徐红山东省莱西市姜山镇绕岭中学266602
一、尊重人格，保护学困生的自尊心
学困生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施，往往形成某种异常心理和畸形表现，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤。因此，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。要坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。要用爱心融化学困生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励，激发学困生的上进心
作为施教育人的教育工作者，要善于从学困生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。
在教育工作中，我努力做到了“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。这样，慢慢地赢得了学困生的信任。
三、逐步要求，培养学困生的责任心
对学困生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向学困生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。
四、提高自身素养，言传身教，起到潜移默化的效应
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要起到潜移默化的作用，要时刻注意自己的言行举止，处处为学生做好表率。教师的行为本身就是一种无声而强有力的教育，要求学生做到的，自己首先做到。五、运用榜样的力量转化学困生
运用榜样的力量教育和转化学困生是行之有效的，前面有优秀学生引路，后面有班干部督促。我在担任班主任期间，每学期都要评选“优秀学生”，把他们的名字写在表扬栏里，并且让这些优秀学生分别与学困生结成朋友或竞赛对手，从思想和学习上帮助他们，使学困生有了学习的榜样。优秀学生定期在班上总结对方的进步表现，学困生的转变效果也就会更明显。
六、营造良好的校园氛围促使学困生转化
要发挥学校德育主阵地作用，分月开展德育主题教育活动，把严抓校纪学风与形式多样的教育活动有机融合，让学困生在活动中受到熏陶。