黄平李志榕（开封市第五人民医院河南开封475003）
【中图分类号】R195【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2012）51-0019-02
【摘要】目的了解医学院大学生生活满意度情况。方法采用“青少年生活满意度量表”对300名某医学院大学生进行问卷调查,并对结果进行独立样本T检验。结果（1）总体上医学院大学生生活满意度状况良好；（2）男女一般生活满意度无显著性差异，学业满意度维度男生显著高于女生(t=3.195P<0.05)；城乡之间无显著性差异；（3）大一学生在友谊满意度维度显著高于大二学生（t=2.766，P<0.05），大三学生在友谊满意度(t=-2.217，P<0.05)和家庭满意度（t=-2.534，P<0.05）上显著高于大二学生，大一与大三学生在各个维度上均无显著性差异；（4）学生干部与非干部学生在学业满意度上存在非常显著性的差异(t=4.395，P<0.001),友谊（t=2.438,P<0.05）和家庭满意度维度(t=2.150，P<0.05)存在显著性的差异；（5）对专业满意者在各个维度上的满意度均显著高于对专业不满意者(P<0.05~0.001)。结论医学院大学生生活满意度状况良好，性别、年级在某些维度生活满意度上存在差异，但不影响一般生活满意度；城乡之间不存在差异；学生干部生活满意度普遍较高；对专业是否满意影响生活满意度的各个方面。
【关键词】医学院大学生生活满意度
生活满意度（lifesatisfaction）是个体依据自己选择的标准对其一定时期生活质量的总体评价[1]。生活满意度作为主观幸福感的认知成分是衡量心理健康水平的重要指标，其对生活质量的主观评价会影响到个体的情绪体验，影响个体生活目标的定位和行为追求的取向，对个体乃至社会都将产生重要影响[2]。因此对于生活满意度的研究有助于改善生活质量，促进身心健康，提高幸福感。为了解医学院大学生生活质量及心理健康水平，本文对某医学院大学生的生活满意度做了问卷调查，报告如下。
1对象与方法
1.1调查对象
用随机数字软件在某医学院全日制本科班一至三年级抽取300人，每个年级100人；由研究人员在教室发放问卷并当场收回，有效问卷267份，回收率89%。其中有效被试大一85人，大二82人，大三100人。男生共82人，占总人数的30%，女生185人，占总人数70%。
1.2方法
1.2.1调查工具采用张兴贵等改编的《青少年生活满意度量表》[3]，具有较好的信度与效度。量表共36个题目，包括学校、学业、友谊、家庭、环境和自由六个具体领域的满意度分量表。一般生活满意度为具体生活满意度的平均值。采用7级计分法,每个题目由完全不符合到完全符合逐级增强，分数越高表明生活满意度越高。
1.2.2研究内容从性别、城乡、年级、是否学生干部、对专业是否满意等角度对医学大学生的生活满意度进行比较分析。
1.2.3数据处理使用SPSS17.0统计软件对数据进行均数分析和独立样本t检验。
2调查结果
2.1生活满意度在性别及生源地上的差异比较
结果显示生活满意度各维度在生源地上均无显著性差异。男生在学业满意度维度显著高于女生（t=3.195，P<0.01），总体上医学院大学生生活满意度状况良好。
2.2不同年级学生生活满意度比较
大一学生与大二学生比较，在友谊满意度维度大一学生显著高于大二学生（t=2.766,P<0.01）,其他维度大一学生均高于大二，但差异无显著性。大二学生在友谊、家庭、一般生活满意度方面显著低于大三学生(t值分别为-2.127、-2.534、-2.056，P均<0.05)。大一与大三学生在生活满意度各维度无显著性差异。
2.3学生干部与非学生干部生活满意度比较
结果显示在各维度上学生干部的满意度均高于非学生干部，友谊（t=2.438,P<0.05）、家庭(t=2.150，P<0.05)、学业(t=4.395P<0.001)及一般生活满意度(t=2.920,P<0.01)均有显著性差异。尤其是在学业满意度维度，两者存在非常显著性的差异。
2.4对专业是否满意者生活满意度比较
对所学专业满意的学生在生活满意度各维度都显著高于对专业不满意者，尤其是在学校、环境和一般生活满意度维度有非常显著性差异（t值分别为4.493、4.918,4.822,P均<0.001）。
3讨论分析
生活满意度可分为两种,具体生活满意度和一般生活满意度。其中具体生活满意度是对个体有重要影响的生活领域的评价，如经济及家庭、学校、环境等。一般生活满意度适在具体生活满意度之上对生活质量的总体评估。
本研究从性别、年级、是否学生干部、对专业是否满意等角度对医学大学生的生活满意度进行了比较研究。研究结果显示医学院大学生生活满意度状况总体上良好，性别比较显示男生的学业满意度显著高于女生。但是，医学院大学生作为青少年群体的一部分在生活满意度上是否存在稳定的性别、年龄特征仍需要进行深入研究。
在年级比较上，本研究显示大一和大三学生的生活满意度水平比大二学生高。大一新生由高中时紧张的生活环境进入一个新的、相对宽松的大学环境，激发了他们广泛的兴趣。他们长期压抑的情绪的到释放，充满热情，表现在各方面的生活满意度较高。由于还没有建立比较稳定的交际圈，相互之间矛盾也比较少，因此在友谊满意度上表现的比大二学生更显著。大二是过渡时期，在此期间，大一时的激情和新异感逐渐变淡，再加上医学课业负担比较重，因此，大二学生的生活满意度水平反倒不如大一学生高。大三学生经过大二一年的过渡，生活圈子逐渐稳定，两年的成长使他们的认知水平得到提升，开始考虑以后的人生方向，开始重视家庭、友谊。因此表现出比大二学生更显著的家庭及友谊满意度。大三与大一学生在各个维度的满意状况在量的呈现上并未显示出显著性差异，但是对于生活的认知已发生了质的变化。
本研究结果显示，医学院大学生在生活满意度各个维度都未受城乡差异的影响。原因可能为，首先，来自农村学生对于生活环境的要求比较低，对于周围的生活环境比较容易满足，而来自城市的学生有着相对良好的经济基础，因此在生活满意度上两者并未表现出显著性差异。其次，随着我国城乡建设政策的实施，城乡差距逐渐缩小，无论是农村还是城市学生都能受到良好的教育，农村与城市大学生在对生活的认知上并不表现出显著的差异。
本研究结果显示，学生干部与非干部学生在友谊、家庭、学业和一般生活满意度上表现出显著差异。可能的解释为，学生干部要起到表率作用，在各个方面对自己的要求都很高，以提升在自己的形象。表现在学业上，对自己的课业要求也比较高，因此在总的学业成绩上的满意度两者表现出非常显著性的差异。学生干部与同学、教师、其它院系联系广泛，交际范围比较广，因此在友谊满意度上显著高于非干部学生。自身的成就会得到家人的赞赏和支持，因此在家庭生活满意度上学生干部也表现出优越性。
大学是自由，充满活力的一个环境，大学生希望在此施展自己的抱负，过自己想过的生活，接触自己喜欢的事物，当由于种种原因选择了自己不喜欢的专业并生活在其中时，便会表现出对所学专业的厌恶和对学校的不认同，进而影响大学生生活的其他方面，造成生活满意度的下降。因此，本研究显示对自己专业满意的学生在各个维度上都表现出比对自己专业不满意者更高的满意度。
综合以上资料显示，医学院大学生生活满意度状况良好，性别、年级在某些维度生活满意度上存在差异，但不影响一般生活满意度；城乡之间无显著性差异；学生干部生活满意度普遍较高；对专业是否满意影响生活满意度的各个方面。
本研究的不足：（1）由于条件不足，本研究在被试分层选择上忽略了大四学生，对于医学院大学生的调查不够全面。（2）在发放问卷的过程中忽略了医学院男女比例不协调的现状，可能对性别比较有不利影响。
参考文献
[1]ShinD.C.JohnsonD.M.AvowedHappinessasanoverallassessmentofthequalityoflife[J].SocialindicatorsResearch,1978,5:475-492.
[2]赵静,孙宏伟,赵建国,等.医学院大学生人格特质对其生活满意度的影响.中国心理卫生杂志,2009,17(5):577-579.
[3]张兴贵,何立国,郑雪.青少年学生生活满意度的结构和量表编制.心理科学,2004,27(5):234-237.