导读:本文包含了初级汉语阅读教材论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:对外汉语教学,初级阅读教材,文化因素,教学建议
初级汉语阅读教材论文文献综述
杨晓颖[1]（2018）在《对外汉语初级阅读教材中的文化因素研究》一文中研究指出语言和文化联系紧密,它们是相互制约、相互影响的关系,这是对外汉语教学界普遍认同的观点。作为一种第二语言教学,对外汉语教学的主要目标是教授学习者语言知识,培养他们灵活运用汉语进行交际的能力。对外汉语阅读课程教学蕴含着丰富的文化因素,是对外汉语教学中一个不可缺少的环节。如果阅读课中文化教学缺失,可能不利于阅读课程的顺利开展。然而,在对外汉语阅读课程教学中,怎样进行有效的文化导入来帮助学生理解文化知识,仍然是现阶段对外汉语教学界研究的的重点和难点。笔者在实际教学过程中发现,教材的选用和文化的导入是影响教学效果的重要因素,因此本文将通过分析教材中的文化因素(以文化词汇为主)和相关调查问卷和访谈的结果,结合教学经验的总结,对如何更好的编写和使用初级阅读教材、进行初级阅读课程文化因素教学进行一些探究。本论文共分为五章,主要内容如下:第一章:绪论。介绍选题意义、文献综述以及研究的方法和内容。第二章:以教材《发展汉语初级读写Ⅱ》和《乐在中国初级汉语阅读》教材为分析对象,归纳对外汉语初级阅读教材中的文化词语并进行分析(以交际文化为主、隐性文化为辅)。内容包括:语言和文化的关系、文化因素的定义与分类、教材中出现的文化因素等。第叁章:对调查问卷及访谈的结果进行分析,调查旨在了解留学生对相关文化因素内容的兴趣倾向和认知理解程度,找出初级阅读课文化教学的难点及学习者的兴趣所在。第四章:在前两章的内容基础上,结合笔者的教学实习经历总结和积累的教学经验,对初级阅读教材的编写与使用、文化因素教学的方式方法等提出一些建议。(本文来源于《云南师范大学》期刊2018-06-07）
王静[2]（2017）在《初级汉语阅读教材辅助练习研究》一文中研究指出教材练习设计是教材编写的核心之一。针对如今初级汉语阅读教材练习的不足,可以针对其重点知识设计辅助性练习,以期帮助汉语学习者提高阅读学习的兴趣和效率,促进留学生阅读课堂教学的顺利进行。(本文来源于《青春岁月》期刊2017年17期）
程丽州[3]（2015）在《对外汉语初级阅读教材词汇量的统计与分析》一文中研究指出本文通过对四部对外汉语初级阅读教材词汇量的统计与分析,结合认知心理学和教育学理论,提出了控制初级阅读教材的词汇难度水平的建议:首先,应扩大阅读量,增加生词复现率;其次,在教材编排中,应合理安排课文生词量;最后,应尽量选择实用性强且具有趣味性的话题。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2015年36期）
谭小雨[4]（2014）在《汉语初级阅读教材词汇量的比较研究》一文中研究指出课文编排中对生词量的控制是阅读教材编写的重要内容之一。本文在对四部教材词汇难度水平分析的基础上,讨论了与其相关的因素,进而提出控制初级(下)汉语阅读教材的词汇难度水平可以从两方面入手:一方面是合理增加阅读量,通过生词的复现率,加深对生词的记忆。一方面是选择的语料应该和学生相关。在编写对外汉语初级阶段阅读教材时,应该有机地结合这两方面,以此提高教学实践能力及留学生的汉语水平(本文来源于《文学教育(中)》期刊2014年07期）
郑媛[5]（2013）在《对外汉语初级阶段阅读课教材的练习研究》一文中研究指出阅读教学是指导语言学习者通过阅读获取知识素养和培养语言能力的重要途径,练习则是将知识转化为技能的重要手段。在第二语言学习过程中,学生在自己已有的语言知识的基础之上,需要进行一定阶段的强化练习,才能够充分吸收和建立起自己的语言结构。阅读练习不仅关系到汉语学习者的整体汉语素养和文学视野,而且对其整体汉语语言能力的发展都有一定的影响。现阶段,对外汉语教学的语法及阅读的教学,在教材和教学方式上面都有了明显的改变和进步,这是新课程改革的结果。但是,现行的对外汉语教材,无论是在阅读练习的编排,还是在教学的总体设计上都存在着与新课改精神不相协调的方面。本文以对外汉语初级阶段阅读教学教材练习为研究对象,从对外汉语教师的阅读教学观和学生的阅读学习兴趣以及对外汉语课堂练习的内容、题型与认知难度等方面来分析当前对外汉语阅读教学存在的问题,揭示目前练习编写的特点以及与之相关因素的联系,为阅读教材练习的编写与评估提供参考。(本文来源于《西北大学》期刊2013-06-30）
刘琴[6]（2012）在《初级汉语阅读教材练习设计的考察》一文中研究指出作为教材编写的重要组成部分,练习的设计与编排在阅读教材编写中的地位是不容忽视的。这是因为阅读学习是程序性知识学习,它主要是通过大量的练习操作来实现训练目标的。教材编写者在编写阅读教材时应尤为重视练习的设计与编写,设计出合理有效的练习,帮助学习者提高汉语阅读水平。本文选取了近十年来具有代表性的四部初级对外汉语阅读教材,从练习数量、练习题型、练习内容叁大方面对其练习设计与编排进行了相对详尽的量化统计分析,并在此基础上结合语言学、心理学、第二语言教学与学习理论以及教材编写理论,对存在问题进行分析与讨论,并提出了一些合理可行的建议,为初级汉语阅读教材练习的编写与评估提供参考,也为相关问题的深入研究提供基础。在练习题量方面,本文考察了四部教材的练习总量、四部教材各课的题量分布以及四部教材各课时所需完成的练习题量。通过对练习题量各方面的统计分析,从中发现这四种教材在练习题量及分布上的规律和不足之处,并针对这些问题提出一些可行的相关建议。在练习题型方面,本文对练习题型的选用情况进行了统计分析,包括四部教材练习题型的种类、分布情况、四部教材中使用频率最高的5种练习题型以及各教材的独选题型。在统计分析的基础上,本文总结了练习题型设计与编排中的规律及其存在的问题,并运用相关的教材练习编写理论进行了分析并提出一些合理的建议。在练习内容方面,本文将练习分为汉字练习、语音练习、词汇练习、语篇练习、技能练习及其他练习等六个方面。首先对这六个方面的练习在四种教材中的整体分布进行大概的统计分析,然后对这四种教材中的前面五个主要方面的内容分别进行数据统计。本文结合统计分析的数据结果,研究分析练习内容在这四部教材中的编排与设计是否合理,以及体现了哪些分布规律,存在着哪些不足之处等。然后结合相关理论,就练习内容方面的特点和不足,提出一些相关建议。本文通过对四部初级汉语教材练习的研究分析,从中发现不同教材在练习内容、题型的设计与编排上存在一些共性,同时也都有自己的特点。从这些共性和个性中,我们看到了当前初级汉语阅读教材练习编写的基本规律及发展趋势,同时也发现了其中的不足。本文以语言学、心理学、第二语言教学与学习理论以及教材编写理论为理论根据,结合统计研究的数据结果,总结初级汉语阅读教材练习分布上的规律及不足之处,对初级汉语阅读教材练习的设计与编排提出了设计思路和参考意见,希望能为初级汉语阅读教材编写提供借鉴参考。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2012-05-01）
程丽州[7]（2010）在《汉语初级阅读教材词汇量的比较研究》一文中研究指出教材编写有叁个环节:课文、语法注释、练习。课文作为教材编写的重要环节,在叁者中具有举足轻重的地位。课文编排中对生词量的控制是阅读教材编写的重要内容之一。因此,本文分别统计出四部初级阶段对外汉语阅读教材甲级词、乙级词、丙级词、丁级词及超纲词的数量,计算出每篇课文的词汇难度水平和每本教材的词汇平均难度水平,并比较了四部教材之间词汇难度水平的高低。在此基础上结合二语习得理论、心理学理论和教材编写原则,对存在的问题进行评价,提出建议。本文在对四部教材生词量的定量分析的基础上,讨论了与词汇难度水平相关的因素,进而提出控制初级(下)汉语阅读教材的词汇难度水平可以从两方面入手:一方面是合理增加阅读量,通过生词的复现率,加深对生词的记忆。一方面是选择的语料应该和学生相关。我们在编写对外汉语初级阶段阅读教材时,应该有机地结合这两方面,以此提高教学实践能力及留学生的汉语水平。(本文来源于《四川外语学院》期刊2010-04-01）
颜彦[8]（2008）在《初级阶段汉语阅读课教材练习研究》一文中研究指出教材编写有叁个环节:课文、语法注释、练习。练习作为教材的灵魂,在叁者中具有不可或缺的重要地位。甚至有人说“新一代的教材应该是一部精心编排的练习集”。因此,本文从练习内容、题型设置两方面对初级阶段汉语阅读课教材练习进行了相对详尽的量化统计分析,并在此基础上结合语言学理论、心理学理论、建构主义学习理论对存在问题进行评价,提出建议。练习内容方面,本文先对练习考察的所有内容进行比较全面的统计分析,又在“汉字练习研究”、“词汇练习研究”两章中对汉字、词汇的练习内容做了更细致的调查,从中发现教材练习内容编排中的规律及存在的普遍问题,并分析原因。练习题型方面,本文分两个角度进行。一是对题型选用情况进行统计分析,一是将题型按理解记忆型、机械模仿型、运用型叁种模式分类,进而从模式角度对题型再次进行研究。在研究分析的基础上,本文总结了练习题型设置的规律、发现其中存在的问题,并进行了分析评价。通过研究我们发现,不同教材在练习内容、题型设置上存在一些共性,同时也有自己的特点。从这些共性和个性中,我们看到了当前初级汉语阅读教材练习编写的基本规律、发展趋势,同时也发现了其中的不足。在统计、研究、总结的基础上,本文以语言学理论、心理学理论、建构主义学习理论为理论根据,对汉字、词汇练习的设计编排提出了设计思路和参考意见以供教材编写者借鉴参考。(本文来源于《福建师范大学》期刊2008-04-08）
王丽宏[9]（2007）在《初级汉语阅读教材练习设计考察》一文中研究指出本文根据吕必松(1996)第二语言教材练习研究的理论框架,对5部不同时期具有代表性的对外汉语初级阶段阅读教材的练习进行考察。考察从练习目的、练习内容、练习方式(题型)叁个方面进行。在考察、描述现状的基础上,结合前人研究成果以及相关理论进行总结分析,并从中获得了一些关于对外汉语初级阅读教材练习设计的启示。文章的主要结论如下:一、关于练习目的。5部教材均将阅读理解能力培养作为教学、练习的目的。其中《初级汉语阅读教程II》(张世涛、刘若云编着,北京大学出版社,2002年)在对阅读教学目的的认识上,不仅突出阅读理解能力培养,并强调“让学生在大量的汉语阅读中习得汉语”,把阅读训练作为语言学习的过程,将“习得汉语”视作阅读课的的目的之一,体现了业界在阅读教材练习设计中对目的理解的一种进步。二、关于练习内容。根据阅读理解能力的构成,我们将练习内容分为汉字、词语、句子、语篇练习四部分,并分别考察。结果表明:1、语篇、词语练习是各教材的练习重点。2、从历时看,阅读教材的练习内容安排大体上经历了从强调课文的整体理解到词语、整体理解并重的过程;其间,教材中对阅读微技能的练习安排越来越深入而系统。叁、关于练习题型。经过归类、统计,5部教材共使用题型18种,其中选择、判断、回答问题、填空、查找是其中使用比较集中的5种题型,也是本文的重点考察对象。结果表明:1、选择、判断、填空3种题型使用最多。2、各教材中每种题型的练习内容各有侧重。3、各教材在练习安排上都不同程度地注重了各种语言技能的综合训练。四、关于改进阅读教材练习设计的认识。1、阅读练习应强化汉语学习的目的意识。阅读课不应仅以读懂课文和做好练习为目的,同时它更是学习汉语的重要途径。因此,阅读练习应当更好地发挥增加可理解输入的作用,强化汉语学习的目的意识。2、阅读练习的重点是阅读技能训练。阅读课是一门语言技能课,当然应当以阅读技能训练为主。阅读练习设计中,应当明确每项练习的技能训练内容,即每道题要训练的什么技能(或微技能)。3、阅读练习应当突出阅读技能训练的特点。阅读练习应选择适合培养阅读技能的题型,与综合课、说话课、写作课等有所不同。4、阅读练习设计要结合汉语特点。汉语阅读在汉字、词语、句子和语篇各个层次都有自己的特点,练习设计除遵循一般的规律外,还要充分考虑汉语阅读的特点和规律。(本文来源于《北京语言大学》期刊2007-06-01）
何韬[10]（2006）在《初级汉语阅读教材练习题设计与HSK阅读理解试题》一文中研究指出第二语言教学的全过程和全部教学活动可以概括为总体设计，教材编写(或选择)，课堂教学和成绩测试四大环节。语言测试的任务是正确评价语言能力，其反馈信息对于发现对外汉语教学中的长处和短处，改进教学方法意义非常重大。汉语水平考试(HSK)是专门为测量外国人等母语非汉语者的汉语水平而设立的一种标准化考试，其试卷内容构成反映了对对外汉语教学各项技能训练的要求，且有一定的规范、引导教材编写的作用。本文参阅目前广泛使用的六种初、中级阅读教材，将其中的语料内容、试题设计与HSK模拟试题中阅读理解一项进行比较，并通过问卷调查，搜集整理了来华留学生和对外汉语教师对初中等阅读教材及练习设计的意见和建议；认为阅读教学在阅读语料的选择与编写上应突出“浅、广、易、博”的特点，练习题设计要符合对外汉语习得规律，注意目的性和实用性，教学中应加强阅读技能训练，既不受HSK的左右，又吸收借鉴HSK试题的合理设计，做到题型多样，提高练习效率。(本文来源于《四川大学》期刊2006-04-10）
初级汉语阅读教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教材练习设计是教材编写的核心之一。针对如今初级汉语阅读教材练习的不足,可以针对其重点知识设计辅助性练习,以期帮助汉语学习者提高阅读学习的兴趣和效率,促进留学生阅读课堂教学的顺利进行。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初级汉语阅读教材论文参考文献
[1].杨晓颖.对外汉语初级阅读教材中的文化因素研究[D].云南师范大学.2018
[2].王静.初级汉语阅读教材辅助练习研究[J].青春岁月.2017
[3].程丽州.对外汉语初级阅读教材词汇量的统计与分析[J].教育教学论坛.2015
[4].谭小雨.汉语初级阅读教材词汇量的比较研究[J].文学教育(中).2014
[5].郑媛.对外汉语初级阶段阅读课教材的练习研究[D].西北大学.2013
[6].刘琴.初级汉语阅读教材练习设计的考察[D].湖南师范大学.2012
[7].程丽州.汉语初级阅读教材词汇量的比较研究[D].四川外语学院.2010
[8].颜彦.初级阶段汉语阅读课教材练习研究[D].福建师范大学.2008
[9].王丽宏.初级汉语阅读教材练习设计考察[D].北京语言大学.2007
[10].何韬.初级汉语阅读教材练习题设计与HSK阅读理解试题[D].四川大学.2006