——浅谈减轻学生课业负荷
◇蒋小红
（德阳市华山路学校德阳618000）
在现代教育中，教师“乐教”、学生“乐学”已越来越受到人们的提倡，如何提高学生在学习过程中的心理愉悦度呢？我们在教学中进行了大量的调查实验和研究，发现在众多影响因素中，适宜的作业量是学生“乐学”的重要因素。
传统的教育模式中，“题海战术”已越来越多为教者摒弃。所谓“题海战术”，就是在教学过程中，布置超量的练习题，使学生对知识点进行轮番遍踩，以练习来代替教学活动的教学思想，这种做法给绝大部分学生的感受是——茫茫题海苦无边。
笔者曾做过一项试验，即在班上为每个学生配有一个学习心得本及一本学科练习册。若按正常的作业量，班上80％－90％的学生每周能写一些学习体会，且能主动收集一些课外资料或边缘兴趣的知识；当把作业量提高20％时，学生写的心得体会就少了30％；当把作业量提高100％时，全班几乎无一篇心得体会，连优秀生的作业完成质量也大大降低，大部分学生应付思想充分暴露，学生的不满情绪溢于言表。由此可见，大大力提倡实施素质教育的新时期，学生们沉甸甸的书包，过重的课业负担，已成为教学改革的重大障碍，现在该是革“题海战术”的命的时候了。
那么适宜的作业量，落实在量上如何制定呢？通过调查我们发现，各年级较适宜的课外作业量区间可确定为一年级15分钟左右；二年级25分钟左右；三年级35分钟左右；四年级45分钟左右；五、六年级55分钟左右。这一适宜作业量的左右摆幅为5分钟。通过调查还发现，当课外作业量超过适宜量的一半时，将有50％以上的学生在生理和心理上产生相当适度的疲劳，因此，每日课外作业量的警戒线大体这各年级适宜作业量的1倍左右。（低年级可将警戒线延抻出1.5倍，高年级缩自1.3倍）。
在具体的教学中，如何通过少而精的作业量达到较好的学习效果，这一点我们在教学中也进行了探索，总结了以下几点仅供商榷。
一是抓住课堂内40分钟。在课堂上要设立目的明确的课堂练习（包括新课前的准备练习、课堂中的反馈练习、课后的综合练习），要使课堂练习具有典型性、启发性和实用性，力求做到“精”。
二是在课堂练习的设计上应追求质量。尽量“优化”课堂练习的设计，可能通过改变题型结构、新旧练习结合，把练习内容寓于趣味故事情节中，可达到巩固知识、扩展思维、培养兴趣，力求使练习设计做到“优”，使学生产生“乐做”的情感。
三是将练习进行分层，以适应不同层次的需求。包括（1）同一练习分层要求：（2）同一时间分层作业。这里针对“同一练习”，师者应要求全班学生独立完成并自我检查，对独立完成有一定困难的少数学生，教师必须加强个别辅导，使他们通过努力也能完成；针对“同一时间”，主要指课堂上应安排不少于15分钟的作业时间，当课完成，教师要做到当堂批改，有问题及时发现。所以对同一个班，应分层设计作业，包括基础练习、能力练习等。总起来一个字，即练习设计要“分”。
做到作业设计的“精”、“优”、“分”三点，学生作业的兴趣和重视程度大大提高，效果也很好，再次说明适宜的作业量是学生“乐学”的重要因素。