导读:本文包含了阅读教学要素论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文,统编教科书,教学整合,学习活动
阅读教学要素论文文献综述
王建华,徐燕[1]（2019）在《精准落实语文要素 提升阅读表达能力——统编小学语文教科书五年级上册第六单元编排解析和教学建议》一文中研究指出阅读教学要着眼统编小学语文教科书的编写意图,注重整合单元语文要素和助学系统,进行整体设计;教学过程就是一定要让学生亲身经历自读自悟、组内交流,默读想象等语言实践活动,让学习真正发生;教师要指导学生反复进行表情朗读、角色朗读等多种形式的朗读活动,读出这些细节中所蕴含的情感,让学生在读中领悟这样写的好处,在读中积累语言经验,提升阅读和表达能力。(本文来源于《小学语文》期刊2019年11期）
查静[2]（2019）在《阅读单元语文要素的编排解析与教学跟进——以四年级上册第六单元为例》一文中研究指出统编小学语文教材的阅读单元在人文主题的统领下,整体编排内容,体现了要求的阶梯性和与板块内容的呼应整合。教师要在精准理解、把握单元语文要素的前提下,树立整体意识,循序渐进地推进教学。具体而言,教师需主要观照叁点:整合要素,整体设计;联结经验,顺学而导;强化交流,细化要求。(本文来源于《教育研究与评论(小学教育教学)》期刊2019年10期）
毛华芳[3]（2019）在《基于图画故事阅读行为要素的早期阅读教学指导》一文中研究指出图画故事的主要阅读对象是儿童,特定的阅读对象使得其阅读过程和行为表现出与成人阅读不同的方式,分析图话故事阅读行为的相关要素,有针对性的采取阅读指导,才能更好地促进幼儿阅读能力的发展。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年84期）
黄绿鲜[4]（2019）在《紧扣年段目标，落实语文要素，夯实阅读底子 统编教材低年级阅读教学谈》一文中研究指出统编小学语文教材编写上最突出的特点就是围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元内容。那么,低段语文教师应如何根据统编教材这一显着特点,将每一个语文要素落实到阅读教学中,从而促进学生语文素养的提升呢?(本文来源于《今日教育》期刊2019年10期）
章卫飞[5]（2019）在《基于六要素整合的高中英语阅读教学设计》一文中研究指出概述六要素整合的英语学习活动观,分析高中英语阅读教学现状。以人教版高中《英语》选修6 Unit 3 A Healthy Life阅读教学设计为例,探究如何在高中英语阅读教学中践行六要素整合的英语学习活动观。认为六要素整合的英语学习活动观对于破解当下高中英语教学存在的现实困境具有重要的意义,也为课程内容整合和教学方式优化提供了具体的指导。(本文来源于《英语教师》期刊2019年18期）
刘玉[6]（2019）在《阅读教学,从“突破语文要素”中打开通道》一文中研究指出统编版教材中的语文要素是在教材编写过程中的一次重大变革和积极尝试,这种编排方式不仅为学生之学,也为教师之教学明确了方向,同时也为创造地开展教学明确了认知性基础,教师要善于从语文元素入手,才能有效地促进学生语文核心素养地不断发展奠基。那关乎学生语文核心能力发展的语文要素,如何在教学中得意突破呢?笔者结合自身的教学实践谈谈自己的一些思考。一、统整目标,在多维解读中突破语文要素1.依托单篇研读,洞察课文中的语文要素统编版教材在每个单元的篇章页就明确提出(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年18期）
周靖[7]（2019）在《基于阅读期待的课堂教学模式的核心要素解读》一文中研究指出随着现代化素质教育体系的不断变革,课堂阅读教学形式面临着全新的发展趋势。老师在课堂阅读教学中占据重要的指导性地位,应积极进行教学理念的升级,以学生的阅读期待为基础,进行课堂教学模式的改革,将培养学生的学科核心素养作为教学的主要目标,致力于培养学生的创新意识,提高阅读水平。将基于阅读期待进行教学模式核心素养的深入解读。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年09期）
强亚兵[8]（2019）在《正确解读课后习题 有效落实语文要素——以统编教材二年级上册为例谈低年级阅读教学要义》一文中研究指出教师如何正确地解读课后习题,有效落实语文要素,从而帮助学生掌握阅读的要义是现今语文教学中必须攻克的一大难题。利用统编语文教材中的课后习题,发掘语文要素,让语文知识更加突出,能够帮助学生明确学习目标,提升思想感悟,发展复述能力,拓宽学习视野,从而提升学生的阅读能力。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年25期）
任海宁,马岩[9]（2019）在《把握语文要素，提高阅读教学有效性——以语文S版与统编本教材比对研究为例》一文中研究指出《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"阅读是学生的个性化行为。语文课程应注意培养学生的阅读兴趣,加强阅读方法的指导,注重学生阅读实践,尊重学生在学习过程中独特的感受。"阅读是提升自身素质和能力的最佳方式,阅读是语文学习的重要手段和过程,没有阅读就没有语文。一、把握语文要素是提高学生语文素养的重要(本文来源于《语文建设》期刊2019年16期）
冯臻[10]（2019）在《基于语文要素的阅读教学策略探讨》一文中研究指出小学语文阅读教学在小学语文课程中一直都是重要组成部分,也是语文教学中的必需内容,因而语文阅读教学的有效开展十分必要。在小学语文阅读教学开展过程中,语文要素属于十分重要的影响因素,因而教师应当以语文要素为基础,选择科学合理的策略开展教学,从而使语文阅读教学水平及质量能够得以有效提升,进而实现学生阅读能力的有效提升及发展。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年65期）
阅读教学要素论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
统编小学语文教材的阅读单元在人文主题的统领下,整体编排内容,体现了要求的阶梯性和与板块内容的呼应整合。教师要在精准理解、把握单元语文要素的前提下,树立整体意识,循序渐进地推进教学。具体而言,教师需主要观照叁点:整合要素,整体设计;联结经验,顺学而导;强化交流,细化要求。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
阅读教学要素论文参考文献
[1].王建华,徐燕.精准落实语文要素提升阅读表达能力——统编小学语文教科书五年级上册第六单元编排解析和教学建议[J].小学语文.2019
[2].查静.阅读单元语文要素的编排解析与教学跟进——以四年级上册第六单元为例[J].教育研究与评论(小学教育教学).2019
[3].毛华芳.基于图画故事阅读行为要素的早期阅读教学指导[J].教育现代化.2019
[4].黄绿鲜.紧扣年段目标，落实语文要素，夯实阅读底子统编教材低年级阅读教学谈[J].今日教育.2019
[5].章卫飞.基于六要素整合的高中英语阅读教学设计[J].英语教师.2019
[6].刘玉.阅读教学,从“突破语文要素”中打开通道[J].语文教学与研究.2019
[7].周靖.基于阅读期待的课堂教学模式的核心要素解读[J].新课程(中学).2019
[8].强亚兵.正确解读课后习题有效落实语文要素——以统编教材二年级上册为例谈低年级阅读教学要义[J].小学教学参考.2019
[9].任海宁,马岩.把握语文要素，提高阅读教学有效性——以语文S版与统编本教材比对研究为例[J].语文建设.2019
[10].冯臻.基于语文要素的阅读教学策略探讨[J].考试周刊.2019