导读:本文包含了杨振声论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新月派,大同盟派,杨振声,青岛大学
杨振声论文文献综述
张家豪[1]（2019）在《青岛大学“新月派”、“大同盟派”与杨振声校长的辞职风波》一文中研究指出1930年国立青岛大学成立后,杨振声校长将其在北平结识的几名"新月派"故友聘为教员。按以往记述,"新月派"教员是校内学阀,平日干涉校务,致使学生在1932年夏发起抗议,而杨振声则被指为"滥用私人",并在校内"大同盟派"及"何思源派"的排挤下与数名"新月派"背景的教员相继离职。但实际上1930年代的国立青岛大学校内教员关系和洽,杨振声离职的原因主要在于学生运动及政府方面的压力,并无来自教员的"排挤",而所谓"大同盟派"亦属子虚乌有,这种派系之争的传言主要出于学生反抗策略的需要以及学运领袖晚年的回忆。(本文来源于《近代史学刊》期刊2019年01期）
[2]（2019）在《李尚刚、谢慧聪编注、辑校杨振声文献史料、研究资料两种》一文中研究指出《杨振声文献史料汇编》收杨振声作品110篇,以创作时间为序,打破以往按文体分类的编法,立体呈现出杨振声文学家、教育家、心理学者叁位一体的形象。《杨振声研究资料选编》共编选90篇文章,基本上汇集了有关杨振声及其作品评论的所有文章及片断。(本文来源于《新文学史料》期刊2019年03期）
杨素娜,张俊杰[3]（2019）在《杨振声与青岛大学》一文中研究指出杨振声（1890－1956），字今甫，现代着名教育家、作家、九叁学社社员。1915年考入北京大学国文系，1919年秋赴美国留学。1930年4月，由蔡元培推荐，被任命担任国立青岛大学校长。杨振声任职“青大”后，坚持以严谨、科学为宗旨，致力于创建一流高等学府(本文来源于《团结报》期刊2019-07-18）
刘子凌[4]（2019）在《民国大学里的新文学教育实践及其限度——以杨振声为中心》一文中研究指出作为民国大学里新文学教育的积极推动者,杨振声对"文学"持有一种独特的理解,其内在理路非常接近阿尔都塞意义上的"意识形态"。这构成了他从事新文学教育的理论基础,也使其新文学教育的体制化实践遭遇到激烈的对抗。通过杨振声的个案,可以察知民国大学里新文学受众的某种激进面向。(本文来源于《东岳论丛》期刊2019年01期）
子张[5]（2018）在《作为教育家的文学家——不该被遗忘的杨振声》一文中研究指出写成教科书的文学史,有许多写不进去的人物,或是只能带入寥寥几笔,譬如作为海归教授、清华大学文学院长和青岛大学首任校长的杨振声(1890-1956),就是一位长期被文学史、文学教育史边缘化因而面目模糊、地位尴尬的大家。实则,杨振声在整个民国期间,都是一位积极的文学结缘者,为新文学的创造与传播作出了独特的贡献。一按周岁算,杨振声活到六十五岁。二十四岁以前,杨振声一直没离开过家乡。(本文来源于《书城》期刊2018年11期）
陶野[6]（2018）在《杨振声研究》一文中研究指出民国初年,陈独秀、胡适等人掀起了宣扬民主与科学的五四新文化运动,影响了一代年轻人的精神与思想。其中,文学革命是五四新文化运动的重要组成部分,在众多新时代文人墨客的努力下,中国现代文学诞生了。现代文学的发展离不开众多教育家、作家的推动,而杨振声就是这样一位对于新文学的发展作出过突出贡献的人物。然而随着时间的流逝,杨振声在近现代史上渐渐被人们所淡忘了。但是,杨振声对中国新文学以及教育的发展所做出的突出贡献是应该被铭记的。杨振声先后接受了私塾、新式中小学、大学、国外留学教育,成为了民国时期少有的高级知识分子,将民主、科学的精神作为执着的信仰。在结束学生生涯后,杨振声投身大学教育事业,先后在国立中山大学、国立青岛大学、国立西南联合大学、国立北京大学等高校任教及从事行政工作,一生致力于将新文学引入大学课堂,改革大学国文教育。在近现代的社会变迁中,杨振声作为一名“五四”闯将,不仅在“五四”运动时身先士卒践行民主、科学的精神,更是将“五四”精神作为自己的行事标准,在之后的诸多场合下都体现出了对民主、科学精神的坚守。在思想上,他经历过封建礼教的束缚,对腐朽的旧文化道德嗤之以鼻,对新兴资产阶级文化思想热烈欢迎;在课堂上,他教学民主,与学生平等交流,深受学生喜爱;在生活中,他待人平和、风度翩翩,与很多文人结交朋友,又非常洒脱,不与人争锋。杨振声作为一名教育家,吸收了前辈的先进办学经验,在担任国立青岛大学校长时,从严治校,广招人才,身体力行传道授业,打造了山东大学历史上的一个黄金时期。在其他学校,杨振声也是积极改革中文系教育,力图将现代文学教育引入大学课堂。他用新颖的教育思想、灵活的教学方式,培养了众多新文学人才。在从事教育工作之外,杨振声还积极参与新文学作品的创作、新文学刊物的编辑及国文教科书编写等工作,用文学作品剖析社会,用文学理念改造思想,为推广现代文学奉献了毕生精力。以《玉君》为代表的反对封建旧俗、提倡婚姻自由,反映民间疾苦的小说,已成为杨振声文学作品的名片。杨振声淡泊名利、正气凛然、爱岗敬业、勇于创新、平等待人、甘于奉献,他对中国近现代的教育、文学事业发展具有不可磨灭的贡献,是中国近现代史上着名的教育家、文学家,也是“五四”精神的代表性人物。然而这样重要的一位历史人物,现在却慢慢被遗忘在历史长河中,其中的深层原因,也值得我们进行一番探究。通过对杨振声的整体研究,希望能将一个饱满的杨振声的形象呈现出来,将他的文教思想及历史影响发扬光大。(本文来源于《山东师范大学》期刊2018-05-15）
季培刚[7]（2017）在《从武昌到昆明 1937-1938年杨振声及萧乾佚信5封》一文中研究指出1990年冬,沈从文夫人张兆和女士写了一封简短的信,是寄给杨振声之子杨起的。信的内容如下:起弟:今甫先生书信复印件六件(计15页)寄上,请检收。今甫先生为人处事,从几封信中可见一斑。我一直觉得他对从文像慈父严兄一样,十分关切,对其他朋友亦然。这样的忠厚长者,如今已很少见了。教安兆和九○年十一月十九日2009年春,杨起先生将张兆和的这封信(本文来源于《新文学史料》期刊2017年03期）
[8]（2017）在《山东人民出版社推出杨振声研究新着》一文中研究指出《杨振声文献史料汇编》李宗刚谢慧聪辑校2016年7月16开《杨振声研究资料选编》李宗刚谢慧聪选编2016年7月16开杨振声(1890-1956),字今甫,现代着名教育家、作家,曾任国立青岛大学(今山东大学的前身)校长。他继承"五四"光荣传统,先后发表了—批反帝反封建、暴露旧社会黑暗、反映工农大众疾苦、争取妇女解放的(本文来源于《现代中文学刊》期刊2017年04期）
李钧,吴丽彬[9]（2017）在《历史的勘探与现实的凸显——评李宗刚等编选的杨振声系列资料》一文中研究指出杨振声一生不算长却多姿精彩,他是新文学最早的发声人之一,五四运动后,他紧跟时代步伐写出了《贞女》《玉君》等反封建、代表新思想的作品;其一生致力于"描写民间疾苦"的创作主题上,写出了大量脍炙人口的短篇小说:《渔家》《一个兵的家》《磨面的老王》《李松的罪》《济南城上》《报复》等。杨振声不仅是中国现代文学大家,而且是一位杰出的思想者和教育家,自始至终将新文学的传播作为己任,鞍前马后、披荆斩棘、任劳任怨。就是这样的一位"五(本文来源于《潍坊学院学报》期刊2017年03期）
岳佳佳[10]（2017）在《杨振声教育思想与实践研究》一文中研究指出杨振声(1890-1956)是中国近代着名的教育家、文学家。五四时期他在北大学习,后留学美国。他自美归国后,先后在武昌大学、国立中山大学、国立清华大学、国立青岛大学、长沙临时大学和西南联合大学等高校任教和担任管理工作,尤其是参与了国立青岛大学的筹建,并担任校长一职。在杨振声长达叁十多年的教育实践中,杨振声形成了丰富的有特色的教育思想和主张。他提出办好大学教育的最低限度是拥有理想的大学环境、理想的学生和具备大学的责任,并在此基础上探索大学存在的意义,他提出大学应该以为国家和社会服务为宗旨,培养学生贡献社会的能力。从国家和民族的长远发展出发,他认为政府必须制定一个长远的教育计划,培养有德性的近代国民。关于中小学教育,杨振声提出国家应该重视中小学教育,尤其要重视国语与史地两科,建议改革中小学教学语言和教学内容,强调基础教育要遵循儿童发展规律,自小养成国民的德性。在整个教育过程中,杨振声强调开展科学教育。杨振声的教育思想和实践活动充满了爱国主义情感,他注重新文学教育,不断探索改造国民性的方法,并善于借鉴、吸收和融合古今优秀思想文化。杨振声的教育思想与实践对于研究中国近代教育史、思想文化史有着重要的意义,同时也可为当代中国的教育改革提供一定的参考和借鉴。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2017-05-01）
杨振声论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《杨振声文献史料汇编》收杨振声作品110篇,以创作时间为序,打破以往按文体分类的编法,立体呈现出杨振声文学家、教育家、心理学者叁位一体的形象。《杨振声研究资料选编》共编选90篇文章,基本上汇集了有关杨振声及其作品评论的所有文章及片断。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
杨振声论文参考文献
[1].张家豪.青岛大学“新月派”、“大同盟派”与杨振声校长的辞职风波[J].近代史学刊.2019
[2]..李尚刚、谢慧聪编注、辑校杨振声文献史料、研究资料两种[J].新文学史料.2019
[3].杨素娜,张俊杰.杨振声与青岛大学[N].团结报.2019
[4].刘子凌.民国大学里的新文学教育实践及其限度——以杨振声为中心[J].东岳论丛.2019
[5].子张.作为教育家的文学家——不该被遗忘的杨振声[J].书城.2018
[6].陶野.杨振声研究[D].山东师范大学.2018
[7].季培刚.从武昌到昆明1937-1938年杨振声及萧乾佚信5封[J].新文学史料.2017
[8]..山东人民出版社推出杨振声研究新着[J].现代中文学刊.2017
[9].李钧,吴丽彬.历史的勘探与现实的凸显——评李宗刚等编选的杨振声系列资料[J].潍坊学院学报.2017
[10].岳佳佳.杨振声教育思想与实践研究[D].辽宁师范大学.2017