导读:本文包含了共容利益论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:共容利益,狭隘利益,央地关系
共容利益论文文献综述
苗爱民[1]（2018）在《基于共容利益视角下的央地关系变迁分析》一文中研究指出利益之争是近代中国国家转型以及央地关系博弈的核心。各种各样的利益纠结推进了近代国家制度变迁历程,近代中国试验了各种各样的治国方案,实践证明,只有共产党能够代表广大人民的根本利益,实现国家独立民族富强。坚持以习近平同志为核心的党中央坚强领导,积极推进现代化体系及现代化能力建设,这是历史的选择,也是人民群众和执政党高度一致的"共容利益"选择。文章运用奥尔森的"共容利益"理论,从共容利益视角出发对近代中国国家制度变迁历程进行深入剖析,得出叁个结论:一是中国国家的治理逻辑独特性;二是统治集团与民众的共容利益越大,统治越稳定;叁是从中央到地方,各项制度、政策、法规的共容利益越大,就越好落实越容易推进。(本文来源于《中共福建省委党校学报》期刊2018年11期）
曹海莹,赵大海,王鼎[2]（2018）在《基于校企合作共容利益机制的案例库与专利库建设研究》一文中研究指出充分发挥企业产学研基地的作用,为案例库建设提供工程素材,在课程规范化建设的基础上高校就可以形成比较完整的案例库体系。从工程案例中挖掘创新点,形成专业模块化专利库,与企业寻求对接,专利就能实现应用转化。专利库与案例库的有机结合,可以形成知识创新型案例库,为高等教育的教学活动注入新的活力。校企间形成的这种双赢模式,将有效促进两者深度合作。(本文来源于《教学研究》期刊2018年01期）
黄艳秋[3]（2015）在《校企合作共容利益机制及构建路径》一文中研究指出建立良好的校企合作关系,必须要健全校企合作共容利益机制。校企合作构建的利益驱动机制为良好的合作关系奠定了基础,改变传统的校企合作观念,提高校企合作效率,以合作的利益驱动为基础,在市场经济下,探索建立深度持久的校企合作,是现今深入发展高职教育与加强校企合作关系的重要方向。(本文来源于《教育探索》期刊2015年10期）
王晓波,曾明星,周清平,徐洪智,钱江[4]（2014）在《校企合作共容利益机制研究》一文中研究指出校企合作对提高学生的实践能力、创新能力,实现高等教育与产业的无缝对接具有重要作用,但因未能构建良好的校企合作共容利益机制,我国校企合作普遍存在"学校热、企业冷"的问题。首先分析了我国目前校企合作的现状与问题,阐述了奥尔森的共容利益理论,然后探讨了校企合作共容利益主体及其利益,最后以吉首大学与中软国际合作培养软件工程人才为例,构建了校企合作共容利益机制,为高等学校进行校企合作提供理论参考。(本文来源于《实验技术与管理》期刊2014年02期）
薛泽林[5]（2014）在《以奥尔森共容利益思想审视中国中等收入陷阱挑战》一文中研究指出奥尔森是着名的政治经济学家。在《集体行动的逻辑》,《国家的兴衰》和《权力与繁荣》中,奥尔森通过推演共容利益理论构建了其独特的治理模式,为解决国家滞涨和经济转型问题提供了新的视角。当前的我们社会一方面面临着收入差距拉大,社会矛盾凸显的问题,一方面又面临着经济发展减速,隐形危机增加的挑战。可以说,中国正面临着中等收入陷阱威胁。因此未来的改革方向应该是放权让利,重建社会共容利益体。(本文来源于《经济问题探索》期刊2014年02期）
左冰[6]（2013）在《共容利益:社区参与旅游发展之利益协调》一文中研究指出收益分配问题绝不只是单纯的经济问题,而是涉及政治和社会制度安排的"正义"问题。本文基于对农村旅游发展现实的大量观察和前人对于中国社会问题丰富的研究成果,把宏观制度研究与微观行为分析结合起来,将影响旅游收益分配的政治过程内生化、模型化,展现了在农村旅游发展中,各利益主体——政治精英、商人利益集团、社区农民为实现各自的目标价值,在制度激励和约束下就利益的分配进行重复博弈的动态过程。本文指出,旅游收益不平衡的制度性根源在于国家的政治、经济、法律制度设计偏重于增长而未能有效地维护个人和社会的正当利益。仅仅依靠金钱补偿,或者调整收入分配政策根本不可能达到或实现分配正义的目标。分配正义的实现需要一系列根本性的制度变革,"从顶到底"地建立一个能给予共容利益最大决策权的政治体制和经济机制。(本文来源于《旅游科学》期刊2013年01期）
[7]（2012）在《共容利益与狭隘利益》一文中研究指出共容利益（encompassing interest）和狭隘利益（narrow interest）是美国经济学家奥尔森1993年在《国家的兴衰》中提出的概念。当某一利益集团存在强烈的以损害社会利益而增进自身利益的企图时，就在追逐狭隘利益；假如该集团认为自(本文来源于《第一财经日报》期刊2012-10-12）
史云贵[8]（2012）在《共容利益狭隘化:破解国家荣衰兴亡周期律的一种新解释》一文中研究指出利益集团的利益包括狭隘利益与共容利益两种。利益集团首先是作为"经济人"而存在的。一般性利益集团往往关注的只是它们自身的狭隘利益,甚至为了自身的狭隘利益而不惜牺牲社会的公共利益。相比较而言,现代政党等典型代表性利益集团更具有共容利益,它们会更加关注国家、社会的整体利益。一般而言,执政集团在位初期更具有共容利益,但其共容利益往往会随着统治时间的延长而流失。当执政利益集团排除了共容利益,完全蜕化为自利的狭隘利益集团时,其政治合法性也就完全失去了,政权往往会被新的更具有共容利益的典型性代表集团所取代。古今中外的王朝更替和国家荣衰,都可以从中找到令人信服的答案。在现代社会,理性的执政集团往往会通过意识形态教育、现代国家制度建设、限制分利集团、打造公共领域、增强公民能力等一些彰显公共理性的路径,以有效应对执政集团共容利益的狭隘化问题;并以不断增强执政集团的共容利益为基础,促进整个社会利益集团在寻求自身利益实现的过程中,在更大程度上彰显共容利益,走向公共理性,进一步促进社会的公平与和谐。(本文来源于《社会科学》期刊2012年03期）
徐志国[9]（2012）在《基于“共容利益”观察视角的“国家悖论”治理》一文中研究指出"国家悖论"被道格拉斯.诺斯称为经济发展的根本政治难题。经验观察表明,"国家悖论"在我国当前的改革实践中具体体现为"国家建设"与"民主化"的两难困境。借用奥尔森的"共容利益"概念,可以为我们摆脱这种困境提供一个较好的突破口。(本文来源于《东疆学刊》期刊2012年01期）
薛泽林[10]（2011）在《扩大社会共容利益促进经济可持续发展》一文中研究指出社会经济的可持续发展依赖于良好的制度模式,而良好的制度又必然是各个利益集团相互博弈斗争后形成的,一个兼容并包,相互妥协的结果。因此,经济可持续发展的关键也就在于这个制度是否能够为更多的人所接受,能否使最大多数的人获得收益。中国以社会共容利益取得了改革开放的成就,在矛盾凸显期的今日还应当反思以往的经验和教训,扩大社会共容利益,从而实现国家和社会的可持续发展。(本文来源于《自主治理、多中心与发展论文集（二）》期刊2011-05-08）
共容利益论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
充分发挥企业产学研基地的作用,为案例库建设提供工程素材,在课程规范化建设的基础上高校就可以形成比较完整的案例库体系。从工程案例中挖掘创新点,形成专业模块化专利库,与企业寻求对接,专利就能实现应用转化。专利库与案例库的有机结合,可以形成知识创新型案例库,为高等教育的教学活动注入新的活力。校企间形成的这种双赢模式,将有效促进两者深度合作。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
共容利益论文参考文献
[1].苗爱民.基于共容利益视角下的央地关系变迁分析[J].中共福建省委党校学报.2018
[2].曹海莹,赵大海,王鼎.基于校企合作共容利益机制的案例库与专利库建设研究[J].教学研究.2018
[3].黄艳秋.校企合作共容利益机制及构建路径[J].教育探索.2015
[4].王晓波,曾明星,周清平,徐洪智,钱江.校企合作共容利益机制研究[J].实验技术与管理.2014
[5].薛泽林.以奥尔森共容利益思想审视中国中等收入陷阱挑战[J].经济问题探索.2014
[6].左冰.共容利益:社区参与旅游发展之利益协调[J].旅游科学.2013
[7]..共容利益与狭隘利益[N].第一财经日报.2012
[8].史云贵.共容利益狭隘化:破解国家荣衰兴亡周期律的一种新解释[J].社会科学.2012
[9].徐志国.基于“共容利益”观察视角的“国家悖论”治理[J].东疆学刊.2012
[10].薛泽林.扩大社会共容利益促进经济可持续发展[C].自主治理、多中心与发展论文集（二）.2011