浅谈农村学困生的转化工作

浅谈农村学困生的转化工作

徐红山东省莱西市姜山镇绕岭中学266602

一、尊重人格,保护学困生的自尊心

学困生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施,往往形成某种异常心理和畸形表现,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤。因此,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们。要坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。要用爱心融化学困生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。

二、热情鼓励,激发学困生的上进心

作为施教育人的教育工作者,要善于从学困生身上了解他们的志趣和个性特征,观察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。

在教育工作中,我努力做到了“五多”:多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。这样,慢慢地赢得了学困生的信任。

三、逐步要求,培养学困生的责任心

对学困生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求,应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向学困生心灵的同时,要使他们认识到,对他们逐步提出要求,正是对他们的信任,是一种深厚的爱、真正的爱,从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心,形成渴望进步的内驱力。

四、提高自身素养,言传身教,起到潜移默化的效应

孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师要起到潜移默化的作用,要时刻注意自己的言行举止,处处为学生做好表率。教师的行为本身就是一种无声而强有力的教育,要求学生做到的,自己首先做到。五、运用榜样的力量转化学困生

运用榜样的力量教育和转化学困生是行之有效的,前面有优秀学生引路,后面有班干部督促。我在担任班主任期间,每学期都要评选“优秀学生”,把他们的名字写在表扬栏里,并且让这些优秀学生分别与学困生结成朋友或竞赛对手,从思想和学习上帮助他们,使学困生有了学习的榜样。优秀学生定期在班上总结对方的进步表现,学困生的转变效果也就会更明显。

六、营造良好的校园氛围促使学困生转化

要发挥学校德育主阵地作用,分月开展德育主题教育活动,把严抓校纪学风与形式多样的教育活动有机融合,让学困生在活动中受到熏陶。

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