陕西省西安市莲湖中华世纪城小学710077
摘要：小学信息技术课的教学中，在小学生满足了起初对计算机的好奇心后，常常会感到基础知识、基本操作的学习枯燥乏味，并逐渐对这门课失去了兴趣。小学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物，而游戏是他们学习生活中一种不可缺少的乐趣。
关键词：信息技术课程新课程背景课堂教学法
小学信息技术课程的特点是由信息技术学科的性质和小学生的年龄特征共同决定的。它既不同于以往的小学计算机课，又不同于小学语文、数学等传统课程。它重在对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养，集知识性和技能性于一体。基于此，我在小学信息技术课的教学中，尝试运用了“游戏教学法”，有效地激发了小学生上信息技术课的兴趣，使学生在快乐的学习状态中，掌握了教材的知识，对教学任务的完成起到了促进作用。
我在此就小学信息课中“游戏教学法”的运用谈如下几点：
一、什么是计算机游戏教学法
计算机游戏教学法就是利用健康、益智的游戏软件进行教学，也指让学生利用已掌握的知识，编写一些简单的游戏程序，寓教于乐，也就是现在所说的游戏化教学模式。运用游戏教学法的目的在于通过游戏软件的操作，激发学生的学习兴趣，提高计算机操作技能和技巧。
二、游戏教学法的作用
1.激发学生的学习兴趣。多数学生都具有好动、好玩的特点，所以，将计算机教育置于游戏当中，势必会激发学生的兴趣。
2.营造活跃的课堂气氛。相关研究表明，大多数学生是不愿意总是按照相同的方式学习的，因此，游戏教学法进入课堂，可以调节课堂气氛。游戏教学能够让学生更专注于课堂，更容易接收教师传授的知识，并让他们取得一定的成就感。当然使用游戏教学，得有一定的分寸，不能过度过滥，否则会适得其反。游戏教学可以作为日常教学手段的一种有力补充，以利于教师教学，改善课堂质量。
3.促进教与学的结合。计算机游戏是教学中的“催化剂”，它不仅能够让学生在学习计算机相关知识的时候做到专心致志、刻苦钻研，也能够让教师在教学的过程中更得心应手，使教师多了一种调动学生学习积极性的有力手段，从而实现教与学之间的有机结合。
三、游戏教学法的实施原则及步骤
根据具体的案例实施和教学的经验，对“游戏教学法”进行了进一步的思考，认为针对小学信息技术课的特点，要充分发挥“游戏教学法”的特点与优势，必须在实施过程中遵循以下策略：
1.依据教学内容选择游戏内容。不是任何课程都适合游戏教学，不要为了使用而使用，选择的游戏一定要紧扣教学目标，要选择有利于帮助学生掌握知识、增强技能、综合发展的游戏。我们教师在选择游戏时，要结合教学的内容和学生的年龄段的特点，难度较大的，会使小学生望而生畏，失去兴趣，选择难度恰当的游戏，才能激发学生的兴趣，提高学生的积极性，也有利于达到我们的教学目标。
2.游戏要符合小学生的心理特点与认知发展水平。小学生年龄小，思维方式和认知水平有限，选择难度不大的小游戏,才有利于充分调动小学生的求知兴趣。老师要引导学生在玩游戏时，合理安排时间，在教学中，将游戏作为帮助小学生学习计算机的其他知识的有效的方式，对于那些刺激的、吸引力强的、魔法般的游戏，要避免使用。
3.合理分配游戏时间，把握好游戏的尺度。在运用游戏教学法的同时，应该灵活地处理好教材内容和游戏的关系，使学生了解学习的目的与要求，从而带着正确的学习目的和要求参与到游戏教学中，注意课堂气氛的调节，充分发挥教师的主导作用，以及学生的主体作用。教师在利用游戏教学时，要根据知识点的难易程度合理分配游戏在整个课堂教学过程中的比例，认真分析哪个环节用、用什么游戏、游戏时间、可能发生的问题等等。
4.教师要不断提高自身修养，更好地利用“游戏教学法”。首先，教师要不断提高自己的文化修养。教师能否找到游戏中利于教学的“热点”和精华,这是在课堂中游戏运用是否成功的关键。其次，教师还要不断提高自身的师德，用无限的人格魅力，引导小学生正确对待网络和游戏。如《插入图片》这课，以“我国的珍稀动物”为题来学习Word中插入图片，既学到了技能，又培养了学生对国家珍稀动物的认识，以及保护珍稀动物的意识，教师要培养一种能在教学中充分渗透品德素养教育的能力。
俗话说：“十年树木，百年树人。”作为教学第一线的教师，我们担任着育人的重任，作为一名信息技术学科的教师，我们的目标不仅仅是让孩子们通过游戏来学习，掌握操作的技能，更重要的是要能让学生明辨是非，提高甄别能力，处理好游戏与学习的关系，把信息技术课堂中的游戏变成他们一种自觉的行为，使他们健康快乐地成长和发展。
参考文献
[1]周建平游戏教学观论要.教育理论与实践，2002，（5）。
[2]庞桂美论游戏及其教育价值.天津市教科院。
[3]何广富游戏教学法在小学信息技术课中的运用.教育教学论坛。