导读:本文包含了中央官学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中央官学,教育制度,启示
中央官学论文文献综述
张彦[1]（2017）在《浅谈唐代的中央官学教育对现代高等教育的启示》一文中研究指出唐朝在隋朝的基础上,实行以儒家为主的文教政策。礼部是教育的最高管理机构,国子监则根据礼部颁行的政令法规管理六学。唐代中央官学是一个规范完备的学制系统,实行的是一种精英教育。中央官学的授课内容以儒家经学为主。儒家的宗法伦理观念对维护和加强唐代封建统治产生了巨大的作用。中央官学教育在当时占据重要地位,通过对中央官学的探讨,有助于进一步完善当代的高等教育,以期从中得到一点启示。(本文来源于《现代经济信息》期刊2017年24期）
王永颜[2]（2017）在《宋朝中央官学教官的聘任与考核活动》一文中研究指出宋朝中央官学是宋朝士子向往的最高学府,国子监和太学是宋朝中央官学的典型代表,国子监是代表朝廷管理中央官学的核心机构,为朝廷决策提供咨询服务,太学是全国最高教育机构,为国家培养所需要的人才。宋朝中央官学教育的顺利开展,得益于一支道德高尚、学养丰富、管理有方的教官队伍,教官的选聘具有严格的程序和标准,按不同类别和职级进行分类管理,同时还要进行严格的道德素养和教学业绩考核,旨在优化教官队伍结构、提高教官素质,促使其尽心尽力地施教与管理。(本文来源于《武汉科技大学学报(社会科学版)》期刊2017年03期）
范颖[3]（2017）在《中国古代高等学校师资管理模式探析及借鉴——以稷下学宫、中央官学和书院为例》一文中研究指出从稷下学宫到中央官学再到书院不同教学形式的改变可以看出,中国古代高等学校师资管理模式持续发生改革,并形成了自身的特点,其经验值得借鉴。从教师的资格和条件、职责和待遇、考核和升迁叁方面探析中国古代高校师资管理模式,以资对当今高校师资管理借鉴。(本文来源于《现代教育科学》期刊2017年05期）
王永颜[4]（2017）在《宋代中央官学学生的日常生活与学行考核活动》一文中研究指出宋代中央官学是全国士子向往的最高学府,为国家培养所需要的人才,吸引广大学子前来求学。中央官学采取措施扩大招生规模,学生来源广泛,官员子弟以及庶人都可入学,这就为贫寒子弟提供了读书学习的机会,但是学额的限制增加了入学难度。中央官学的学生待遇比较优厚,可以获得根据学生学习层级进行分配的生活补贴,有力保障了学生能够顺利完成学业。学生的日常学习生活和业余生活丰富多彩,学行考核活动注重学生品德和学习成绩的考查,考核方式上采用考试法、积分法,注重过程考核,这些共同构成了宋代中央官学学生生活与学行考核活动的历史图景。(本文来源于《江苏师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2017年03期）
白松阁[5]（2017）在《唐代中央官学的学生研究》一文中研究指出唐代是中国封建社会的的繁荣发展时期,其发达的政治、经济与文化,使中国的封建教育进入了一个新的历史阶段。唐代以崇儒兴学的政策来维护封建集权统治,学校各项机制逐步发展完备。唐代官学教育不仅衔接了前代教育成果,而且还开创了新的内容,中央官学的教育制度尤为完善和发达。学生是构成唐代中央官学办学主体的重要部分,学生不仅是学校教育的对象,而且还是学校办学的主体。对学生的研究,对于学生的学习、生活状况及学校的办学、教育状况的研究都具有重要的价值。以往研究中并无唐代中央官学学生研究的专文,但是有学者在研究唐代制度史、科举制度史等曾涉及到此方面。本文在前人的研究基础上,通过梳理唐代典籍有关中央官学的法令,欲对唐代中央官学的学生管理作一番研究。本文以学生为中心,对唐代中央官学学生的入学制度、学习生活、学籍管理和毕业出路等各个角度逐一分析,可以进一步揭示唐代中央官学的教育机制以及学生的学习过程,对于了解唐代中央官学的教育活动具有重要价值。论文主体结构共分为五个部分。第一部分绪论,主要内容包括选题缘由与意义、文献综述、概念界定、研究方法。第二部分分析了中央官学学生的入学条件即必须具有较高的身份地位、符合要求的年龄、及一定的文化素质基础。第叁部分分析了唐代中央官学对学生的教育内容及管理制度方面的研究,如学习内容、学习活动和考试放假制度;第四部分通过对于唐代中央官学学生学籍的研究,叙述了中央官学学生的员额规定、学籍划分、学习时限和处罚规定;第五部分对学生的毕业出路进行了研究。在最后结语部分对全文进行总结。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2017-05-01）
唐明贵[6]（2015）在《汉代以降《论语》在中央官学教育中的地位》一文中研究指出《论语》比较全面地反映了孔子及其弟子的人品性格与思想观点,是后人研究孔子和儒家思想的重要文本。因此,掌握《论语》,便逐渐成为攻治"五经"的条件之一,这也决定了它与以经学着称的古代中国教育的密切关系。自汉代以降,《论语》都是历代中央官学中士子们研习的对象,是他们参加考试的必考经典之一。这就使得《论语》在中国教育史上产生了重大影响,其思想内容、思维方式与价值取向,也在中华民族心理素质的形成过程中打上了深深的烙印。(本文来源于《孔庙国子监论丛》期刊2015年00期）
郭炳洁[7]（2015）在《辟雍与东汉中央官学教育》一文中研究指出东汉时期,辟雍以礼乐教化民众,是中央官学的组成部分。辟雍礼教塑造了皇帝道德、文化绝对权威形象,凸显了以皇帝为核心的尊卑贵贱政治等级秩序,阐扬了以"孝悌"为核心的伦理道德。辟雍礼教反映出东汉官学教育的特点:礼教是其主要教育内容;教育本质是皇权主义意识形态教育;礼教是国家制度的规定。(本文来源于《孔子研究》期刊2015年04期）
申国昌,王永颜[8]（2015）在《宋代中央官学教官的日常生活与教学活动》一文中研究指出宋代中央官学是全国士子向往的最高学府,国子监和太学是宋代中央官学的典型代表。国子监是代表朝廷管理中央官学的核心机构,为朝廷决策提供咨询服务,太学是全国最高教育机构,为国家培养所需要的人才。学养丰富、管理有方的教官是从事教学工作的主要力量。尽管教官的经济待遇与同级官员相比并不算高,生活简朴,但他们始终努力开展日常教学活动,为朝廷培养着维护中央集权所需要的人才。教官的仕途生活和经济生活以及日常教学活动,共同构成了宋代中央官学教师日常生活的历史图景。(本文来源于《甘肃社会科学》期刊2015年03期）
王永颜[9]（2015）在《宋代中央官学的教法改革活动》一文中研究指出宋代中央官学是全国士子向往的最高学府,肩负着为国家培养所需人才的重任。为了培养维护和巩固封建统治的人才,宋代统治者在教育上积极推行各项改革,自上而下地推行了以教法改革活动为重点的叁次大规模的兴学运动,推动了宋代教育的快速发展。庆历兴学中的苏湖教法和分斋教学改革,拉开了大规模兴学运动的序幕,熙宁兴学的太学"叁舍法"引导宋代中央官学的教学改革走向深入,崇宁兴学恢复和发展了熙宁兴学的某些措施,促进了宋朝教育事业的进一步发展。教法改革活动是宋代中央官学教育改革的重要内容和兴学的基础,虽然受到政治因素的诸多影响,但是在推动宋代教育发展和人才培养上的价值还是应该称道的。(本文来源于《保定学院学报》期刊2015年02期）
王永颜[10]（2015）在《辽元时期中央官学教育管理活动和师生生活》一文中研究指出辽金元朝是与宋代同时期或者之后由少数民族建立政权的历史时期,具有民族融合、相互学习的特征。这一时期的中央官学受到中原文化教育的深刻影响,在本民族文化的基础上逐步建立了为本民族培养人才的民族教育管理体系。中央官学逐渐制定了一套比较完善的管理制度,各管理部门分工明确,各司其责,在教官的教育和管理下,学生潜心学业。中央官学的内部管理活动、教学管理活动、教官和学生日常生活活动,构成了辽元时期中央官学教育活动的历史图景。(本文来源于《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2015年02期）
中央官学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
宋朝中央官学是宋朝士子向往的最高学府,国子监和太学是宋朝中央官学的典型代表,国子监是代表朝廷管理中央官学的核心机构,为朝廷决策提供咨询服务,太学是全国最高教育机构,为国家培养所需要的人才。宋朝中央官学教育的顺利开展,得益于一支道德高尚、学养丰富、管理有方的教官队伍,教官的选聘具有严格的程序和标准,按不同类别和职级进行分类管理,同时还要进行严格的道德素养和教学业绩考核,旨在优化教官队伍结构、提高教官素质,促使其尽心尽力地施教与管理。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中央官学论文参考文献
[1].张彦.浅谈唐代的中央官学教育对现代高等教育的启示[J].现代经济信息.2017
[2].王永颜.宋朝中央官学教官的聘任与考核活动[J].武汉科技大学学报(社会科学版).2017
[3].范颖.中国古代高等学校师资管理模式探析及借鉴——以稷下学宫、中央官学和书院为例[J].现代教育科学.2017
[4].王永颜.宋代中央官学学生的日常生活与学行考核活动[J].江苏师范大学学报(哲学社会科学版).2017
[5].白松阁.唐代中央官学的学生研究[D].湖南师范大学.2017
[6].唐明贵.汉代以降《论语》在中央官学教育中的地位[J].孔庙国子监论丛.2015
[7].郭炳洁.辟雍与东汉中央官学教育[J].孔子研究.2015
[8].申国昌,王永颜.宋代中央官学教官的日常生活与教学活动[J].甘肃社会科学.2015
[9].王永颜.宋代中央官学的教法改革活动[J].保定学院学报.2015
[10].王永颜.辽元时期中央官学教育管理活动和师生生活[J].青海师范大学学报(哲学社会科学版).2015