◆韩新红山东省滨州市高级技工学校256600
摘要：《基础会计》是技校财经专业中最基础、最关键的课程，具有理论性和实践性极强、概念枯燥而抽象的特点。对于基础知识差、逻辑思维能力不强的技校生而言，想学好这门课程不是一件容易的事情。如何增强学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性？这是摆在我们技校会计专业教师面前的重要课题！
关键词：技校会计课堂教学培养兴趣
《基础会计》是技校财经专业中最基础、最关键的课程，具有理论性和实践性极强、概念枯燥而抽象的特点。这对于大都连初中文化知识也不扎实的技校生而言是很难理解的，加上没有升学的压力，没有明确的学习目标，很多学生选会计专业大都源于父母或者亲戚朋友的意见，认为会计工作就是坐办公室，不用下车间；真正学习起来，才感觉会计枯燥无味、晦涩难懂，而且学习技能欠缺、逻辑思维能力差、不懂得分析前因后果等。会计逻辑关系的分析则是知识技能的重要表现,因此死记硬背的学习方法显然不能适应技校的学习，很容易出现畏惧、厌学的情形。如何改变这一现状，增强学生的理解，提高学生学习的积极性，是摆在我们技校会计专业教师面前的重要课题！
一、改变教学模式，激发学生的学习兴趣和自信心
如分析“从银行提取现金5000备用”这笔经济业务，首先让学生思考这笔经济业务涉及的会计科目，根据前面的学习，学生很快得出答案：“银行存款和库存现金”。再让学生回忆这两个帐户的性质和结构，学生思考后回答：“都是资产类帐户，资产类帐户的结构是借方登记增加额，贷方登记减少额。“教师立即加以肯定，并继续提问：“这项经济活动引起企业资金发生了怎样的变化？谁增、谁减？”学生抢着回答：“库存现金增，银行存款减！”所以得出答案：借：库存现金；贷：银行存款。以此类推，从简到繁，教会学生分析、处理经济业务，学会编制会计分录，进而学习填制会计凭证、登记帐簿。这样由浅入深，一步步引领学生入门，让学生真正融入到学习中来，体会到了学习的乐趣和成就感。教会了学生怎么做以后，再回过头来学习理论知识，即“为什么这样做”，学生理解、接受起来就容易多了。
二、创设情境，提高学生的学习兴趣
如《基础会计》中会计恒等式这一节，介绍了资产与权益之间相互依存、数额相等的关系。理解资产与权益关系，对学习后面的知识至关重要。讲解这一问题时可以设置以下情境：先让学生假设自己是老板，要办一个工厂必须具备哪些条件?学生纷纷动脑思考：需要机器设备、厂房、运输设备、材料等。老师及时给出定义：这些都是企业经济资源的物质存在形式，是企业的资产。紧接着抛出下一问题：这些资产可以从哪些渠道取得？学生思考后回答：自己筹钱！老师继续启发：如果自己的钱不够呢？学生马上回答：拉别人合伙！老师再问：还不够呢？学生立即答：借款！老师立即加以肯定、表扬并总结：筹钱的人就是投资者（可以是一个人、也可以是多人，还可以是企业、国家），投入的部分称所有者权益；从债权人（银行或者是其他金融机构等）那里借入的称债权人权益，二者统称为“权益”。所以说资产与权益是同一笔资金的两个不同侧面，从资金的物质存在形式这个角度来看是资产，从其来源角度看是权益，二者相互依存、相辅相成，有一定数额的资产就必然有一定数额的权益与其相对应，资产与权益总额必然相等。通过这一举例，学生设身处地思考资产与权益之间的关系，由被动接受到主动探究，效果非常理想，达到了教学预期目的，为以后的学习打下了坚实的基础。
三、精心导入、激发学生的学习兴趣和热情
思维的能力是一切能力的核心，会计教学过程中可以采取精心导入的方式展开新课，有意识地诱发学生的好奇心和求知欲，这对启迪学生的思维、诱导学生进行积极思维很有效。如讲“坏帐准备”这一节内容之前，可以先请学生们回答购货单位购买商品但是货款暂欠情况下的会计分录，然后提出几个假设：购货单位一直不还怎么办呢？购买单位倒闭怎么办？在引导学生进行思考后给出“坏帐”的概念；再让学生思考解决出现坏帐的办法，接着引出解决办法——计提坏账准备金；此时又设疑问——怎么提取呢？然后分析具体计提办法；但是为什么要计提坏账准备金？质疑又起，分析计提原因是遵循会计核算谨慎性原则和权责发生制原则之后，学生恍然大悟。这样环环相扣，不仅激发了学生对所学内容的极大兴趣，还调动了学生学习新知识的迫切性，同时在不知不觉中掌握了新知识。
四、加强实战练习，培养学生的学习兴趣
会计专业知识还具有非常强的实践性，我们平时布置的练习和作业题要尽可能充满实践操作性。本学期初，在讲解了会计科目、帐户结构及会计凭证和帐簿这些内容后，我就要求每个学生做日常“生活帐”，对自己日常生活的开支先做凭证，再据此入帐。我先指导学生开设了以下帐户：将日常开支费用设为“管理费用”；将乘车卡、饭卡、银行卡设为“银行存款”（在明细帐上加以区别）；将父母给的生活费、零用钱设为“实收资本”；另外根据需要开设“其他应收款”、“其他应付款”等。在整个实践过程中，我会告诉学生手机号码进行全程指导。当学生遇到不会处理的业务时，可以随时问我，月末再教他们结帐，编制试算平衡表。这样的练习既提高了学生的学习兴趣，也让学生慢慢学会了理财，分析自己的开支情况，学会了节约。通过这种连续的训练，学生的专业基本功会逐渐扎实、娴熟，毕业后，能较快适应工作岗位的需要。