河北宁晋中学杨华
摘要：高中数学新课程标准的制订，标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大的变化，这就向广大中学数学教师提出了新的挑战。
新课改高中数学关键词：
摘要：
关键词：
——探究式教学
一、新课程标准下高中数学数学新课程的教学方是广大教师关心的问题，新课程强调式？
了探究教学，那是就意味着数学教学要以探究为主数式否式呢去传学新课程之所以强调探究教学。那是因为过太注重知识的式般授而忽视了探究。但这不意味着要以探究教学为主体。一绝式花费来说，高中学生要探究出某个数学问题或者定理，需要大量时间，而这不是能在的几十分内就得到解决，高中学生绝短短钟任脱的主要还是学习前人的知识与方法，何离知识基础的探任务究都是目的。应承认，讲教学不于培养学生的新能盲该授式利创单划号授式力但是，它不能和“”．教学简地上等。讲教填鸭式学也有其优越性，当代教育心理学家关于讲教学法的奥苏贝尔授研究很好地说明这一点。新课程倡导积极主动、勇于探索的学习首烈方，其关键在于要培养学生的探究意识。教师先要有强的式该织探究意识。有些教学内或问题适学生探究的，教师应组容宜学生探究；开展一些课的探究活动，让学生体验数学发现和去外创创造的过程，体会到发现的乐趣与学习的力，发展他们的新魅意识；有些时，教师应适时地对某个数学问题或知识点作候拓展。是一，也能激发起学生探究的。甚至句话欲望二、新课程标准下高中数学教学方法．创设情境，激发兴趣。
1111新课程中的数学强调数学化、数学情境，作为教师要有一堆数学情境，有引导学生经历数学化过程的经验。数学教育提倡在情境中解决问题，教师要学会情境，把教科书的知识转化为创设泼问题，引导学生探究，帮助学生自己建知识。一堂生动活的构具有教学艺术力的好课犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调”扣魅人心弦，“主旋律”引人人胜，“终曲”余音绕梁。其中“起调”起着关键性的作用，这就要求教师善于在课始阶段计一个设好的教学情境，引领学生进入数学的殿堂，展开思维的翅膀，开启智慧的大门。
．准确定位新增的内。加容2222容高中数学课程增了一些新的内，对于这些新增内，不加容容容少教师普遍感到难教。一方面，这些新增内不像老教材内那容样车熟道，另一方面，对新增内的标准把握不透。新增内轻容是课程改的亮点，它具有时代感，贴近社会生活，所以教师要革认真钻研教材和课程标准，把握标准进行教学。例如，对导数内单容，不应只是要求学生掌握几个求导公，进行简求导训练，式而应先通过实际背景和具体应用进行实例了解。例如，通过该首加研究增长率、膨胀率、效率、度、速度、速度、电流强度、密切线的斜率等反映导数应用的实例少引入导数的概念，引导学生经历从平均变化率到瞬时变化率的过程，知道瞬时变化率就是导数。通过感受导数在研究函数和解决实际问题中的作用，体会导数思想及其内涵，帮助学生直观理解导数的背景和思想，使学生认识到，何事物的变化率都可以用导数来描，要避免过量的任述形化的过程练习。又如，欧公内，一应引导学生探索发式拉式容现欧公的过程以及对欧公证明的理解，帮助学生体会数拉式拉式学家的造性工作，关注学生对扑变换的形象和直观的理解。创拓33．培养学生良好的思维习惯。
33数学与实际生活切相关，数学来源于实践而又应用于实际密生活。新课程中突出体现了数学知识的“生活化”，使数学的学习更贴近实际、贴近现实，让学生深刻体会到数学就在身边，加数学“源于现实，寓于现实”。同时，新课程中更强调将数学语、数学知识、数学思想广泛地渗透到生活的方方面面，让学生言真正进入到“处处意数学，时时用数学”的意境。在数学课堂留教学中，应注重发展学生的应用意识。通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识来解决实际问题，使学生体会数学的应用价值。
44．发展学生的新意识。
创44《标准》在课程基本理念中倡导积极主动、勇于探索的学习方。并指出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、式该模仿和练习，高中数学还应当倡导主动探索、动手实践、合作交流、阅读自、学等学习方”。这些学习方有助于发展学生学式式创习的主动性，使学生的学习过程成为教师引导下的“再造”过程。现行的新教材很好地执行了这一理念。因为每册书都立了设式创研究性学习材料，为学生形成积极主动、多样的学习方造了有的。因应重视对研究性学习的教学只用好这几个．利利条件此该研究性学习材料是远远不的，应把研究性学习渗透到平时的够教学中。应从教材的例习题和平时的练习题中，合理选材、组材，编制研究性学习素材来激发学生的数学学习兴趣，鼓学生励在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯，能综合应用数学知识发现、探索、提炼、研究和解决问题的品。质去新课程标准下高中数学教学方法是一个长期难的探索过艰程，需要广大教师积极地参与，更要不目迷何一种固定的盲信任教学模，希教学方能日新月异，能给学生最好的教学效带式望式果，能给自己无愧的“辛勤的园丁”。称号带总之，高中数学课程改是一个动的续发展过程，数学革态持教师应顺应时代发展的趋势，转变教育观念、提高素养，本质修着以人为本、注重个性发展的教育新思路，面向体学生，综合全发挥数学课程的育人功能。