黄晓平（浙江省余姚市城区职业技术学校浙江余姚315400）
摘要：近几年来，职业教育迅速发展。英语作为中等职业学校中一门重要的公共必修课程，对学生的综合职业能力和今后的可持续发展能力都具有重要作用。可中等职业学校学生英语学习现状不容乐观，很多学生英语学习兴趣不浓，基础知识薄弱，实际运用能力差。文章从分析中职学校校园文化环境现状出发，通过创设有利于英语学习的校园英语文化环境，激发学生的英语学习兴趣，提高英语学习效率。
关键词：中职校园英语文化环境创设探究
英语是世界通用语言，是人们用来交际的工具。语言学习离不开环境，语言环境的缺乏，将严重影响语言输入量的摄取，并制约着学习活动和效果。良好的语言学习环境将有助于语言学习，英语学习也是如此。学校在一定程度上就是学生英语学习的语言环境，学校创设有利于英语学习的语言环境，能激发学生的英语学习兴趣，培养学生自主学习，提高学生的交际能力，提高学习的效率和效果。本文从分析中等职业学校校园文化环境的现状出发，阐述了校园英语文化环境创设的原因，提出创建有利于中等职业学校英语文化环境的设想，通过改变校园文化环境现状，创设有利于英语学习的文化环境，达到激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语学习效率、提高学生英语交际能力的目的。
一、中等职业学校校园文化环境现状
1.德育文化是校园文化的重点
在传统教育思想的指导下，广大学生家长更喜欢让自己的孩子就读普通高中，导致中等职业学校招生困难。为了完成招生计划，缓解专业生存危机，中职学校只能降低录取分数，吸纳一批基础知识相对薄弱的学生。学生素质整体呈下滑趋势，甚至有很多问题学生进入了职业学校。正像一位教师所说：“我们中职教师，面对的是一群不想学、怕学的学生，早恋、打架、上网、捣蛋是他们的主修，上课是休息、养精神，课后是他们展示自我、尽情发挥的时间！”为此，学校必然会加大德育管理力度，加强对学生的教育管理，校园文化的重点就侧重在德育文化上。校园显眼位置常见校训、警示标语、行为规范、道德情操等，每月会定期举办某方面的德育主题活动。德育文化是中职学校校园文化的重点所在。
2.班级文化是校园文化的核心
班级文化是一个班级的灵魂，直接对学生的学习、行为习惯等进行激励或约束，是校园文化建设的核心。班级文化建设是校园文化建设的基础，中等职业学校尤其如此。学校每学期期初会从班容、班貌、班训、班规、班风等方面对班级进行检查、评比，各班通过对教室环境整理，卫生打扫，组建班委，建立班级公约，布置、美化教室环境等着手，努力营造一种积极、健康、向上的班级文化。
3.专业文化是校园文化的特色
专业文化是中等职业学校所特有的一种文化，每所中职学校都有自己的特色专业。校园专业文化潜移默化地影响着学生的专业学习兴趣，有利于激发学生树立学好专业技能的决心。学校通过组织学生参加各种校级、市级、省级、国家级专业技能竞赛、技能比武等，激发了学生专业技能学习的热情，增强了学生的动手能力，锻炼了学生专业技能的应变能力，为学生今后走上就业岗位打下了扎实的基础。
4.传统文化是校园文化的补充
中华民族历史悠久，传统文化博大精深。传统文化是祖先留给我们的宝贵财富，我们要摒弃落后的传统文化，将优秀的传统文化发扬光大。传统文化是中职校园文化的补充，中职学校可通过主题讲座、主题班会、主题板报、特殊纪念日活动、传统节假日晚会等形式对学生进行传统文化教育。如通过感恩主题讲座、控烟禁毒主题班会、九一八事变纪念活动、端午主题板报、中秋晚会等，让学生学习儒家仁、义思想，牢记鸦片战争、九一八事变等历史事件，不忘耻辱，继承和发扬中华民族的传统节日，实现对学生传统文化的教育和熏陶。
二、中职学校校园英语文化环境创设的原因
1.语言的学习离不开环境
英语是一种语言，作为母语来学习和作为第二外语来学习是根本不同的。在母语的环境下，人们为了购买生活用品、为了填饱肚子、为了交友、为了出行、为了生活、为了生存等等，都迫使你要用英语与他人交流，通过日常生活中不断学习、积累、使用，逐渐习得。第二外语的学习则不然,无论我们如何去创设语境，也和实际有一定的距离。尽管我们中职学校在英语课堂上创设了交际环境，让学生演练、操作，可毕竟是纯演练性的，缺少真实语境的复杂性和多变性。加之长期以来，传统的英语教学模式又是以教师为中心的英语知识的传授，英语教学中过分强调教师讲授的作用，强调对语言规则的解释、理解和句式的反复操练，忽视了学生在实际情境中的语言训练和实践，削弱了语言的交际性，阻碍了英语的学习。因此中职学校创造适合英语学习的文化环境很有必要。
2.中职校园文化环境有待改变创新、丰富提升
中职学校校园文化各有特色，教育和影响着广大中职学生，可现状不容乐观，或多或少存在某些缺陷。如德育文化教育形式过于单一，多用指令、灌输模式；班级文化过多的口号、制度、奖惩等，易使学生产生逆反心理；专业文化局限于各种专业技能竞赛或专业技能比武，参与面窄，片面强调了操作、动手能力，忽略了理论与实践相结合；传统文化的教育形式过于传统，缺乏创新，很难吸引学生热爱我们优秀的传统文化，反而驱使学生去追捧西方文化，喜欢圣诞节、情人节等西方节日。中职校园文化环境不容乐观的现状，要求我们进一步改变、创新、丰富、提升。校园英语文化环境的创设可弥补校园文化不足的现状，丰富、提升校园文化。良好的语言学习环境对英语学习有很大的促进作用，能激发学生的英语学习兴趣，提高英语学习效率。
三、创设中职校园英语文化环境的设想
1.教室环境创设。
教室是学生学习和活动的主要场所，是学生构建班集体的纽带。学生很多时间都在教室中度过，因此这是英语文化环境创设的重要阵地。教室英语文化环境创设可与班级文化布置结合起来。首先，班级的名称可以让学生选择自己喜欢的世界各国的首都命名，为了确保唯一性，班级与班级之间使用的首都名不能重复，这样可以让学生了解世界各国首都的英语名。其次，可在黑板角落设置天气预报栏，每天天气预报用英语公布，方便学生在了解日常天气的同时，学习掌握天气方面的词语和英语表达。再次，可以在教室角落创建一个英语角。英语角切忌刊登英语语法知识点，要能吸引学生的眼球，多贴学生感兴趣的世界各地新闻，特别是时政要闻、娱乐、休闲、奇闻异事等，每日更新，让学生了解世界时事，扩大知识面，轻松、快乐地学习英语。
2.走廊环境创设。
许多学校充分利用走廊空间，构建精品文化长廊，充分利用学校的墙壁大做文章，让面面墙壁会“说话”，打造特色校园文化。走廊文化逐渐成为学校文化布置的阵地，很多学校通过走廊文化的创设，形成了学校的特色、品牌。英语文化环境创设也可以利用走廊这块沃土，可在走廊上张贴英语名人名言、警句、英语小故事、英语幽默、英语笑话等，并尽可能配上插图，定期更新。学生平时在走廊休息、活动时，通过阅读英语小故事、英语笑话、英语幽默等，一方面丰富了学生的课余生活，另一方面扩大了学生的课外阅读。
3.楼梯环境创设。
楼梯也是校园英语文化环境创设的重要舞台，可以利用楼梯台阶与台阶之间的空间，贴上英语单词。如果单词是名词，最好能附上图片和中文意思；不是名词之类的，可以附上例句。这样可以让学生在上下楼时，轻松地掌握或复习英语单词，彻底摆脱学生死记硬背单词的烦恼。
4.食堂环境创设。
食堂是学生在校用餐的主要场所，校园英语文化环境的创设不能忽略食堂。可先从学生日常菜谱入手，菜单名称中英结合，同时在学生餐桌贴上学生喜欢的日常菜谱的英语名称，附上美味可口的图片。食堂的墙壁也要好好利用，可张贴节约粮食、注意卫生之类的英语警示语。食堂广播在食堂英语环境的创设中也不可少，可在学生用餐时播放一些轻柔的、适合用餐的英文歌曲，营造温馨的就餐氛围，让学生在就餐时沉寂在英语学习的环境之中。用餐的同时也不知不觉地学习了英语菜名的表达方式和一些英语警示语。
5.寝室环境创设。
学生寝室是学校住宿生业余生活的主要场所，英语文化环境创设这里也不能错过。先从寝室门牌着手，寝室门上除贴有寝室号牌之外，还可在醒目位置粘贴该寝室同学所学专业的英语名称，让学生记住自己所学专业的英语表达方式。此外，也可在寝室楼梯台阶与台阶之间贴上洗漱用品、衣服、床上用品之类的英语单词，如牙膏、牙刷、脸盆、杯子、毛巾、枕头、衣服、裤子等，让学生在寝室的生活环境中轻松掌握日常生活相关的一些英语单词。寝室走廊也要好好利用，可在寝室走廊张贴世界各地风景名胜的图片，配上简单的英语说明，让学生在寝室的业余时间畅游世界各地名胜，既增长了知识，又学习了相关名胜景点的英语表达，扩大了学生的英语课外阅读。
6.操场环境创设。
操场是学生课外活动、锻炼的主要场所，学生在课外活动时间经常去操场参加各种体育活动，强身健体，缓解学习的疲劳。校园英语文化环境创设中操场同样不可缺少，可以在操场四周墙壁上张贴学生喜爱的体育明星图片，再配上相关体育项目的英语名称。此外操场四周也可张贴历届奥运会的举办地、历届奥运会中国代表团获奖情况的图片，或张贴学校运动会激烈比赛场景的照片，配上简要的英语说明。这样可以让学生在课外活动的时候，在轻松、愉快的环境中学习掌握各种体育活动项目的英语表达，了解历届奥运会的有关情况，既锻炼了身体，又学习了英语，一举两得。
7.英语角创设。
英语角在很多学校都有，但真正让大部分学生参与、锻炼自己英语能力的却不多。英语角的积极作用不能否定，不妨换种方式来创办英语角。英语角可以参照学校班级值日一样，每周轮流，按序每周固定某个班级为英语角“承办方”，由承办的班级确定讨论话题供大家参与讨论。承办班级的全体同学都必须参加英语角活动，承办班的英语任课教师须给予必要的协助、管理，其他班级同学可自由选择是否参加。通过这种方式，可以让更多的学生参与到英语角活动中来，也可避免人少的尴尬，真正发挥英语角锻炼学生英语交际能力的目的。
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