导读:本文包含了反馈差错论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:上级发展性反馈,创新效能感,创新行为,差错管理氛围
反馈差错论文文献综述
邓玉林,王杰[1]（2018）在《上级发展性反馈、创新效能感与员工创新行为:差错管理氛围的调节作用》一文中研究指出创新是企业变革和发展的关键驱动力,上级发展性反馈能纠正员工的角色定位偏差,改善上下级交换关系的质量,进而调动员工的创新积极性。从社会交换和下级反馈寻求视角进行实证研究,结果表明:上级发展性反馈与员工创新行为有正相关关系,创新效能感在上级发展性反馈和员工创新行为间起完全中介作用,差错管理氛围对创新效能感的中介效应起调节作用。因此,组织应建立以创新为导向的上级发展性反馈机制,通过构建容错的组织文化,降低创新的试错成本,进而提升员工的创新效能感和内在动力,引发创新行为。(本文来源于《领导科学》期刊2018年17期）
杜雪[2]（2018）在《差错反馈、核心自我评价对员工创造性绩效的影响研究》一文中研究指出世界上的现代化强国往往都是创新强国、科技强国,创新是一个国家赢得国际竞争优势的重要因素。企业作为国家的经济主体,要增强我国的创造力、建设创新型国家,必须要着眼于提高企业的创造力。员工作为企业创造性活动的主要参与者,如何激发员工的创造性、提高企业的创造性绩效已成为组织心理学和行为学的研究新热点。创造性绩效作为创新的思维产品产生部分,被认为是创新的原动力。创造性思维的产生和形成离不开多次的尝试和探索,而在这过程中,必然会出现差错。这样的差错是很普遍的,且不能完全避免。员工个体应对差错时,根据差错的有关信息,表现出的态度和行为策略被称作差错反馈,它能够反映员工的差错认知和差错取向,是差错管理研究范畴的重点部分,员工个体的创造性绩效在很大程度上受差错反馈方向和强度的影响,二者之间的影响机制有着很高的探究价值,从反馈视角研究差错对员工组织行为的影响,也是一种新的尝试。已有相关研究表明,人格特质对个体的创造性存在影响。核心自我评价是一种更高阶、更深层次的人格特质,因而其能够更加稳定的预测个体的工作态度和行为。作为近年来出现的人格研究的一个新倾向,核心自我评价最早是由Judge(1997)年在研究人格变量和工作变量的关系时提出的,在2005年其概念传入我国,我国学者甘怡群等首次验证了在中国背景下,该特质结构也是稳定地存在着的。本研究引入核心自我评价作为调节变量,探讨其对创造性绩效的影响以及在差错反馈与创造性绩效的关系中发挥的调节作用。本研究分析了差错反馈和员工创造性绩效的关系,并探讨了核心自我评价对创造性绩效的影响及其在差错反馈对创造性绩效的影响过程中发挥的调节作用。首先通过回顾差错反馈、核心自我评价和创造性绩效等变量的相关文献,理清相关变量的概念、量表、影响因素以及变量间的相互作用关系;在文献综述的基础上构建本研究的研究假设和理论模型。再次,参考国内外较成熟的测量量表进行问卷设计,通过对安徽省经开区部分企业进行问卷调研,并对收集回来的有效数据进行整理、分析,对变量进行信、效度检验和相关性分析。最后验证所提出的假设。经过研究得到以下结论:(1)差错反馈对员工创造性绩效有积极影响。经过实证分析,差错反馈的叁个维度均对员工的创造性绩效有积极影响,也就是说个体差错能力、差错沟通及差错思考能够正向预测员工创造性绩效。(2)核心自我评价对员工创造性绩效有积极影响。也就是说,员工核心自我评价越高,员工表现出更高的创造积极性,员工创造性绩效就越高。(3)核心自我评价在差错能力、差错沟通和差错思考对员工创造性绩效的影响中起调节作用。根据上述研究结论本文提出,培育和建设稳定的容错文化,引导组织人员对差错进行正确认识,促进其创造性动机和创造性想法的产生,进而提高组织整体创造性绩效。此外,组织还应当完善差错反馈机制,丰富员工反馈方式,完善人力资源管理体制,在开展招募甄选、继任规划和人员晋升等活动时应更加关注员工核心自我评价。(本文来源于《安徽大学》期刊2018-04-01）
卢玲,杨武,刘恒洋[3]（2014）在《差错网络的文本分类反馈校正方法》一文中研究指出中文新闻信息分类的类别数量大,难以一次性获取均衡的分类性能。针对这一问题,提出了一种基于差错网络的文本分类反馈校正方法。首先对文本进行一次分类,根据分类结果生成有向差错网络,得到标注类别与真实类别的候选映射规则。然后计算差错网络的类别关联度参数,再对候选映射规则进行筛选,得到标注类别与真实类别的映射规则。最后根据映射规则进行二次分类,实现分类反馈校正。实验表明,差错网络清晰地反映了类别的相关度。通过映射关系进行反馈校正,比普通文本分类的F值提高了6.2%。在NLP&CC2014评测中,基于差错网络的方法平均正确率达到73%,证明了该方法的有效性。(本文来源于《重庆邮电大学学报(自然科学版)》期刊2014年06期）
杜鹏程,倪清,贾玉立,王成城[4]（2014）在《差错如何成为企业的“有用资源”——基于创新型企业员工差错反馈与周边绩效关系的研究》一文中研究指出以417名创新型企业员工为对象,建立差错反馈、差错学习和员工周边绩效理论模型进行实证研究。研究结果表明:个体正向差错反馈对差错学习及周边绩效具有显着正向影响,且差错学习在差错反馈与员工周边绩效的关系中起完全中介作用。(本文来源于《科技进步与对策》期刊2014年22期）
吕丛林[5]（2010）在《研究差错规律 加强教学反馈》一文中研究指出教学反馈的重要实践意义,就在于通过反馈的调节作用,能确保教学活动正常有效地开展并取得应有的教学成效.学生在学习上的差错,是教师在教学中力求避免的现象,但是差错的产生有其必然性和规律性.在教学过程中,学生学习中出现差错并不完全是坏事,如果教师正视差错,认真收集,仔细分析,在下一次教学有关内容时,有计划地加以利用就能化错为利,使学生防患于未然,如此差错就变成了改进和加强教学工作的有益工具.本文就研究差错规律,加强教学反馈谈谈自(本文来源于《基础教育论坛》期刊2010年03期）
陶昆刚[6]（2006）在《建立组工工作差错反馈机制》一文中研究指出政治路线确定后，干部就是决定因素。做好组工工作，对于建设一支廉政高效的干部队伍，完成各项工作任务有重要意义。组工工作作为我们党管理干部的一项重要工作，细小的差错有时会影响组工工作质量，损害(本文来源于《广西日报》期刊2006-11-19）
谭月东[7]（2002）在《基于反馈的视频数据差错恢复技术的研究与实现》一文中研究指出随着人们生活水平的提高，视频会议，视频电子邮件，可视电话等数字视频通信应用需求的增加，越来越需要在公用电话网(PSTN)或无线网络中传输视频数字信号。但是，公用电话网和无线网络的带宽是及其有限的，而且这些线路上极其容易发生错误。并且人们在使用这样的系统时希望信号延时小，能够实时的得到对方的响应。于是，就需要一种压缩率大，适应实时信道，能有效抵抗信道错误的编码方式。 在现在流行的视频编码标准中(例如H．263+)均使用可变长编码(VLC)来获得高效的压缩比。但是VLC编码对错误极其敏感，一旦某一位数据出错(最坏的情况下是丢失数据包)，解码器就不得不丢弃部分数据(甚至是整个帧)。这样错误数据会形成空间扩散。而且，由于编码器利用帧间预测来降低数据量，导致错误数据又会在时间域上进行扩散。因此视频数据需要较优的错误恢复技术来克服视频编解码的先天缺陷。 本论文首先较为详尽地分析了H．263+编解码系统结构。其次，总体上描述了差错恢复技术。最后详细论述了适用于易错环境中实时应用开发的差错掩盖、差错跟踪和奇偶GOB分别打包传输技术，并且给出了它们的模拟结果。差错掩盖较为简单，但却能较大幅度的提高重建视频的主观效果。差错跟踪技术在编码器方实现，它通过把受错误感染的宏块重新采用帧内编码模式来中止错误的扩散。该技术的实现仅需要少量的存储空间而且算法灵活，满足实时应用的开发。此外，如果将一帧数据的奇序号GOB和偶序号GOB分别放入不同的数据包(奇包与偶包)在基于IP的网络上传输，即使发生丢包的情况，重建数据也能获得较好的视觉效果。(本文来源于《西南交通大学》期刊2002-03-24）
[8]（1997）在《利用差错信息反馈 增强教学效果》一文中研究指出利用差错信息反馈增强教学效果临沂二中高中数学教研室（山东省２７６００１）教与学是一种信息传递与反馈的过程，其间活跃着一类因概念不清、思考欠周、推理失据、判断草率、方法有误、运算粗心等所导致的差错性反馈信息，在教学中如能重视，把握这类差错，对症下药，因...(本文来源于《数学教学研究》期刊1997年03期）
王礼中[9]（1996）在《重视差错信息反馈 增强数学教学效果》一文中研究指出信息论观点告诉我们,教与学的过程是一种信息传递与反馈的过程。在这一过程中,存在着一类因概念不清、定律理解不透、推理失据、思考不周、判断失准和方法有误差所导致的差错性反馈信息。在教学中,如能重视把握这类反馈信息,因势利导加以疏通,拨乱反正,则对调整后续教学的节奏、方法、重点、难点,指导学生防误、纠误都会收到很好的效果。(本文来源于《小学教学研究》期刊1996年05期）
汪祖亨[10]（1985）在《要重视差错性信息对教学的反馈作用》一文中研究指出从信息论的观点看,教学过程也是一种信息传递的过程,即通过教师的讲授把信息传递给学生,再通过观察学生的表情,提问,作业,测验等渠道回收反馈信息。其间常能大量回收到学生因概念不清、思考欠周、推理失据、判断轻率、方法有误所出现的各类差错性信息。重视研究这类差错性信息,对教师改进教学极为有益,今以初中数学教学为限谈些浅见。(本文来源于《中等数学》期刊1985年05期）
反馈差错论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
世界上的现代化强国往往都是创新强国、科技强国,创新是一个国家赢得国际竞争优势的重要因素。企业作为国家的经济主体,要增强我国的创造力、建设创新型国家,必须要着眼于提高企业的创造力。员工作为企业创造性活动的主要参与者,如何激发员工的创造性、提高企业的创造性绩效已成为组织心理学和行为学的研究新热点。创造性绩效作为创新的思维产品产生部分,被认为是创新的原动力。创造性思维的产生和形成离不开多次的尝试和探索,而在这过程中,必然会出现差错。这样的差错是很普遍的,且不能完全避免。员工个体应对差错时,根据差错的有关信息,表现出的态度和行为策略被称作差错反馈,它能够反映员工的差错认知和差错取向,是差错管理研究范畴的重点部分,员工个体的创造性绩效在很大程度上受差错反馈方向和强度的影响,二者之间的影响机制有着很高的探究价值,从反馈视角研究差错对员工组织行为的影响,也是一种新的尝试。已有相关研究表明,人格特质对个体的创造性存在影响。核心自我评价是一种更高阶、更深层次的人格特质,因而其能够更加稳定的预测个体的工作态度和行为。作为近年来出现的人格研究的一个新倾向,核心自我评价最早是由Judge(1997)年在研究人格变量和工作变量的关系时提出的,在2005年其概念传入我国,我国学者甘怡群等首次验证了在中国背景下,该特质结构也是稳定地存在着的。本研究引入核心自我评价作为调节变量,探讨其对创造性绩效的影响以及在差错反馈与创造性绩效的关系中发挥的调节作用。本研究分析了差错反馈和员工创造性绩效的关系,并探讨了核心自我评价对创造性绩效的影响及其在差错反馈对创造性绩效的影响过程中发挥的调节作用。首先通过回顾差错反馈、核心自我评价和创造性绩效等变量的相关文献,理清相关变量的概念、量表、影响因素以及变量间的相互作用关系;在文献综述的基础上构建本研究的研究假设和理论模型。再次,参考国内外较成熟的测量量表进行问卷设计,通过对安徽省经开区部分企业进行问卷调研,并对收集回来的有效数据进行整理、分析,对变量进行信、效度检验和相关性分析。最后验证所提出的假设。经过研究得到以下结论:(1)差错反馈对员工创造性绩效有积极影响。经过实证分析,差错反馈的叁个维度均对员工的创造性绩效有积极影响,也就是说个体差错能力、差错沟通及差错思考能够正向预测员工创造性绩效。(2)核心自我评价对员工创造性绩效有积极影响。也就是说,员工核心自我评价越高,员工表现出更高的创造积极性,员工创造性绩效就越高。(3)核心自我评价在差错能力、差错沟通和差错思考对员工创造性绩效的影响中起调节作用。根据上述研究结论本文提出,培育和建设稳定的容错文化,引导组织人员对差错进行正确认识,促进其创造性动机和创造性想法的产生,进而提高组织整体创造性绩效。此外,组织还应当完善差错反馈机制,丰富员工反馈方式,完善人力资源管理体制,在开展招募甄选、继任规划和人员晋升等活动时应更加关注员工核心自我评价。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
反馈差错论文参考文献
[1].邓玉林,王杰.上级发展性反馈、创新效能感与员工创新行为:差错管理氛围的调节作用[J].领导科学.2018
[2].杜雪.差错反馈、核心自我评价对员工创造性绩效的影响研究[D].安徽大学.2018
[3].卢玲,杨武,刘恒洋.差错网络的文本分类反馈校正方法[J].重庆邮电大学学报(自然科学版).2014
[4].杜鹏程,倪清,贾玉立,王成城.差错如何成为企业的“有用资源”——基于创新型企业员工差错反馈与周边绩效关系的研究[J].科技进步与对策.2014
[5].吕丛林.研究差错规律加强教学反馈[J].基础教育论坛.2010
[6].陶昆刚.建立组工工作差错反馈机制[N].广西日报.2006
[7].谭月东.基于反馈的视频数据差错恢复技术的研究与实现[D].西南交通大学.2002
[8]..利用差错信息反馈增强教学效果[J].数学教学研究.1997
[9].王礼中.重视差错信息反馈增强数学教学效果[J].小学教学研究.1996
[10].汪祖亨.要重视差错性信息对教学的反馈作用[J].中等数学.1985