导读:本文包含了动机特点论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:机车制动机,综合性能分析,技术特点
动机特点论文文献综述
王成程,白建平,吕枭,任向杰,王帅帅[1]（2019）在《国内机车微机制动机技术特点》一文中研究指出针对国内应用比较广泛的CCB-II制动机、Eurotrol制动机、DK-2制动机以及JZ-8制动机等四种微机控制制动机,从发展历程、系统性能、主要部件、网络和电气控制系统等方面进行了对比研究,通过分析,评价各种制动机的各项技术性能指标、总体技术水平,为机车微机控制制动机在各个地区、行业选型提供参考依据。(本文来源于《科技创新与应用》期刊2019年33期）
刘玉敏[2]（2019）在《高叁学生自我决定性学习动机及学业压力特点分析》一文中研究指出以高叁学生为研究对象,探究其自我决定性学习动机水平与学业压力特点及各动机类型对学业压力的影响,并提出可行性建议和策略。结果显示:高叁学生的自我决定性学习动机总体水平不高,学业压力水平中等;高叁学生的自我决定性学习动机在性别、成绩上存在显着性差异,在文理科上无显着性差异;高叁学生的学业压力在性别、文理科上皆无显着性差异,在不同成绩上存在显着性差异;自我决定性动机的不同因子分别对学业压力有正负向的预测作用。因此要把握动机内化条件,重视满足学生心理情感需求(能力需求、自主需求和关系需求),提高自我决定性动机水平,减轻学业压力。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年29期）
谢菲,王亚南[3]（2019）在《当前流动儿童学习成就动机特点及教育启示》一文中研究指出采用问卷法,从社会性动机成败期望倾向和生理性动机内驱力维度测量流动儿童学习成就动机,比较流动儿童与城市户籍儿童学习成就动机的发展差异,并探讨当前流动儿童学习成就动机现状及其表现差异。研究发现,流动儿童成就动机总体水平良好,但显着低于城市户籍儿童;流动儿童成就动机水平在性别、年级、家庭环境上存在显着差异。最后,根据研究结果,从教师教学角度提出提高流动儿童学习成就动机水平的建议。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年27期）
徐燕刚,巴登尼玛[4]（2019）在《我国西部贫困地区中学生学习动机的类型及特点——基于“学习努力目标”的调查研究》一文中研究指出本研究采用编制的半开放式"中学生学习努力目标问卷"测查中学生学习动机的类型。通过测量和分析2423名我国西部贫困地区中学生的学习努力目标,形成了第一个"我国西部贫困地区中学生学习动机类型列表"。该列表包括自我提高动机、获得认可动机、成就动机、独立动机、权力动机、追求卓越动机、社会责任动机、竞争动机、榜样激励动机九种类型。进一步分析表明:我国西部贫困地区中学生学习动机类型主要集中在自我提高动机、获得认可动机、成就动机、独立动机四种类型上;女性中学生自我提高动机、获得认可动机显着高于男性中学生,初中生获得认可动机显着高于高中生,女性中学生独立动机显着高于男性中学生,高中生独立动机显着高于初中生;在成就动机类型上,性别*独生子女*父母外出务工叁阶交互作用比较显着;在独立动机类型上,性别*独生子女二阶交互作用显着;在追求卓越动机类型上,年级*独生子女*父母外出务工叁阶交互作用显着;自我提高动机、获得认可动机、竞争动机对中学生的学习成绩均有预测作用。(本文来源于《四川师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年04期）
汤岷岷,王大华,王岩,Guerrien,Alian[5]（2019）在《中法两国城市老人参与日常活动的动机特点及其与主观健康的关系》一文中研究指出目的:以自我决定理论为基础,探讨中法两国城市老人参与日常活动的动机特点及其与主观健康的关系。方法:对512名中国老人和181名法国老人施测动机量表,主观健康评估和背景信息问卷。结果:中国老人参与日常活动时,多以外部自主动机为主,并伴以不同程度的内部动机、外部控制动机和无动机,且外部控制动机和无动机水平显着高于法国老人;而法国老人在参与日常活动时,则由内部动机和外部自主动机共同主导,且内部动机水平显着高于中国老人。结论:无论是中国老人,还是法国老人,他们参与日常活动的自主性动机水平越高,则主观感知越健康,且两者均受退休时间和教育水平的影响。(本文来源于《中国临床心理学杂志》期刊2019年03期）
乔祯[6]（2019）在《高职生时间管理能力与成就动机特点对其无聊倾向影响的研究》一文中研究指出时间管理、成就动机与无聊倾向这叁个方面和高职生的学习与生活密切相关,目前国内对叁者关系的研究相对较少,明确高职生这叁个方面的现状以及叁者之间的关系具有十分重要的理论和现实意义。本研究的主要目的在于通过研究高职生时间管理倾向与成就动机特点对无聊倾向的影响,深入研究高职生时间管理与成就动机的特点,以及二者对无聊倾向的作用机制,为进一步加强高职生时间管理能力、提升成就动机、减少无聊倾向提供一些可行的建议,同时为解决当前高职生普遍存在的学习困难的问题提供参考。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年06期）
安哲锋,金妍[7]（2019）在《我国高校青年学生学习动机特点研究综述——基于2012—2017年中外核心期刊的定量分析》一文中研究指出学习动机是激发和维持学生学习活动,促进学生学习效果的内在驱动力,与学生成长成才有着十分密切的联系。总结、摸索高校青年学生学习动机特点,既具有理论意义,又具有现实意义。本研究采用文献研究法和内容分析法,归纳目前我国高校青年学生学习动机特点的研究现状,找出其学习动机特点的共性部分,同时力图指出目前相关研究的薄弱环节,并在此基础上对未来研究的侧重点进行分析讨论。(本文来源于《青年学报》期刊2019年01期）
李明涛,杨珠燕,郭倩倩,赵传成,王翠云[8]（2019）在《中学生地理学习动机特点及其影响因素研究——以甘肃省天水市X中学为例》一文中研究指出本研究以甘肃省天水市X中学学生为研究对象,采用定性和定量研究相结合的方法,通过调查问卷和统计分析全面客观地对中学生地理学习动机进行现状调查,在此基础上从学习者层面和学习环境层面对影响因素进行深入分析,并针对"如何从个人、教师和学校叁方面激发中学生地理学习动机"提出有效建议。结果表明,该地区学生的地理学习动机水平整体不高;学习动机存在年级和性别之间的显着差异;影响因素中对地理缺乏学习兴趣,学习成绩不良,是导致产生消极的学习动机的重要原因,而学校氛围、教师授课方式以及家庭环境等外部因素则能诱导、强化地理学习的积极性。针对影响因素和现存的问题,本文认为需要从转变学生地理学习态度,提高学习自信心,以及优化教师教学手段和提高地理学科地位等途径,激发和巩固中学生地理学习的动机。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年04期）
吕云震,高益民,罗怡雯[9]（2018）在《加拿大参与PISA的动机、特点与影响》一文中研究指出国际评估成为近年来国际组织涉足教育领域的重要方式。由经合组织发起的PISA成为近些年国际学生评估的先锋,参与成员从2000年的43个增长到2015年的70余个。与此同时,PISA的覆盖范围超越了民族国家,地区参与的热情也不断增涨,加拿大就是其中之一。在加拿大,由于没有联邦教育部,其各省份参与PISA由来已久。加拿大参加PISA的动机不仅包括对教育质量与公平的探索,还包括对教育问责制度的追求。加拿大参与PISA的主要特点包括联邦支持,各省独立参加,参与时间久、范围广,整体成绩领先OECD平均水平,各省成绩较为均衡,以及各省自治与中央政府管理相互协调。PISA给加拿大教育发展带来了深远的影响,逐步成为加拿大各省教育改革的重要依据,但同时也出现了片面追求分数与排名的现象。(本文来源于《世界教育信息》期刊2018年20期）
林成华,周文忠[10]（2018）在《美国私人高等教育捐赠的动机模型、影响要素与发展特点》一文中研究指出美国私人高等教育捐赠扎根于基督教慈善文化土壤中,在美国经济社会变革和高等教育的发展进程中不断汲取营养并发展壮大,形成了浓郁的社会文化传统、完备的法律政策体系和专业化的运作机制,彰显富裕群体对高等教育重要价值的认知以及对社会改良和人类进步的美好愿望。私人高等教育捐赠主要受价值认知、经济利益、同伴压力、利他主义、感恩心理、社交需要、自我实现、特殊意图以及文化信仰的驱动,捐赠人不捐赠或停止捐赠主要受捐赠人自身特征与社会处境问题、沟通问题、劝募问题以及大学声望与捐赠管理问题等要素影响。美国私人高等教育呈现出个体捐赠人群体代际更替、科技企业年轻慈善家的崛起、女性慈善家发挥着越来越重要的作用、私人慈善投入科学研究等发展特点。(本文来源于《重庆高教研究》期刊2018年06期）
动机特点论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以高叁学生为研究对象,探究其自我决定性学习动机水平与学业压力特点及各动机类型对学业压力的影响,并提出可行性建议和策略。结果显示:高叁学生的自我决定性学习动机总体水平不高,学业压力水平中等;高叁学生的自我决定性学习动机在性别、成绩上存在显着性差异,在文理科上无显着性差异;高叁学生的学业压力在性别、文理科上皆无显着性差异,在不同成绩上存在显着性差异;自我决定性动机的不同因子分别对学业压力有正负向的预测作用。因此要把握动机内化条件,重视满足学生心理情感需求(能力需求、自主需求和关系需求),提高自我决定性动机水平,减轻学业压力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
动机特点论文参考文献
[1].王成程,白建平,吕枭,任向杰,王帅帅.国内机车微机制动机技术特点[J].科技创新与应用.2019
[2].刘玉敏.高叁学生自我决定性学习动机及学业压力特点分析[J].中小学心理健康教育.2019
[3].谢菲,王亚南.当前流动儿童学习成就动机特点及教育启示[J].中小学心理健康教育.2019
[4].徐燕刚,巴登尼玛.我国西部贫困地区中学生学习动机的类型及特点——基于“学习努力目标”的调查研究[J].四川师范大学学报(社会科学版).2019
[5].汤岷岷,王大华,王岩,Guerrien,Alian.中法两国城市老人参与日常活动的动机特点及其与主观健康的关系[J].中国临床心理学杂志.2019
[6].乔祯.高职生时间管理能力与成就动机特点对其无聊倾向影响的研究[J].内蒙古教育.2019
[7].安哲锋,金妍.我国高校青年学生学习动机特点研究综述——基于2012—2017年中外核心期刊的定量分析[J].青年学报.2019
[8].李明涛,杨珠燕,郭倩倩,赵传成,王翠云.中学生地理学习动机特点及其影响因素研究——以甘肃省天水市X中学为例[J].教育现代化.2019
[9].吕云震,高益民,罗怡雯.加拿大参与PISA的动机、特点与影响[J].世界教育信息.2018
[10].林成华,周文忠.美国私人高等教育捐赠的动机模型、影响要素与发展特点[J].重庆高教研究.2018