索朗仁青西藏拉萨林周县苏州小学851600
【摘要】跟随新课程改革的步伐，小学数学教育注重新课程理念的指导理解和运用数学知识，注重培养小学生掌握和应对数学思维技能的能力和对数学信息的处理能力，最大限度地将小学生应用数学的内在潜力挖掘出来。应用思维导图在教育中的应用，与小学生的数学思维过程和小学生的认知特征完全一致。树形思维导图的独特色彩和清晰结构改变了由更难以表达的隐性数学知识转化为较容易表达的显性数学知识，使小学生获得了详细而全面的数学知识及建构自己的知识体系，是提高小学生学习数学效率的有效途径。
【关键词】藏区小学；思维导图；小学数学；学习效率；应用策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-063-01
引言
思维导图，英文是TheMindMap，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。我们知道，思维导图所注重的是图形技术，由图形的中心点将图形向四周实现无限放射之效果，运用于小学生数学学习的方方面面。在我们藏区小学数学中应用思维导图开展教学，总体效果非常明显，因此教师可以在我们藏区小学数学教学范围内广泛推广。
一、数学教学中应用思维导图的意义
在我们藏区小学数学教学中应用思维导图，最为明显的就是小学生的数学学习兴趣被有效地激发出来，小学生的数学参与度显著提高，使教师的教和学生的学的效率都有得到了较大幅度的提高，深得我们广大数学教师同仁们的青睐与重视。思维导图在很大程度上为小学生数学学习提供了极其有效的协助，有效地为小学生提供了数学解题策略。小学生的数学学习习惯逐渐形成，向学生展示了扎实的数学逻辑思维能力，为小学生的数学学习奠定了坚实的基础。
二、思维导图在数学教学中的有效应用
在我们藏区小学数学教学中将思维导图与小学数学教学内容进行有机结合，既能加深学生对数学知识的理解与掌握，又能有效激发小学生的数学学习兴趣，提高学生的主观能动性，帮助学生找到解决数学问题的有效方法，最终实现小学生数学学习的能力以及数学学习效率的全面提升。
1、利用思维导图，激发学习的兴趣
由于小学阶段的学生年龄还小，他们的自身素质存在一定的差异，在接受新鲜事物的能力方面相对较弱，但是他们也有自身的优势，大部分小学生对数字和图示的感知能力比较强。因此，我们作为数学教师，在教学过程中要善于利用思维导图开展数学教学活动，最大限度地激发小学生学习数学的兴趣，促使小学生全身心地投入到教学活动中。
我们教师利用思维导图教学法对小学生进行教学，有助于传授小学数学知识的促进作用，体现小学生数学学习效率和数学学习质量都有极为明显的提升。我们数学教师利用思维导图进行数学教学，通过指导和支持，有效培养小学生的创新精神和实践能力。一般来说，思维导图的作用至关重要，是提高我们藏区地区的小学生数学学习成绩的有效途径。
2、利用思维导图，提升课堂学习氛围
多年的教学实践中，笔者深刻地意识到：活跃课堂氛围的重要作用。在课堂教学中，学生只有在活跃的课堂氛围中进行学习，才能够取得优异的学习成绩。可以这么理解，课堂教学中呈现的活跃的课堂氛围，能够促使小学生数学课堂教学效率以及数学学习质量得到逐步提高。鉴于此，我们小学数学教师应在课堂教学中充分利用思维导图来引导小学生对数学知识的探究，攻克数学知识的重难点，呈现一种积极而活跃的课堂氛围，获取营造良好的数学学习氛围的最佳效果。
例如：在教学“认识钟表”时，我们应该教给学生认识钟表最简单的方法，通过利用思维导图，把学生自己对时间知识的认识反馈出来，使学生认识自己在数学知识学习的过程中思考能力的状况如何，真正意义上加深学生自己对数学知识的理解与掌握，辅助学生依照老师布置的任务要求，圆满完成老师所布置的数学学习任务；同时，我们教师也要重视对学生的学习做出评价，评价用语除了讲究及时性、准确性、针对性、全面性外，还应讲究趣味性、鼓励性和导向性，当孩子们的学习效果得到了老师积极的评价与肯定时，他们就会处于兴奋状态，这样才能让孩子们对学习产生更加浓厚的兴趣，才能让他们找到自信，树立信心，锐意拼搏，不断开拓进取，成为品学兼优的学生。
3、利用思维导图，引导学生寻找解题方案
在我们藏区小学数学教学中，充分利用思维导图，巧妙引导小学生寻找解决数学应用题的有效方案，是一种非常重要且有效的解决应用题教学方法。数学最重要的教学内容就是应用题，应用题在小学生数学考试中所占分值较大。将数学应用题的解题要素用思维导图的方式展现出来，可以有效提升学生的理解能力，帮助小学生找寻正确的应用题解题方法，有效提高小学数学的教学效率。在小学数学应用题的教学中，我们知道最好的解决方案是学生学好应用题的唯一策略，思维导图可以使这些愿望成为现实。通过巧妙地使用思维导图为学生提供解决应用题的生动例子，教师可以通过帮助学生理解解决应用题案例的策略所在，使学生熟悉掌握应用题的解题技巧来有效地解决问题。这样的教学还有助于提高小学生分析问题的能力和逐步扩大小学生解决问题思路的能力。
参考文献
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