郝翠华四川省剑阁县元山初级中学校628315
【摘要】中学生写作文，不同于文学创作。但学生作文训练是对思辨、语言表达等能力的培养。是语文教学的必修课。怎样引导学生作文出彩？在词语应用，语言表达，修辞手法使用等方向做了些许尝试。
【关键词】学生作文出彩尝试
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-034-02
叶兆言说：“写作文和文学创作没有太大关系，作文体现的是人的思辨、语言表达等能力，是一个接受过现代文明教育的人必备的能力。”
是的，写作文和文学创作犹如裁缝做衣和服装师设计一般。层次，理念，品质等都不可同日而语。学生写作文，要学习裁缝的工匠精神。在服装师指导下，量体裁衣。学生在作文中，根据题干要求，选材，组材，设计谋篇布局等写出赏心悦目的文章来。那么，在作文教学中，怎样引导学生在作文中出彩呢？我有些许尝试，现与同仁共勉。
一、锤炼词语，在语言表达中正确使用词语
贾岛的“僧敲月下门”和王安石的“春风又绿江南岸”是锤炼词语的典范，属于大家风范。学生作文，如若能锤炼词语，正确把握词性、词的意义、感情色彩、使用范围，正确使用词语，所写的作文就会略胜一筹。[例①]端午节民间有在身上挂荷包的习俗，据说，这样可以__疾病。空格处是使用“驱除”呢还是“祛除”。这是一组近义词，“驱除”有赶走，除掉的意思，“祛除”有除去的意思，现在用于对疾病，邪祟方面。有了这一正确地把握，使用词语就正确了。[例②]在果园工作了二十多年的他，十分__果树栽培知识。空格处是使用“熟悉”还是“熟习”？原来，“熟悉”侧重在知道得清楚明白；“熟习”侧重在掌握得熟练，了解深刻。那么，使用“熟习”果树栽培知识就正确了。[例③]朱自清先生的《春》中“小草偷偷的从土里钻出来”一句，为何不说“慢慢的从土里长出来”？因为“偷偷”“钻”写出了春草破土而出的挤劲，体现了春来时小草不知不觉中顽强的生命力。在教学中，只要师生在学习课文，写作表达中，时时揣摩词语的使用，日积月累，思辨和表达能力就会逐步提高。
二、注重语言表达的简明、连贯、得体训练
语言表达的简明、连贯、得体是从三个不同的角度对语言运用提出的要求。简明，就是用最节省、最经济、最简洁的语言尽可能地表达最丰富的内容，并清晰明白，使对方能准确地明白无误地毫无障碍的理解。连贯，就是文章衔接和语句排列要有条理，先说什么，后说什么，主次要分明，句与句之间要有适当的联系。文气流畅，要给人视觉听觉的舒畅。得体，就是语言表达要符合场合、对象、目的等外部语境的要求，与语境保持和谐一致，分寸得当。遣词造句要根据语言对象的思想水平、认知能力、社会处境、心理状态等因素，以达到最佳表达效果。学生在日常生活中和作文表达中主要是受长辈和同辈人的影响，语言表达上缺乏严格的训练，特别是网络时代，网络语言的开放性、随意性更有感召力，学生容易模仿，但很多时候大多数人是不讲究语言表达的简明、连贯和得体的。教学中常有例子让老师哭笑不得。
例如1、在学习了《过秦论》后，我让学习好的同学写一篇与作者观点不同的说理性文章。有位同学开篇写道“秦始皇统一天下的野心，陈涉一个率着数百之众，为什么秦可以最终战胜九国之师？为什么仅仅草民可以战胜王？作为当代中学生，我们不能像史学家一样去深入研究，但是我们可以反思，分析秦的过与失。”在批改同学的作文后，与他个别交流指出作文在语言表达上违背了简明、连贯、得体的要求。该同学很认真地又写了一遍。第二篇的开篇写道:“在学习《过秦论》以后，作者虽然指出“仁义不失而攻守之势异也”是使秦灭亡的原因，但我觉得还有一个致命的错误，是秦始皇的骄傲自满，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。”这一修改后读来就让人视觉听觉舒畅了。学生作文在语言表达方面得到了提升。
例如2、有位女学生，上课就写小说，几乎不学课文。有一天给我写了一封信，信封里装了她写的一篇言情小小说和让我修改的留言，留言内容是:“某老师，您好！这是我的拙作《爱情这事》，望拜读，鄙人有写小说的雅趣，常常在课堂上都忍不住要写几笔，但文学功底稍微欠缺，情节安排不合理，人物塑造上还有些粗略，但自己不能斧正。您是老师，望工作之暇给以修改，不吝赐教。”
小说写得怎么样，姑且不说。面对留言甚是无语，我在与她的交流中，指出了用语不得体的错误。现在有个别学生就是好高骛远，老师必须善意引导，夯实基础，指出问题，但不能扑灭兴趣。
三、引导学生巧用修辞手法，展现清新别致之美
作文时，恰当的运用修辞手法，使作文生动形象，通俗易懂，让人乐于接受。譬如比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。著名作家秦牧说，精彩的比喻是童话故事中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。朱自清先生《春》中的比喻就让“春”在学生心目中发生了神奇的趣味。排比，句式整齐，节奏对称，语势强劲，条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓。比拟，具有思想的跳跃性，既可以增强语言的绚丽色彩，鲜明的表达作者的喜怒哀乐，也可以激发读者的想象，对描写的事物产生鲜明深刻的印象，感受着作者的强烈情感。对偶，整齐对称，节奏明快，音调铿锵，富有有音乐美。在平时的仿写训练中，学生就写出了些优美的句子:
1、执着，是一条溪流，一条奔流不息的溪流，无论坎坷跌宕，高低平坦，她总是欢快地向前，不到大海，誓不停步，不把自己融入海洋，成为海的儿女，绝不歇息。
2、风从水上走过，留下了粼粼波纹；骆驼从沙漠走过，留下了深深蹄印；哨鸽从天空飞过，留下了声声欢韵；岁月从森林走过，留下了圈圈年轮……啊，朋友，我们从时代的舞台上走过，留下了什么呢？
四、积累活用名言警句，使文章有画龙点睛之笔
名言警句经历时代的洗礼，具有鲜明的表达效果。在教学中让学生积累，在写作中让学生灵活运用，可收到“事半功倍”，“画龙点睛”的效果。如写勤奋之类的文章时，可以引用“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”，“锲而不舍，金石可镂。”；谈人生时，可以引用“君子不器。”，“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”，“海纳百川，有容乃大。”；要颂扬人物品德时，可用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”；谈学业时，可用“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”，“知之为知之，不知为不知，是知也”，“三人行，必有我师焉。”等等。
五、引导学生巧妙运用题记
题记是在写文章标题和正文之间的一段文字，它不属于正文，我们可以在正文前引用哲理性较强的名言，也可以撰写几句简洁精美的句子，来阐明写作缘由，或揭示主题思想，让读者从中领会到文章的亮点，从而激发阅读的兴趣。但是在运用题记时切忌冗长，尽量做到简洁、深刻，否则就会画蛇添足。辽宁省朝阳市第八中学李学英老师在《中考作文题记和小标题的妙用》一文给了我这一启发，在教学中的借鉴使用，很受益。
要想让学生作文出彩，除了上述方法，我觉得培养学生多读书，多思考，多练笔，多积累，常做有心人，这是非常重要的。我一直要求学生向课本学习技巧，在日记中运用，虽然方法笨拙，但有明显的学习效果。作文时正确使用词语，注重语言表达，合理使用修辞，恰当引用名言警句，时不时运用题记等等，只要持之以恒，坚持不懈，作文就会大放异彩，使作文能力走向文学创作能力。
参考文献
[1]《中考写作大全》作者翟启明四川大学出版社.
[2]《新作文（中心作文教学研究）杂志》新作文杂志.
[3]《语文世界》语文世界杂志社出版.