人与学生标准化病人教学方法,2班学生只采用学生标准化病人教学方法,分析比较2个班学生的学习效果。结果 2个班学生技能操作考试成绩比较,1班学生的平均得分明显高于2班,1班学生在学习兴趣、学习主动性、技能操作掌握、知识应用方面得分高于2班,差异均有统计学差异(P<0.05)。结论在健康评估实践课教学中应用电子标准化病人教学系统,促进了教学方法的改革,提高了学生的学习效果。(本文来源于《现代医药卫生》期刊2015年18期）
电子标准化病人论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的评价以患者为中心的教学联合电子标准化病人教学系统在诊断学呼吸系统体征见习带教的效果。方法中山大学临床医学系2015级本科生中随机抽取70名学生,在诊断学呼吸系统体征的见习教学中进行以患者为中心的教学联合电子标准化病人教学系统教学,课程结束后进行随堂小测、电子标准化病人系统临床技能考核及问卷调查。结果小测平均成绩为(93.2±2.3)分,优秀率为65.7%,高于往年平均成绩;临床技能考核平均成绩为(90.4±3.5)分,优秀率为62.9%,高于往年平均成绩;学生对此种教学方法的认可度较高。结论以患者为中心的教学联合电子标准化病人教学系统在诊断学呼吸系统体征见习带教中取得了较好的效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
电子标准化病人论文参考文献
[1].赵娟,綦兵,梁潇,贺婳茹,罗敏娜.电子标准化病人联合综合虚拟穿刺系统在诊断学教学中的应用[J].继续医学教育.2019
[2].颛孙永勋,李建国.患者中心教学和电子标准化病人在肺部体征见习中的应用[J].中国继续医学教育.2018
[3].刘平辉,管英伟,孟微,王丽丽,王晓菲.学生标准化病人与电子标准化病人相结合在儿科临床见习中的应用[J].牡丹江医学院学报.2017
[4].宝轶,刘亚伟,姚定康,朱木梁,石勇铨.基于仿真电子标准化病人的病例导入式教学在心脏听诊见习教学中的应用[J].中国高等医学教育.2017
[5].陈雁斌.电子标准化病人教学系统在诊断学教学中的应用价值[J].现代医药卫生.2016
[6].陈天平,张乃菊,胡司淦,张恒.联合运用标准化病人和电子模拟人在心血管科临床教学过程中的效果评价[J].淮海医药.2016
[7].郑海智,刘艳阳.电子标准化病人在诊断学实训课中的优势探讨[J].内蒙古教育(职教版).2016
[8].董慧.电子标准化病人在中职护理专业健康评估课程中的应用效果研究[J].亚太教育.2015
[9].卢洁虹.电子仿真标准化病人综合教学系统在诊断学实践教学中的应用[J].生物技术世界.2015
[10].马春花,周薇,钟丽强.电子标准化病人在健康评估实践教学中的应用[J].现代医药卫生.2015