导读:本文包含了蹲踞式起跑论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:蹲踞式,起跑教学,训练
蹲踞式起跑论文文献综述
陈芹[1]（2019）在《蹲踞式起跑教学方法探究》一文中研究指出基于学生在练习蹲踞式起跑的过程中,极容易出现后坐力过大、身体重心出现偏移的情况,进而出现起跑爆发力不足、失去平衡等情况,为进一步解决学生蹲踞式起跑过程中可能出现的问题,以分析蹲踞式起跑的特点、动作主次顺序为依据,分析蹲踞式起跑、起跑后的加速度难点及重点,在明确蹲踞式起跑注意事项的基础上,从学生动作、力量点等角度进行训练,旨在为学生蹲踞式起跑训练效果、起跑后的加速度快速提升等方面提供参考依据。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2019年10期）
范国玺[2]（2019）在《《蹲踞式起跑》教学案例》一文中研究指出本课设计的指导思想课题:蹲踞式起跑课型:新授授课人:范国玺教学目标:1.认知目标:引导学生积极地参与学习蹲踞式起跑的方法。2.技能目标:建立快速起跑的概念,并能正确讲述蹲踞式起跑的动作概念,发展身体的协调、灵敏能力。3.情感目标:遵守规则,提高师生、学生之间沟通交往的能力、团结友爱、互助合作的精神。教学重点:起跑时的反应速度以及重心的稳定能力。教学难点:蹲踞式起跑与起跑后疾跑的衔接技术。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年07期）
陈锡航[3]（2019）在《两种摆动腿技术下蹲踞式起跑加速运动学及动力学研究》一文中研究指出研究目的:在60m、100m等短跑比赛中,运动员在蹲踞式起跑加速前期通常使用摆动腿大小腿折迭前摆的小膝角摆动技术或摆动腿足贴近地面前摆的大膝角摆动技术完成起跑。以蹲踞式起跑加速作为基本目标动作,探讨运动员在使用大膝角摆动技术和小膝角摆动技术条件下,蹲踞式起跑加速10m成绩、前叁步运动学参数及特征、第二、叁步动力学参数及特征,为运动员在优选起跑摆动腿技术及训练等方面提供有益的参考依据。研究方法:选取11名短跑运动员作为实验受试者,每名受试者在大膝角摆动技术和小膝角摆动技术条件下共完成4次蹲踞式起跑10m加速,使用3部高速摄影机采集运动员起跑加速前叁步的运动学数据及10m成绩,使用4台Kistler9281EA测力台采集受试者起跑第二、叁步的动力学数据。前叁步运动学数据使用北京体育大学的视讯软件进行解析,10m成绩使用Kinovea0.8.26解析,动力学数据使用Bioware5.1.0.0软件获取,使用Origin pro2018c软件对部分参数进行计算及作图,使用EXCEL作为部分参数的计算模板,同时也作为数据库对所有数据进行整理。使用SPSS19.0进行统计学分析。研究结果:受试者使用大膝角摆动技术相比使用小膝角摆动技术起跑加速具有如下运动学及动力学差异:1)10m起跑用时较短。2)前叁步,摆动腿最小膝角及平均膝角均较大、腾空时间均较短、着地及离地时刻重心高度均较低。3)第一步,离地时刻支撑腿膝角较小、重心离地距离较远。4)第二步,支撑时间较长、支撑时间占比较大、腾空时间占比较小,离地时刻膝角及踝角较小、重心离地距离较远,着地时刻髋关节角较小、重心着地距离较近;支撑阶段地面垂直力峰值较小、平均水平及垂直发力率较小、伸膝及伸髋肌力矩峰值较小,踝关节能量释放贡献率较高。5)第叁步,支撑时间较长、支撑时间占比较大、腾空时间占比较小、步幅较小,重心着地距离偏后、躯干前倾角较大;支撑阶段地面垂直力峰值较小、平均水平及垂直发力率较小、伸膝肌力矩峰值较小。上述差异均具有统计学意义(p<0.05)。研究结论:1)受试者使用大膝角摆动技术起跑表现出10m加速时间短、前叁步重心低、支撑-腾空比例大、能保持较大躯干前倾角等优势,更适合作为蹲踞式起跑加速的技术选择,但对摆动腿屈髋肌力有较大要求。2)小膝角摆动技术起跑产生了更大的地面垂直力、发力率及伸膝、伸髋肌力矩峰值,这或许与腾空时间较长有关。3)支撑腿髋、膝关节在下肢叁关节中能量释放贡献率较高,因此伸髋、伸膝肌群是专项力量训练的重点肌群,另外建议选用大膝角摆动技术的运动员提高踝关节跖屈动作的训练比例。4)了解起跑支撑腿出现肌力矩峰值时对应的关节角度大小,可为专项抗阻训练提供一定参考。(本文来源于《北京体育大学》期刊2019-06-01）
包章伟[4]（2019）在《少儿蹲踞式起跑训练之我见》一文中研究指出古今中外,多少体育科学研究工作者致力于短跑起跑的研究,随着科研工作的不断深入,起跑的姿势也由最早的古希腊的"站立式"逐渐演化至"半蹲踞式"直至现代短跑使用的"蹲踞式"。通过研究,专家们达到了理论与实践的共识,这些理论与实践的结晶,也被我们的教练员以不同形式运用到少儿的短跑训练中去。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年35期）
于庆磊[5]（2019）在《浅析贵州直属高校蹲踞式起跑中的错误动作及其纠正方法》一文中研究指出在高校体育活动中,蹲踞式起跑是比较常见的。然而众多的高校学生只是简单的模拟形体去完成动作,对蹲踞式起跑动作的应用和作用理解的不到位。本文从各就位的动作要领、预备口令下的动作要领、鸣枪时的动作要领进行分析和错误纠正并阐述蹲踞式起跑的意义。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年07期）
程力超[6]（2019）在《简析蹲踞式起跑技术》一文中研究指出蹲踞式起跑是运动员短跑比赛时普遍采用的起跑方式,起跑效果远远优于站立式起跑,是运动员必须掌握的一项技术。早在1887年,受到袋鼠奔跑的启发,美国着名田径教练玛尔菲发明了"蹲踞式"起跑技术。由于历史原因,这种蹲踞式起跑姿势与其他人的起跑姿势不一样,在当时这种姿势动作较为难看,受到人们的嘲笑,最重要的是这种"蹲踞式"起跑技术并未给短跑运动员带来成绩方面的提高。经过几年的发(本文来源于《青少年体育》期刊2019年03期）
高倩倩[7]（2018）在《大学生男子短跑运动员蹲踞式起跑技术的生物力学特征分析》一文中研究指出在田径短跑项目当中,蹲踞式起跑对运动员来说是一项非常重要的技术,关系到运动员能否用起跑技术获得最佳初速度的问题。起跑技术作为短跑项目的第一个环节,对于后叁个环节的发挥有着决定性作用。所以,对起跑技术进行定量研究分析,对短跑运动员具有较为重要的诊断意义。目前针对高水平运动员群体研究较多,而针对二级运动员群体的研究不多见。因此,本文拟通过对山东理工大学部分男子二级运动员蹲踞式起跑技术的相关信息进行量化分析,以期对高校田径短跑教学与训练提供借鉴。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2018年22期）
李键[8]（2018）在《蹲踞式起跑上体抬起过早的原因分析及练习方法》一文中研究指出在短跑教学训练中,蹲踞式起跑这个动作看似简单,实际上许多学生都做得不好,形成了很多的错误动作,如在"预备"时重心不前移,臀部不上抬;预备时后腿蹬的太直,蹲踞式起跑时第一步停顿造成二次起跑;蹬离起跑器时两臂不能协调配合,同时向后或向前摆动;学生起跑后上体抬起过早等等。笔者结合多年的教学训练经验,总结出了利用手臂来限制起跑后加速跑时上体过早抬起的练习方法,取得了不错的效果。特别是在练习中,让学生进行自主学练、共同进步的方式,通过学生之间的相互提示、相互纠正,引导学生养成自主学习的习惯和互帮互学的良好风气,有效地增强自我和小组的学练实效,现总结与同行交流。(本文来源于《学苑教育》期刊2018年22期）
史海刚[9]（2018）在《微课进入体育课堂——蹲踞式起跑》一文中研究指出奔跑速度的快慢,在很大程度上与每个人的天赋有关,但也与后天锻炼相关,想要提高快速跑的能力,则需要从起跑、奔跑动作、爆发力等方面入手。学习并熟练运动蹲踞式起跑的技巧就显得尤为重要,但是传统意义的讲授学生理解起来不容易,意识的形成也需要反复记忆,因此我尝试将授课内容录制成微课,让微课进入操场,同学们可以在练习的同时借助微课视频查缺补漏,使课堂效果达到最佳。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2018年09期）
裴玲云[10]（2018）在《体育微课《蹲踞式起跑》》一文中研究指出体育微课制作背景叁年前,我偶然间看到一个介绍微课的小视频《什么是微课》,这让我对微课产生了极大的兴趣,觉得它能帮我解决一些体育教学和青年教师培训中的难题,便开始了微课学习与制作之路。《体育与健康》是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,所以教学必须做到教师少讲,学生多练。但现实情况是,要想让学生掌握动作技术,需要学生先记住动作要点的每一个细节,然后才能准确有效地进行练(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2018年Z3期）
蹲踞式起跑论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本课设计的指导思想课题:蹲踞式起跑课型:新授授课人:范国玺教学目标:1.认知目标:引导学生积极地参与学习蹲踞式起跑的方法。2.技能目标:建立快速起跑的概念,并能正确讲述蹲踞式起跑的动作概念,发展身体的协调、灵敏能力。3.情感目标:遵守规则,提高师生、学生之间沟通交往的能力、团结友爱、互助合作的精神。教学重点:起跑时的反应速度以及重心的稳定能力。教学难点:蹲踞式起跑与起跑后疾跑的衔接技术。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
蹲踞式起跑论文参考文献
[1].陈芹.蹲踞式起跑教学方法探究[J].体育科技文献通报.2019
[2].范国玺.《蹲踞式起跑》教学案例[J].新课程(下).2019
[3].陈锡航.两种摆动腿技术下蹲踞式起跑加速运动学及动力学研究[D].北京体育大学.2019
[4].包章伟.少儿蹲踞式起跑训练之我见[J].考试周刊.2019
[5].于庆磊.浅析贵州直属高校蹲踞式起跑中的错误动作及其纠正方法[J].文体用品与科技.2019
[6].程力超.简析蹲踞式起跑技术[J].青少年体育.2019
[7].高倩倩.大学生男子短跑运动员蹲踞式起跑技术的生物力学特征分析[J].文体用品与科技.2018
[8].李键.蹲踞式起跑上体抬起过早的原因分析及练习方法[J].学苑教育.2018
[9].史海刚.微课进入体育课堂——蹲踞式起跑[J].安徽教育科研.2018
[10].裴玲云.体育微课《蹲踞式起跑》[J].中国信息技术教育.2018