导读:本文包含了学训结合论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:根河,训练基地,内蒙古自治区,业余体校,越野滑雪,体育宣传,少司,中国气象,综合体育馆,速度滑冰
学训结合论文文献综述
顾宁[1]（2020）在《在“冷极”努力奔跑》一文中研究指出冰天雪地，银装素裹。作为中国北方的一座边陲小城，根河深处大兴安岭腹地，也是中国冷极，冬天最冷曾经达到零下58摄氏度，2018年被中国气象部门授予“中国冷极”证书。日前，国家体育总局青少司“走基层——青少年体育宣传采访活动”走进根河市，见到了一群为梦想而奔(本文来源于《中国体育报》期刊2020-01-08）
韩春梅,赵居礼,唐忍雪[2]（2019）在《“教产结合、学训合一”人才培养的探索与实践》一文中研究指出商业形态的变革对其从业者提出了新要求。而传统的高职经管类专业人才培养明显滞后。为解决该问题,西安航空职业技术学院通过多年的实践,提出了高职经管类专业"教产结合、学训合一"人才培养模式。基于该模式,搭建了"立交桥式"政行企校多维立体合作平台;创建了融入新商业内容的经管类专业理论课程体系;建立了分层、多元、立体的经管类专业实践教学体系;打造了校企共育双师型师资队伍;设计了多元化人才培养质量评价方式;制定了经管类学生人文素养提升计划。(本文来源于《中国高校科技》期刊2019年03期）
王满,孙新铭,樊宏伟,柳妮,李莉[3]（2018）在《“工学结合,学训交替”人才培养方案的研究与实践》一文中研究指出人才培养方案是对专业培养目标、培养规格、培养模式和培养过程的总体设计,是组织教学、实施教学管理的重要依据,直接决定着行业人才培养质量,对行业经济发展具有重要意义。笔者从油气勘探开发行业实际情况出发,通过校企合作的方式,共同开发专业"工学结合,学训交替"人才培养方案,系统介绍了"工学结合,学训交替"人才培养方案设计理念,专业人才专业培养目标,专业课程体系结构,人才培养模式。(本文来源于《中国地质教育》期刊2018年02期）
陈军强,廉凯,王承[4]（2018）在《体育特长生“学训结合”培养模式的探讨——以通渭县第一中学为例》一文中研究指出采用文献资料法、专家访谈法、观察法等研究方法,对甘肃省通渭县第一中学体育传统项目学校体育特长生"学训结合"的现状及存在的问题进行分析研究。研究认为通过采取一系列的发展策略为通渭县第一中学体育特长生"学训结合"的可持续发展提供一定的理论参考,同时也可以对决策者提供一定的理论参考。(本文来源于《林区教学》期刊2018年05期）
毕然[5]（2018）在《体教结合模式下高水平运动员学训矛盾问题探究》一文中研究指出随着社会的不断发展与进步,我国竞技体育方面的举国体制也渐渐跟不上时代的步伐。在上世纪80年代,我国提出了“体教结合”培养高水平运动员模式,通过高校平台,将体育与教育相互结合达到体教结合的目的。经过叁十多年的实践探索,通过高校来培养高水平运动员的方式取得了一定的成绩。但是,由于国家方针政策,体育部门与教育部门管理协调的问题以及高校自身管理体制等原因,目前高校高水平运动员的培养还存在许多问题,“学训矛盾”问题是其中最大最严重的问题,其影响到了高校高水平运动队的日常运作、竞技水平、高水平运动员的培养质量等方面,对高水平运动员“学训矛盾”问题的研究具有实际意义。本研究选取我国具有代表性的高校高水平运动员群体作为调查对象了解分析造成“学训矛盾”问题的主要原因。(1)“学训矛盾”是我国高等院校培养高水平运动员过程中存在的普遍现象,制约高校高水平运动队的可持续发展,很大程度上影响高校高水平运动员的培养质量。(2)高校高水平运动员在招生环节普遍采用降分、单招政策,高水平运动员普遍文化基础薄弱,是造成“学训矛盾”的重要原因。(3)高校高水平运动员缺乏高水平教练员指导,科学化训练程度不高、训练恢复手段匮乏,在相当大的程度上造成了“学训矛盾”问题。(4)高校高水平运动员对于学习主观态度不端正,自我约束能力差,没有足够重视文化学习重要性是产生“学训矛盾”问题的深层原因。(5)在教学计划的制定、教学手段和内容的选取没有考虑到高水平运动员的特殊性,没有做到“因材施教”。对于高校高水平运动员的学习管理制度,存在考勤制度不完善、考试形式化等现象。(6)国家层面上对高水平运动员的文化学习没有相应监管机制,也是造成“学训矛盾”的重要原因。与此之外,本研究还为解决“学训矛盾”问题提出了相关的对策与建议。(本文来源于《大连理工大学》期刊2018-04-20）
罗牧晨,吴玲[6]（2018）在《学训赛结合的电子竞技专业人才培养对策研究》一文中研究指出电子竞技是新时代、新科技的产物,它以自己趣味性、征服性和团队性的突出特点,不断引起大家的关注,也走进了高等教育。但是通过调查发展电子竞技专业人才培养中存在人才培养方向特点不突出、师资力量不足以及实训条件简陋等诸多的问题。必须通过优化专业发展理念,科学合理制定人才培养目标;要通过内培外引,建设专兼职结合的师资团队;必须训赛结合、校企合作,共享共建智慧高端的实训场所和平台,通过学训赛结合才能培养高质量的电子竞技人才。(本文来源于《山东农业工程学院学报》期刊2018年03期）
牛晶晶[7]（2018）在《美国“学训结合”培养运动员模式的探究》一文中研究指出基于美国运动员的成就,旨在了解美国培养运动员的模式。运用文献资料法和逻辑分析法对美国"学训结合"培养运动员模式的内在支撑、主要管理组织进行系统的分析,对"学训结合"培养运动员的不同模式进行深入探究。结果表明美国"学训结合"培养运动员与本国的文化背景、政策体系、社会氛围等等密切相关,两大组织、两大体系、叁个阶段、社会管理体育、业余性原则是"学训结合"培养运动员这一模式成功的关键。提出我国应完善学生运动员教育保障、改革运动员培养模式、拓宽学生运动员就业方向等建设性意见。(本文来源于《福建体育科技》期刊2018年01期）
朱静[8]（2017）在《山东省体校学生“学训”结合状况及模式重构研究》一文中研究指出随着竞技体育的发展,现在的体育比赛已是综合化的竞争,不但要求运动员体力好,还要求其运动技能、智力水平、心理能力、知识能力、及综合素质都要高,随着竞技体育的发展以及社会对竞技体育人才的需求,越来越需要培养出全面发展型竞技体育人才,然而就当下来看,制约着全面发展竞技体育人才培养的学训矛盾仍然存在。为了促进学训矛盾转化成学训互赢,使体校学生在拥有较高训练水平的同时还能具有一定的文化素养,本人选取了山东省体校学训结合全面发展模式重构作为研究选题。本文采用调查法、文献资料法、访谈法、数理统计法等多种研究方法,以山东省部分城市:青岛、济南、威海、枣庄、滨州、淄博、日照、东营、济宁、泰安、莱芜、菏泽12市体育运动学校的部分体校学生、文化课教师、教练员、以及管理人员作为调查对象,对山东省12市体校学训结合的现状进行分析。针对近年来体校学训结合存在的问题,探讨应对的办法,提出一个较新的改革模式,研究得出的结论如下:(1)山东省文化课教师中,中青年教师比例较大,以本科学历为主,初、中级职称居多,来源于师范院校占多半。(2)学生重训轻学,表现在对训练态度较为认真,参加训练比较积极,但对文化课学习的认识程度不高,大多数学生对文化课不感兴趣,出勤和听课都表现较差,学生课外基本不学习。大部分运动员每年参加比赛3-6次,占用了大量的学习时间,比赛和学习不能同时兼顾,影响了运动员掌握文化课知识。学校缺乏相应的思想教育和严格的考核管理,导致学生文化课成绩普遍不高。(3)教练员以培养金牌运动员为主,对运动员文化课学习关心相对不够,与文化课老师沟通较少。(4)学校只看重训练成绩,没有组织学生进行入学文化课考试。对学生文化课学习成绩奖励额度较低,大多数在100-200元之间。教师对教学大纲严格执行缺乏灵活性,无法结合运动员参赛状况具体实施,使比赛与文化课不能根据实际协调进行。(5)体校课程设置基本可以满足学生的文化课学习需求,但是课程科目开设的种类不齐全,体育基础理论课和技术课缺失现象严重。(6)各体育运动学校表面上按照国家有关政策执行学训结合,但实际上在体校管理措施中把运动训练管理、文化课教学管理,有机结合在一起。(7)体育部门为提高运动员训练水平和比赛取得好成绩,只重视专项能力培养,体育局和教育局在体校学训结合培养全面发展人才方面有待加强。(8)初步建立了山东省体校学生"学训"结合模式,包括:领导、教师、教练、学生、家长"五位一体"学训结合子模式;训练课、文化课、课外一体化学训结合子模式;比赛过程与文化辅导一体化学训结合子模式;学习成绩与参赛挂钩学训结合子模式;学习成绩、训练表现、参赛成绩综合评定学训结合子模式。(本文来源于《山东大学》期刊2017-06-03）
王静,李恩荆[9]（2016）在《论“学训结合”培养竞技体育后备人才的研究》一文中研究指出随着竞技体育不断的发展,对于人才的要求不断的提高,原有的培养模式已经不能满足当今市场的培养需求,要不断的探索创新有利于后备人才发展的培养方法。通过"学训结合"的研究,对培养后备人才的作用,特点,以及对培养竞技体育后备人才的影响,并提出相应的"学训结合"培养策略,为发展竞技体育后备人才的培养模式提供理论参考。(本文来源于《安徽体育科技》期刊2016年04期）
杨征东[10]（2015）在《强化品牌建设 打造精品学生——“校企合作,工学结合,学训交替”人才培养模式实施阶段案例》一文中研究指出随着社会的发展,各行各业对高技能人才的需求大大增加,近几年专业技能人员的就业率一直稳居前列。那么对培养高技能人才的职业学校而言,如何提高职业教育教学的质量就成了重中之重。随着国家级示范校建设烹饪重点专业建设的推进,在借鉴《教育部关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》等文件精神的情况下,希望学校能充分利用省内优质职业教育资源,加强院校与企业之间的合作,培养更多的高素质技能型人才,烹饪专业开启了"校企合作,工学结(本文来源于《职业》期刊2015年34期）
学训结合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
商业形态的变革对其从业者提出了新要求。而传统的高职经管类专业人才培养明显滞后。为解决该问题,西安航空职业技术学院通过多年的实践,提出了高职经管类专业"教产结合、学训合一"人才培养模式。基于该模式,搭建了"立交桥式"政行企校多维立体合作平台;创建了融入新商业内容的经管类专业理论课程体系;建立了分层、多元、立体的经管类专业实践教学体系;打造了校企共育双师型师资队伍;设计了多元化人才培养质量评价方式;制定了经管类学生人文素养提升计划。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学训结合论文参考文献
[1].顾宁.在“冷极”努力奔跑[N].中国体育报.2020
[2].韩春梅,赵居礼,唐忍雪.“教产结合、学训合一”人才培养的探索与实践[J].中国高校科技.2019
[3].王满,孙新铭,樊宏伟,柳妮,李莉.“工学结合,学训交替”人才培养方案的研究与实践[J].中国地质教育.2018
[4].陈军强,廉凯,王承.体育特长生“学训结合”培养模式的探讨——以通渭县第一中学为例[J].林区教学.2018
[5].毕然.体教结合模式下高水平运动员学训矛盾问题探究[D].大连理工大学.2018
[6].罗牧晨,吴玲.学训赛结合的电子竞技专业人才培养对策研究[J].山东农业工程学院学报.2018
[7].牛晶晶.美国“学训结合”培养运动员模式的探究[J].福建体育科技.2018
[8].朱静.山东省体校学生“学训”结合状况及模式重构研究[D].山东大学.2017
[9].王静,李恩荆.论“学训结合”培养竞技体育后备人才的研究[J].安徽体育科技.2016
[10].杨征东.强化品牌建设打造精品学生——“校企合作,工学结合,学训交替”人才培养模式实施阶段案例[J].职业.2015
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