黑龙江省齐齐哈尔市民族中学校
我国教育部颁布了《普通高中体育课程教学指导》纲要，文件中明确对体育科目性质和内容进行传输。同时我国颁布了《加强青少年增强体质意见》文书，高度重视体育教育。我国各个地区学校大力开展体育教育，但是如何更好的培养学生发展，提高教学质量，是教师面临的主要问题。基于这种情况本文首先分析精细化管理相关内容，其次阐述教学管理弊端，最后深入阐述应用精细化管理策略。
一、精细化管理相关内容
（一）精细化管理概述
日本20世纪50年代提出精细化管理，是精细化服务质量和社会分工的必然要求，当前对精细化管理制定统一概念，但是认为"精细化管理"主要是一种改善和控制质量的管理技术，同时也是一种管理工具和管理哲学。通过对管理规则进行细化与系统化，确保各组织单位可以安全高效运转。精细化管理是一种意识、理念与文化，根本意义是将目标与战略进行精细划分和落实的过程，是保证各项战略规划科学合理的落实在各个环节中，从而提高执行能力，实现科学管理。
（二）精细化特征
精细化管理主要是一种系统化和全面性的管理方式，是将组织目标和管理思想贯彻落实在工作的各个环节，不断探索改进机会。精准细严是精细化管理的基本特征，主要可以概述为两个方面的内容：1.规划的精细化：前期将规划进行合理制定，在实施的过程中就可以顺利完成，精准的技术需要准确定位各个环节的目标，并立足长远；2.实施的精细化：需要明确活动目标，制定完整的实施计划和过程，充分利用各种资源，保证不同环节中都有具体的要求和规划。
二、高中体育教学管理的弊端
（一）内容设置不合理
普通高中体育课程主要包括两个大的方面，一是体育技能，二是理论知识，因为学校之间具有差异性，因此制定的课余课程存在差异，但是都需要根据我国教育部颁发的《普通高中体育课程教学指导》，并根据学校实际情况进行制定计划。我国高中体育课主要侧重理论知识，同时在课堂中教师安排学生进行热身运动后，便让学生自行活动。教师的这种做法导致部分学生会做与体育课堂无关的事情，或者干脆逃离体育课。
（二）应用器材陈旧，课时较少
高中体育器材主要集中在篮球和足球两个方面，并且质量没有得到保障，甚至部分器材已经损坏，但是学校并没有及时更换器材。由于大部分学校主抓学生成绩，因此在高中阶段，部分体育课已经被其他科目老师占用，导致体育课越来越少，最后被取消。在高中紧张的学习氛围中，每周安排的体育课不会超过两节，但是教师的占用，导致处在一个学生想活动，但是课程被占用的恶性循环中。
三、高中体育课堂教学中应用精细化管理策略
（一）完善制度体系
制度是规章和各项制度的总称，是人们一切行动的依据和准则，科学合理的制度设计开展精细化管理的基础，教师在开展体育教学中必须根据学校实际情况，制定有依据、科学、完善的体育教学规章制度，形成完整的制度条例。在完善制度体系时，首先要从四个方面出发：1.教学研究和建设：主要是改革传统教学制度、教学质量、课程简章等内容，另外，对教材选用和教学成果也需要加强管理；2.针对教学运行管理：教学运行管理主要包括停课、调课，对考试进行统一管理，充分编制体育课表，对体育达标测试和补测的制度进行完善。3.控制教学质量：教学监控和质量是需要奖励优秀教师，制定教学第二方案，建设精品课程。4.教师培训管理制度：这部分内容主要涉及的是教师进修和培训等内容，对个人发展和提高专业技能进行明确规定。
（二）建立网络管理系统
在现代化科学技术背景下，信息化、互联网时代为人们生活提供便捷，同时节省人力和物力，根据科学技术的普及，建设网络化体育教学管理系统成为各学校开展体育课堂的必然趋势。在制定管理系统时，可以分为学生和教师、管理员三个模块，不同模块呈现的Web界面也具有差异。通常情况下，系统管理员主要分为两个级别，一级管理员是教学处教师，学生和教师在学校的各个角度可以任意访问管理系统，输入密码变可以进入系统终端。
二级管理员可以通过课程管理界面，随时掌握学生和教师的情况，对考试成绩和考试进行管理。此外体育教师还可以随时查看学生情况，学生登录系统后，可以选择感兴趣的乒乓球、瑜伽等课程。
（三）重视教学过程
在教学管理中教学过程是尤为重要的环节，并且是顺利开展体育教学工作的关键。但是体育课堂是一个动态过程，潜在不可预知的因素，所以监控管理教学过程是十分必要的。体育教学过程中，教师和学生是两个主体，是教师和学生的互相沟通交流的过程，可以这种说教学过程控制主要是控制学生和教师，了解学生的学习情况，例如图1.
此外，管理教学过程既需要侧重对教学大纲和教学计划的管理，又需要规范管理体育课程各个环节，根据教师和学生的信息反馈，实时掌握教学进程和授课情况，避免发生管理损耗，课堂教学质量第的情况，实现对体育课堂的可续管理。
（四）制定科学评价系统
教学评价和对体育课堂教学进行监督和革新，完整的评价系统，有利实现教学目标。体育教学评价主要由外部人和内部人共同评价，通常是体育负责人和管理者通过听课和调查问卷等形式，进行评价，另外，还可以结合授课实际情况，利用不同的模型或者评价标准进行教学评价。但是开展一切评价活动的前提是，评价者要做到公平和公开，对体育教学中存在的问题，及时制定解决方案，保证体育课堂的有效性和科学性。
结束语：综上所述，本文对"精细化管理视角的高中体育课程教学管理"进行探究，通过对本文的研究得知：我国教育部高度重视体育教学，并颁布《普通高中体育课程教学指导》等系列文件，各地区学校切实响应国家号召，积极在体育课堂中，不断优化教学模式，完善制度体系。本文从精细化管理相关内容出发，探究在体育课堂中应用精细化管理的方法，对提高体育教学质量，培养新型人才具有重要意义。
参考文献：
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