导读:本文包含了研究性学习环境论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿教育,学习环境,游戏生活
研究性学习环境论文文献综述
袁霞[1]（2019）在《浅谈创建儿童适宜性学习环境》一文中研究指出凡是儿童自己能够做的,应当让他们自己做;凡是儿童自己能够想的,应当让他们自己想。基于这样的理念,师幼共同打造儿童适宜性学习环境,从而共同感受儿童的游戏生活。(本文来源于《新智慧》期刊2019年14期）
刘珏含,薛珊[2]（2019）在《翻转课堂——创造全纳性学习环境的有效途径》一文中研究指出自2006年可汗学院创建以来,翻转课堂这一术语就一直备受关注,它翻开了教育学的新篇章,颠覆了传统课堂和作业的模式。翻转课堂将"以教师为中心"这种授课方式置于次要位置,并提出授课应在课堂以外的时间以演示或录像的形式进行,学生可自行在家观看。因此,节省下来的课堂时间可用于进行讨论、提问,协助学生做有意义的练习和实践活动。(本文来源于《长春理工大学学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
何圣予[3]（2019）在《主题探究活动中支持性学习环境创设策略》一文中研究指出主题探究活动是以幼儿自主探究为主要方式,幼儿通过与周围环境发生互动,构建经验并获得发展的活动。它是一种低结构、高开放的活动,兼有自主性、整合性、开放性与生成性的特点,有助于促进幼儿主动学习和全面发展。在主题探究活动中,支持性学习环境的创设至关重要。《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都强调"环境是重要的教育资源,应通过创(本文来源于《福建教育》期刊2019年11期）
高晓晶,李为民[4]（2019）在《基于数字化资源的小学科学探究性学习环境的构建与实践》一文中研究指出小学科学课程是一门以探究性学习为主要学习方式的学科,随着新课改的不断深入,探究性学习越来越受到重视。通过分析探究性学习环境的相关理论,围绕小学科学课程的探究性学习,以小学《科学》叁年级下册(人教版)中的"是什么在影响植物生长"这一教学内容为例,详细论述基于数字化资源的探究性学习环境的设计与构建,以及在该环境下的教学实践。为其他科学课程的教学提供参考案例,以提高教学效率和质量。(本文来源于《现代中小学教育》期刊2019年02期）
陈伦菊,金琦钦,盛群力[5]（2018）在《设计创新性学习环境——OECD“7+3”学习环境框架及启示》一文中研究指出培养学生的21世纪能力需要重新思考如何更为合理地设计学习环境。基于对OECD"7+3"学习环境设计框架的阐释与理解,本研究旨在为教育工作者设计创新性学习环境提供实践支架。"7+3"框架认为,学习环境是个有机的、整体的概念,涵盖了学习过程及学习发生的环境,是一个包含学习活动和学习成果的生态学习系统。创新性学习环境的设计要遵循学习中心与学习者主体投入原则、合作与交往原则、动机和情绪原则、尊重个体差异原则、积极挑战学习难度原则、动态反馈原则、横向贯通原则等;从教学核心、学习领导力与形成性评估、伙伴关系叁大创新维度优化实施框架的条件。此外,创新性学习环境的设计还应重视技术的多元角色,打破学科边界,科学整合各种学科资源,加强教师间的合作力度和深度。(本文来源于《开放教育研究》期刊2018年05期）
顾泳芬,苏雪云[6]（2017）在《自闭症谱系障碍儿童的支持性学习环境构建》一文中研究指出自闭症谱系障碍儿童对环境的异常感知方式和应对方式对其学习环境提出了独特的设计需求。为这类儿童设计满足他们特殊需求的学习环境,可以促进其心理行为发展和潜能的最佳发挥。本文介绍了国外自闭症谱系障碍儿童学习环境的设计理念和原则、设计要点及具体案例,以期为我国相关方面的实践探索提供一些思路借鉴和理论依据。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2017年09期）
陆英军[7]（2017）在《基于创新性学习环境下的分享学习》一文中研究指出"学会分享是今后学生在职场中必备的能力,与学生未来的生活和职业息息相关。"中央民族大学教授、教育部中小学教材审定委员会委员孙晓天特别强调,独立思考、自主探索、合作交流、反思质疑的习惯对于学生来说至关重要。他评价说,分享式教学将讲授式、启发式、探究式、先学后教融为一体,是很有价值的教学实践。那么,在信息化工程不断推进,互联网和移动终端逐渐向教育渗透,i Pad、智能手机、学习机等移动工具走进(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年04期）
许丽[8]（2017）在《浅谈专业课教学中互动性学习环境的创建》一文中研究指出针对专业课教学中互动性学习环境的创建进行了分析。(本文来源于《黑龙江科技信息》期刊2017年02期）
胡建乐[9]（2016）在《刍议初中物理探究性学习环境的创设》一文中研究指出随着现在课程改革的深入及多媒体技术的快速发展,以及新课标中对于促进学生个性化发展的要求,学校对于学生的探究性学习能力越来越重视。初中物理对于培养学生发现问题、分析问题及解决问题能力有很重要的作用。本文从初中物理探究性学习环境的创设入手,对如何在初中物理的教学中引导学生创造探究性学习环境进行了阐述。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年01期）
尹立坤[10]（2015）在《基于“翻转课堂”构建职校生包容性学习环境的探索实践》一文中研究指出"改变课堂"是促进学生有效学习的重要途径,基于对"翻转课堂"创新教学模式的理解,通过对职校生学习特点的分析,对职校生"包容性学习环境"进行界定,并以开源平台MOODLE为技术平台,从内容整合、活动组织、效果评价叁方面进行了包容性学习环境的构建实践。(本文来源于《吉林广播电视大学学报》期刊2015年12期）
研究性学习环境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
自2006年可汗学院创建以来,翻转课堂这一术语就一直备受关注,它翻开了教育学的新篇章,颠覆了传统课堂和作业的模式。翻转课堂将"以教师为中心"这种授课方式置于次要位置,并提出授课应在课堂以外的时间以演示或录像的形式进行,学生可自行在家观看。因此,节省下来的课堂时间可用于进行讨论、提问,协助学生做有意义的练习和实践活动。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
研究性学习环境论文参考文献
[1].袁霞.浅谈创建儿童适宜性学习环境[J].新智慧.2019
[2].刘珏含,薛珊.翻转课堂——创造全纳性学习环境的有效途径[J].长春理工大学学报(社会科学版).2019
[3].何圣予.主题探究活动中支持性学习环境创设策略[J].福建教育.2019
[4].高晓晶,李为民.基于数字化资源的小学科学探究性学习环境的构建与实践[J].现代中小学教育.2019
[5].陈伦菊,金琦钦,盛群力.设计创新性学习环境——OECD“7+3”学习环境框架及启示[J].开放教育研究.2018
[6].顾泳芬,苏雪云.自闭症谱系障碍儿童的支持性学习环境构建[J].现代特殊教育.2017
[7].陆英军.基于创新性学习环境下的分享学习[J].课程教育研究.2017
[8].许丽.浅谈专业课教学中互动性学习环境的创建[J].黑龙江科技信息.2017
[9].胡建乐.刍议初中物理探究性学习环境的创设[J].考试周刊.2016
[10].尹立坤.基于“翻转课堂”构建职校生包容性学习环境的探索实践[J].吉林广播电视大学学报.2015