导读:本文包含了效果历史原则论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:历史教学,简约模式,应用,实战效果
效果历史原则论文文献综述
成艳秋[1]（2016）在《初中历史教学中简约模式理念的应用原则与实战效果》一文中研究指出随着教育新课标改革的推进,初中历史教学在新的教学理念指导下,教师用自己的创新方法和智慧不断改变着学生在课堂上的学习方式,也提高了历史课的讲课效率。在追求高效课堂的同时也出现了一些问题。如,偏离教学的本质、使课堂离教学目标越来越远、教学程序复杂繁琐、教学主线的丧失等因素使得教学质量的下降和学生学习效率的低下。构建简约模式的初中历史教学有助于改善教学质量,实现历史课堂的高效学习。(本文来源于《中华少年》期刊2016年06期）
李丽琴[2]（2006）在《“道本原”和“经本源”——效果历史原则与刘勰的原道观》一文中研究指出刘勰的“文原于道”与“文源于经”的观念是“龙学”研究中颇为“复杂”的一个问题。但从伽达默尔的效果历史原则透视这一观念,则可见这一“复杂”观念,其实是刘勰对先秦以来的儒家之“经”及“圣人之道”作出的“现在”的“不同理解”,是刘勰以自身当下的玄学视域置入过去的经学视域的结果:“经”的本源地位的确立是过去对现在的“效果”,而刘勰确立“经”的终极依据为形上之“道”,这又是现在对过去的“效果”。(本文来源于《山东师范大学学报(人文社会科学版)》期刊2006年05期）
何卫平[3]（1998）在《试析伽达默尔效果历史原则的辩证结构》一文中研究指出效果历史原则浓缩了伽达默尔解释学的主要思想，它实际上由叁个基本范畴所构成：效果历史、视域融合、时间距离。它们之间相互关联，具有一个辩证结构，本文旨在分析这一结构，以期从一个侧面揭示解释学与辩证法的联系(本文来源于《湖北大学学报(哲学社会科学版)》期刊1998年01期）
伽达默尔,甘阳[4]（1986）在《效果历史的原则》一文中研究指出历史学家的兴趣并不只是注意历史现象以及历代留传下来的作品,而且也附带地注意这些现象和作品在历史(包括对这些现象和作品进行研究的历史)中产生的效果,——这个事实一般被看成只是对历史疑难问题的补充,而这类补充(例如从海尔曼·格里姆的《拉斐尔》到贡道尔夫及后来的其他人)曾引发出许多有价值的洞见。就此而言,效果历史并不是什么新东西。但是,每当一件艺术作品或传统的一个要素,在传统与有待根据它自己的意义清楚敞开地看待的历史之间的朦胧地带中被引发出来时,都必须要求这种效果历史的态度,——这(本文来源于《哲学译丛》期刊1986年03期）
效果历史原则论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
刘勰的“文原于道”与“文源于经”的观念是“龙学”研究中颇为“复杂”的一个问题。但从伽达默尔的效果历史原则透视这一观念,则可见这一“复杂”观念,其实是刘勰对先秦以来的儒家之“经”及“圣人之道”作出的“现在”的“不同理解”,是刘勰以自身当下的玄学视域置入过去的经学视域的结果:“经”的本源地位的确立是过去对现在的“效果”,而刘勰确立“经”的终极依据为形上之“道”,这又是现在对过去的“效果”。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
效果历史原则论文参考文献
[1].成艳秋.初中历史教学中简约模式理念的应用原则与实战效果[J].中华少年.2016
[2].李丽琴.“道本原”和“经本源”——效果历史原则与刘勰的原道观[J].山东师范大学学报(人文社会科学版).2006
[3].何卫平.试析伽达默尔效果历史原则的辩证结构[J].湖北大学学报(哲学社会科学版).1998
[4].伽达默尔,甘阳.效果历史的原则[J].哲学译丛.1986