导读:本文包含了教学过程质量论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中英语,阅读策略,OWI,推测(infer)
教学过程质量论文文献综述
李雪[1]（2019）在《拆解思维过程,形成推测(infer)意识，提升阅读质量——浅谈在新课标背景下OWI法在高中英语阅读策略教学中的应用》一文中研究指出新课标对于以语篇为单位的阅读提出了更高的要求,教师在教学中应更加注重通过科学方法培养学生的阅读策略和思维品质。OWI法(observe,wonder,infer)通过帮助学生拆解思维过程的方式,让学生意识到自己的大脑活动,从而在面对语篇时形成自然的推测意识,真正和语篇互动。(本文来源于《校园英语》期刊2019年45期）
姚国玉,李林鸿[2]（2019）在《应用型专业教学质量“过程管理”体系探析——以高职商务英语专业为例》一文中研究指出本文分析了应用型专业和基础型专业的区别,并以高职商务英语专业为例,尝试探讨"过程管理"体系在高校应用型专业教学质量管理中的应用;通过引入"过程管理"的指导理念,八大原则和运行机制,尝试构建高职商务英语专业教学质量管理体系,并对其运行流程和模式进行解析,期望能够建立一套基于市场化科学管理理念,具有一定通用性和可塑性的教学质量管理体系。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年20期）
毛龙林[3]（2019）在《中职学校小麦种子质量检测实训教学过程及评价研究》一文中研究指出小麦种子质量检测包括小麦种子净度分析、千粒重测定和快速测定小麦种子生活力叁项内容。通过实验室对供测样品中小麦种子净度、千粒重和生活力的检测,了解种子批中能够作为种子使用的种子质量和品质,对小麦种子评价和生产利用具有重要指导意义。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年29期）
王波,张崎静[4]（2019）在《基于过程方法的应用型院校实践教学质量管理》一文中研究指出文章阐述了"过程方法"管理原则,并指出应用型院校在实践教学质量管理中面临着实践教学输入困境、实践教学过程困境、实践教学输出困境,进而提出针对输入困境,要发挥质量管理主体的作用,强化实践教学师资水平,完善实践教学管理制度,改善实践教学场地,共享实践教学场地;针对过程困境,要提升实践课程安排的合理性,提升实践教材的质量,革新实践教学模式,健全评价机制;针对输出困境,要优化质量管理手段、加强职业生涯规划教育。(本文来源于《教育与职业》期刊2019年20期）
邬燕[5]（2019）在《“PMBOK+工作过程系统化”教学质量监控体系研究》一文中研究指出在工学结合和校企合作背景下,工作过程系统化课程改革成为当前应用型本科和高职院校教学改革的主旋律,也对传统的教学质量监控体系提出新的挑战。本文在分析工作过程系统化课程教学质量监控体系的现状和困境的基础上,引入PMBOK管理方法和工具,尝试构建一套有利于技能型创新人才培养,适应以就业为导向的现代职业教育体系需求的"PMBOK+工作过程系统化"教学质量监控体系。(本文来源于《吉林广播电视大学学报》期刊2019年10期）
张东衡,张培茗,丁立军[6]（2019）在《基于工作过程的医疗器械质量与安全理实融合教学研究》一文中研究指出为了提高教学质量,《医疗器械质量与安全》课程组通过与行业内机构、医院、企业等单位合作,进行基于工作过程的课程开发,把知识目标和能力目标融入典型工作任务中,以实现理实融合的教学设计。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年40期）
王红岩,陈爱兵,李保珠,吴鹏,杨光树[7]（2019）在《工程教育认证促进教学过程质量保障体系和评价机制建设——以昆明理工大学资源勘查工程专业为例》一文中研究指出工程教育认证是国际通行的工程教育质量保障制度,围绕以学生为中心、以持续改进为目标的理念,我校资源勘查工程专业以工程教育认证为契机,建立了较为完善的教学过程质量保障体系,实行学校、学院、系和教研室四级管理,包括课程体系设置评价、教学过程评价、教学结果评价的评价机制,为人才培养质量的持续提高提供了一套完整的制度保证。(本文来源于《中国地质教育》期刊2019年03期）
任永胜[8]（2019）在《工程教育专业认证及本科国家教学质量标准视角下传递过程原理课程教学改革与实践》一文中研究指出在工程教育专业认证及本科国家教学质量标准视角下,针对国内大多数化工类高校传递过程原理教学中存在的弊端,通过对比国内外化工类高校传递过程原理的开设情况,并在大多数国内化工类高校"化工原理"与"传递过程原理"同时开设的基础上,提出优化传递过程原理课程知识体系,将"叁传"发展史融入课程教学,提高学生主动学习兴趣,以类比教学为主、多种教学方法耦合教学,突出学生中心和产出导向的课程考核标准等教学改革措施。改革后的传递过程原理课程不仅提高了学生的自主学习兴趣,还提高了学生解决复杂化学工程问题的能力,取得了良好的教学效果。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年18期）
夏正勇[9]（2019）在《高中数学教学质量过程性检测与分析的研究》一文中研究指出传统教学的视野里,教学质量的提升往往与教师高强度的付出、学生的海量习题训练密切相关,对教学质量的过程性检测与分析是高度有效的质性研究,是真正达到减负增效、提升教学质量的重要途径。高中数学教学质量的过程性检测与分析,强调重视学生的思维过程。面向学生并引导学生评估自己的数学概念学习方法、数学问题解决方法的优缺点,评估自己解题过程中形成解题思路尤其是看到题目后的第一反应,评估问题解决之后自己的反思意识与能力等,都是教学质量过程性检测与分析的重要思路。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年18期）
李波,候汝臣,孙丰云[10]（2019）在《加强过程管理提高人才培养质量——以数学教学为例》一文中研究指出本文主要以数学教学为背景,研究如何加强学生课堂之外的学习过程管理,激发学生主动学习,刻苦学习积极性的教学方法。其目的是激发学生的求知欲望,提升自主学习能力及协同合作能力,提高本科人才的培养质量。(本文来源于《产业与科技论坛》期刊2019年18期）
教学过程质量论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文分析了应用型专业和基础型专业的区别,并以高职商务英语专业为例,尝试探讨"过程管理"体系在高校应用型专业教学质量管理中的应用;通过引入"过程管理"的指导理念,八大原则和运行机制,尝试构建高职商务英语专业教学质量管理体系,并对其运行流程和模式进行解析,期望能够建立一套基于市场化科学管理理念,具有一定通用性和可塑性的教学质量管理体系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学过程质量论文参考文献
[1].李雪.拆解思维过程,形成推测(infer)意识，提升阅读质量——浅谈在新课标背景下OWI法在高中英语阅读策略教学中的应用[J].校园英语.2019
[2].姚国玉,李林鸿.应用型专业教学质量“过程管理”体系探析——以高职商务英语专业为例[J].湖北开放职业学院学报.2019
[3].毛龙林.中职学校小麦种子质量检测实训教学过程及评价研究[J].现代职业教育.2019
[4].王波,张崎静.基于过程方法的应用型院校实践教学质量管理[J].教育与职业.2019
[5].邬燕.“PMBOK+工作过程系统化”教学质量监控体系研究[J].吉林广播电视大学学报.2019
[6].张东衡,张培茗,丁立军.基于工作过程的医疗器械质量与安全理实融合教学研究[J].教育教学论坛.2019
[7].王红岩,陈爱兵,李保珠,吴鹏,杨光树.工程教育认证促进教学过程质量保障体系和评价机制建设——以昆明理工大学资源勘查工程专业为例[J].中国地质教育.2019
[8].任永胜.工程教育专业认证及本科国家教学质量标准视角下传递过程原理课程教学改革与实践[J].化学教育(中英文).2019
[9].夏正勇.高中数学教学质量过程性检测与分析的研究[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[10].李波,候汝臣,孙丰云.加强过程管理提高人才培养质量——以数学教学为例[J].产业与科技论坛.2019