导读:本文包含了任务合作学习模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:任务合作,计算机基础课程,教学设计,研究
任务合作学习模式论文文献综述
符曙平[1]（2019）在《基于任务合作学习模式的大学计算机基础课程信息化教学设计研究》一文中研究指出随着计算机技术的高速发展,世界进入了信息化时代,并在人们的日常生活、工作以及学习等各个领域有所应用,极大的提高了人们的工作效率,可以说掌握计算机技术将是未来人才发展的重要条件之一。因此当前高等教育中也将计算机信息化教学纳入每一位大学生的必修课程,这样既符合社会发展所需,也为人才的教育指明了方向。这里就以基于任务合作学习模式的大学计算机基础课程信息化教学设计做研究分析,并就相关问题提出意见,以此来提高大学计算机课程的教学质量,促进社会更好的发展。(本文来源于《信息记录材料》期刊2019年10期）
陈溦[2]（2019）在《以任务为导向的小组合作学习模式在中职图形图像制作教学中的应用》一文中研究指出以任务为导向的小组合作学习模式,是以具体的工作任务为教学导向,把教学内容巧妙地融合在每一个教学任务中。本文着重分析了中职图形图像制作课堂中以任务为导向的合作学习小组建设、明确以任务为导向的小组合作学习内容、以任务为导向的小组合作主要形式和以任务为导向的小组合作学习过程与成果评价,为中职图形图像制作教学改革提供参考。(本文来源于《科技视界》期刊2019年26期）
张祖娟[3]（2019）在《基于任务驱动模式的小学信息技术合作学习探究》一文中研究指出小学信息技术课程的教学更加注重学生实践参与学习体验,任务驱动模式下的合作学习不仅更加符合新课改教育工作的需要,同时又能最大程度上凸显学生学习过程中的主体性地位,对优化传统教学具有重要的促进作用。本文立足小学信息技术教学实践,从任务驱动模式下的合作学习优势、教学实践过程以及任务驱动模式下合作学习的基本要求叁个方面简要叙述了小学信息技术教学中的合作学习模式。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年70期）
刘琼[4]（2019）在《任务合作学习模式在中等职业学校英语教学中的应用分析》一文中研究指出当今世界,随着经济全球化不断深入发展,英语的应用性愈发广泛,英语课程在我国教育课程体系中也一直占据着重要的地位,已成为文化基础课程中的必修课程之一。然而直至目前,在部分中职学校的英语课堂上,一些教师依然使用着传统教学方法机械式授课,课堂索然无味,学生一味地被动接受枯燥晦涩的知识,对英语学习提不起兴趣,结果很难达到预期的学习效果。近年来任务合作学习模式进入了人们的视野,而很快成了师生共同喜爱的一种学习模式,文章探讨了任务合作学习模式在中等职业学校英语教学中的实践运用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年28期）
夏海鸥[5]（2019）在《基于微课制作任务的合作学习模式初探——以英语教学法课程为例》一文中研究指出目前本科阶段的教学法课程因重理论轻实践,导致教学效果不佳。以社会文化理论为指导,提出基于微课制作任务的合作学习模式,以期提高学生对英语教学的兴趣和英语教学能力。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年10期）
张宇杏[6]（2018）在《任务型语文教学中的小组合作学习模式探究》一文中研究指出学习投入的高低是决定接受课堂信息多寡的首要因素。在语文课堂学习中,学习的投入制约着学生其他语文能力的发展,它也是课堂有效学习的保障,教师应重视培养学生良好的学习兴趣。将任务型小组合作教学运用于小学生课堂教学中,提高学生学习的积极性。基于此,本文从任务型语文教学中实施小组合作学习模式的动力机制出发,在理论探讨的基础上从学校、教师和学生叁个角度给出相应的对策建议。(本文来源于《作文成功之路(上)》期刊2018年11期）
高燕,冉俐雯,高飞[7]（2018）在《基于任务自主选择的小组合作学习模式研究》一文中研究指出小组自主合作学习模式以学生为主体组成学习群体,群体内的学生通过相互作用和影响达到共同进步与成长的教学目的。基于任务自主选择的小组合作学习模式在学习任务的确定上既要结合本门课程的教学目标来合理设定教学内容,使学生掌握课程和专业的基本概念、理论与方法,对课程有全面的认识和把握,打牢基础;又要给予学生适度的自由选择权,在学习"枯燥"的概念和理论之外能够根据自身学习能力和兴趣拓展学习,开阔视野,"活化"知识,解决现实问题。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年38期）
宫琳[8]（2018）在《土建专业英语教学中小组合作学习与任务教学模式初探》一文中研究指出近年来,英语教学体系已经从通用英语向专业英语逐渐转化,但不同专业英语的教学应采用合适的教学方法,本文以土建专业英语为背景,对小组合作学习模式、任务教学模式内容进行了简单的概述,除此之外,还阐述了土建英语教学中小组合作学习与任务教学应怎样相结合。(本文来源于《北方文学》期刊2018年23期）
牛佳惠[9]（2018）在《基于任务合作学习模式的大学计算机基础课程信息化教学设计研究》一文中研究指出随着信息时代的来临,信息技术已经与我们的生活、生产、学习融为了一体,掌握应用信息技术的能力已经成为了人们适应当前社会发展的一种生存行为。大学计算机基础课程的创设不仅与当前信息时代的发展有一定契合之处,学生学习相关的专业知识也能更好的适应未来的社会发展,教师在教学的过程中应积极探索有效的教学方式,帮助学生提高计算机实践应用能力。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2018年07期）
马红艳[10]（2018）在《任务型教学模式下小组合作学习在初中英语习题讲评课中的实践》一文中研究指出任务型教学是我国目前英语课堂教学中广泛使用的一种教学方法,提倡以"任务"为核心、以"学生"为中心开展教学活动。在英语课堂中有效开展小组合作学习,能真正实现以学生为主体,结合任务型教学模式,调动学生参与习题问答的积极性,更好地帮助学生复习、巩固所学知识点,培养学生的语言运用能力和团队合作能力。任务前阶段1.科学分组教师将班级学生根据座位安排就近分成八个小组,每组5-6人,选出一个能力(本文来源于《科普童话》期刊2018年25期）
任务合作学习模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以任务为导向的小组合作学习模式,是以具体的工作任务为教学导向,把教学内容巧妙地融合在每一个教学任务中。本文着重分析了中职图形图像制作课堂中以任务为导向的合作学习小组建设、明确以任务为导向的小组合作学习内容、以任务为导向的小组合作主要形式和以任务为导向的小组合作学习过程与成果评价,为中职图形图像制作教学改革提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
任务合作学习模式论文参考文献
[1].符曙平.基于任务合作学习模式的大学计算机基础课程信息化教学设计研究[J].信息记录材料.2019
[2].陈溦.以任务为导向的小组合作学习模式在中职图形图像制作教学中的应用[J].科技视界.2019
[3].张祖娟.基于任务驱动模式的小学信息技术合作学习探究[J].考试周刊.2019
[4].刘琼.任务合作学习模式在中等职业学校英语教学中的应用分析[J].校园英语.2019
[5].夏海鸥.基于微课制作任务的合作学习模式初探——以英语教学法课程为例[J].现代职业教育.2019
[6].张宇杏.任务型语文教学中的小组合作学习模式探究[J].作文成功之路(上).2018
[7].高燕,冉俐雯,高飞.基于任务自主选择的小组合作学习模式研究[J].教育教学论坛.2018
[8].宫琳.土建专业英语教学中小组合作学习与任务教学模式初探[J].北方文学.2018
[9].牛佳惠.基于任务合作学习模式的大学计算机基础课程信息化教学设计研究[J].计算机产品与流通.2018
[10].马红艳.任务型教学模式下小组合作学习在初中英语习题讲评课中的实践[J].科普童话.2018