王福才
（青海省海南州倒淌河镇寄宿制学校，青海共和县813000）
摘要：“教育不能没有情感”，小学生处于人生中的重要时期，进行情感教育能够进一步提高小学生的知识认知能力，促进学生的全面健康发展，同时，小学语文情感教育教学也是新课改的具体要求。本文主要对新课改大背景下的小学语文情感教学的作用和对策进行了深入分析和探讨，以丰富小学生的情感世界。
关键词：新课改；小学；语文；情感
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）06-0000-01
小学语文教材都是经过专家学者精心编选的，比较符合小学生生理特征和心理特征。可以说，每一篇课文都是情感的载体，字句之间承载着作者的无限情怀，有的是对于大自然的热爱之情，有的是对于人情冷暖，不管是什么样的情感，都是小学生应该有所了解的。要想学好小学语文，就要让小学生真正理解感悟到作者的情感思想。同时，新课改更加注重小学生的语文情感教学，将情感把握及心灵感悟作为教学重点，使学生在学习语文知识的同时，完善情感、陶冶情操。
小学生的生理特征和心理特征决定了他们的情感发展不够稳定，加强小学生的情感教育不仅仅是新课改的要求，更是提高小学生的情商的要求。就小学语文教材而言，里面精选的文章都蕴含着极为丰富的情感以及深刻的内涵，具有一定的思想教育性，对于小学生情感教育的培养，激发学生学习语文的兴趣，提高小学生的综合素质起到了很好的促进作用。
一、小学语文教学中情感教育的作用分析
新课改非常注重小学语文情感教育，将情感教育作为教学重点。总结起来，小学语文教学中情感教育的作用主要有以下几个方面：
（一）调节情绪，稳定情感。
小学生的年龄特征决定了他们具有丰富的情感，对周围事物充满着好奇心与求知欲，但同时由于缺乏社会经验和生活经验，大部分小学生的情感控制能力不强，对于问题的认识不够深刻，内心的喜忧非常容易外露，也就是小学生的情感世界还不够成熟。新课改要求注重小学生的情感教育，加强教师对于小学生情感方面的理解与指导，有利于培养小学生的情感控制力，在提高智商的同时提高情商。
（二）情感熏陶，明辨是非。
情感的渗透具有潜移默化的特征，小学生语文教材中精选了很多情感丰富、教育意义较强的文章，通过语文老师的讲解，小学生可以从中领悟到丰富的情感思想，这对于培养小学生的健康的思想和情感具有重要意义。小学生心智发展不成熟，社会经验较少，虽然具备了一定的判断是非的能力，但是这是远远不够的，通过语文教材中的课文讲解以及对于作者的情感的感悟和思考，能够增强小学生的明辨是非的能力。
（三）净化心灵，陶冶情操。
小学生的情感世界还比较单纯，受外界事物影响较大，容易受不良思想的影响，这就要求小学生要长期处于一种健康的情感环境中，增强情感自制力，自觉抵制不良思想的侵袭。小学语文教材丰富多彩，每一篇文章都展现了作者的不同的思想情感，这些情感能够帮助小学生净化心灵，陶冶情操，优化情感。
二、新课改下的小学语文情感教学对策分析
新课改加强了对于小学语文情感教育的内容，在日常的教学活动中，小学语文老师就要根据新课改的基本要求，注重培养小学生的丰富的情感，提高情商。下面主要就新课改下的小学语文情感教学提出几点建议：
（一）精心备课，找准情感点。
小学生往往不能够准确的整体把握住一篇课文的重点，更难以透过文字现象体会到作者内心的深刻的思想感情，这就需要语文老师在备课时准确把握小学生的内心情感，找准课文中的情感点。小学语文的教育就是情感的教育，语文老师应将情感因素贯穿于课文的始终，结合小学生的情感特征进行情感分析，感化学生的幼小心灵，形成思想上的共鸣，有意识地在认识教育的过程中，进行情感教育。
以童话故事《七颗钻石》为例，这篇童话故事的情感点主要有以下几个：一是气候干旱，水源珍贵，女孩寻水晕倒，凸显出水源珍贵；二是母亲将水让给女儿，体现出母爱的伟大；三是口渴难耐的女儿将水让给了路人，体现博爱情怀，感天动地。又如，小学经典课文《卖火柴的小女孩》，小女孩在寒冷的冬天光着脚卖火柴，一系列的对于寒冬的描写更加衬托出小女孩的悲惨命运。通过课上的精讲，从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中，让学生理解课文思想内容，体会小女孩的悲惨生活，从而激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
（二）交流真情实感。
小学语文教材以小学生的日常生活和情感需求为基本点，所选教材内容大多精悍而又富有真情实感。小学语文教师要注意将教材中的内容结合到学生们的日常生活中，与他们进行真情实感的交流与探讨。
以小学语文教材中的《夹竹桃》为例，当学生对韧性有了充分的感悟后，教师通过“它的坚强、它的持之以恒、它的默默无闻以及它那顽强的生命力，使我们想起了很多很多……”这一段富有诗意的语言，激发学生的联想。学生们开始了与文本的对话，与他人的心灵的交流。有的想起了默默无闻的工作在大街小巷的站岗放哨的守卫员；有的想起了每日迎着朝阳美化世界的清洁工；也有人说起了学校传达室看门的老爷爷……学生们在学习文本、积累文本的同时，受到了美的熏陶、情的陶冶、以及心灵的洗涤。
（三）利用多媒体创造情境。
小学生的直观思维性较强，他们的情感很容易受到某种情绪的感染。小学语文教师要充分利用这一点，利用现代化多媒体创设课文所需情境，激发学生的情感。
比如，小学语文人教版教材中的课文《小小竹排画中游》，老师可以将小小竹排在青山绿水中前进的美丽画面通过多媒体形式直观的表现出来，更容易激发小学生对祖国大好河山的热爱之情。又如，在讲授《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，小学语文教师可以充分利用多媒体设备，从网上下载相关视频资料，使学生了解五壮士为革命勇于献身的精神，同时配以哀婉的音乐，将学生的情绪带进狼牙山五壮士的悲壮的命运中，利用多媒体等现代化教学设备使小学生的情感融入人物的情感，便于小学生能够更加用心的解读课文，丰富情感。
总之，新课改要求小学语文教育教学应该加重情感教育。小学语文教师要深刻理解新课改对学生情感教育的培养，深入钻研教材，理清作者的思想感情，在整个课堂教学过程中贯穿情感教育，提高小学生的情商。
参考文献：
[1]2012年最新小学语文新课程标准.2012年。
[2]赵武兴.小学语文教育中的情感培养[J].考试周刊，2012（17）。
[3]焦仲萍.浅析小学语文教学中情感的培养[J].快乐阅读,2013（06）。