青海省西宁市城西区行知小学810000
摘要：现代版的英语教育体现了英语课程的工具性和人文性，对教师的要求越来越高，对教学模式、教学方式更要精益求精。为提高学生学习效率，改进教学模式和丰富教学资源，微课作为一种新型教学模式和资源更好地在教学实践中被广泛应用。更好地满足学生对知识点的个性化学习和按需选择学习内容的要求，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
微课特点是时间短、内容少、容量小，是以课堂教学视频为主要载体，在教学过程中围绕某知识点或教学环节而开展的精练、完整的教学活动。微课在英语英语教学中的运用:
一、基于微课视野下的语音教学
利用微课，展开趣味语音教学，确定主题和情景借助多媒体手段、歌曲、对话表演和任务设置等方式。
案例：通过微视频,小丑自我介绍：Look!Herecomesournewfriend!He’sveryfunny.Let’ssayhellotohim.播放视频，听读模仿，导入主题情境。说明：通过图片、手势和中文注释，了解主题进入情境，激发学习兴趣。教师扮演Eric说：Icansing!学生回应：Metoo!提出挑战任务，展开字母教学。Icansing!播放视频ABCPhonics引导跟唱,既渲染了课堂气氛，又补充了教学内容，培养正确发音，为后续的歌谣创编作铺垫。对字母进行认读、配对和排序，引导快速、有效地巩固训练。完成歌谣，展开hand/hi、face/foot两组单词的教学。呈现Hh,引导学唱相关的语音歌谣。借助Eric语言知识，融入歌谣中学习、操练语音知识。
二、基于微课视野下的词汇教学
教材更重视词汇教学，提前至二、三年级上册熟记和掌握基础词汇，有效运用微课进行语音和词汇教学。教学过程如下：Step1:增加视频趣味化。首先呈现两首有关星期单词的歌曲，利用耳熟能详的儿歌“生日快乐”“新年快乐”节奏，发挥想象创造自己的儿歌。Step2:呈现星期的单词。注意事项：单词第一个字母需大写，都有day。将跨文化内容融入：国际惯例每周第一天是星期天。Step3:顺势引导描述未来一周的计划，流利说出thedaysoftheweek。利用旧知，结合相关的“有关活动的短语”，将两部分用句型“On…,Iwill….”或“Iwill…on…”组合而成，得到感知：遵循“词不离句，句不离文”的原则。Step4:“写作文好比穿项链，星期的单词和表示活动的短语就像一颗颗散落的珠子”，句型“Iwill…on…”是那根线，将它们穿起来，一篇优美的文章就写好了！Step5：情感教育。Timeismoney,timeislife.Weshouldarrangeourtimeproperly.利用微课词汇教学：（1）观看微课。该微课发至班级QQ群，下载后观看学习。（2）群内交流。自主观看视频后，群内交流所学到的单词和歌曲内容。（3）评价机制。课堂中运用语音知识和词汇大比拼。星级制度检验过程：能读准单词的得两星，能唱歌谣并读准单词的得三星，能描述未来周计划得四星。
三、基于微课视野下的语法教学
语法知识英语教学形成共识：中国学生学英语应该学语法。新课标改变以前强调语法教学现象，抛弃之前的传授为主、机械套用的教学模式。与其淡化，不如优化，让语法更好地为交际服务。而微课是新型教学模式，将枯燥的语法知识融入简易的童谣、儿歌之中，能使教学变得生动、丰富。
案例：游戏闯关。Step1:利用《西游记》情节运用所学的过去式，将故事稍加改编，发现、复习、巩固所学过去式，唤醒对概念的理解和运用。说明：此设计引出本模块的所有过去式，是复习旧知的过程。Step2：通过对《西游记》的讲解，在微视频中顺势引出一般过去时的定义和肯定句的构成，配琅琅上口的顺口溜（ed,ed，小尾巴，动词后面跟着它，如已发生，不要忘了它），加深对一般过去时的理解和使用。Step3:设计环节：孙悟空带领大家“穿越时空”游戏，复习规则的动词过去式，利用孙悟空的“金箍棒”，将妖魔鬼怪打回原形。妖魔是动词不规则过去式，形象、逼真，顺势说:“下次求饶要大声说‘不’！”引出否定形式。最后，归纳总结出一般过去时否定句的规律和口诀。Step4：增加巩固练习设计——“拯救唐僧行动”闯关游戏，达到了“学中玩、玩中学”的教学目的。Step5:通过小组竞争的机制，最终找到获胜者，将情感教育自然融入其中。
四、基于微课视野下的文化渗透
《英语》教材渗透出人文思想的痕迹，微课可让文化渗透更灵活。例如设计关于圣诞节的微课，应用单元的教学。
1.微课教学过程:①猜谜引节日。呈现谜语：Itisaholiday.It’sonDecember25th.Thereisafamoussongaboutit.ItiscalledJingleBells.Whatholidayisit？②介绍节日文化：有关ChristmasDay和Christmasholiday的文化知识。③提出有关节日的问题：Whoistheoldmaninredandwhoonlyworksonedayayear？④利用语篇教学语言。圣诞节语篇：WhatdoTheydobeforeChristmas？First,webuypresentsforourfamilyandfriends.运用提示词组话语：haveabigdinner,waitforpresents,wakeupearly,putastockingonthebed.
2.利用微课渗透文化。针对微课内容组织教学：学生自主观看视频，课余自主学习和讨论所学知识，采用四人小组讨论等。教室布置营造圣诞气氛，包括文化知识抢答、介绍圣诞节活动、活动情景剧表演等。
将微课运用于英语教学具有独特的效果，使语音教学更具灵活性，使阅读教学更具人文性。制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中发现问题、分析问题、解决问题，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的成长。